《校园标识牌的调查与设计》教案

《校园标识牌的调查与设计》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《校园标识牌的调查与设计》教案教材分析《校园标识牌的调查与设计》教案选自小学美术教材，该课程旨在让学生通过观察、调查、分析和设计等环节，了解校园标识牌的重要性，提高学生对校园环境的认知能力和审美素养。本节课结合了学生的生活实际，以校园标识牌为研究对象，引导学生发现生活中的美，培养学生的创新精神和实践能力。通过本节课的学习，学生能了解到校园标识牌的分类、功能和设计要求，并能运用所学知识进行校园标识牌的设计。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提升学生的审美鉴赏能力，培养学生的创新设计思维，增强学生对校园文化的认同感和归属感。通过观察、分析和设计校园标识牌，学生将学会欣赏生活中的美，培养创新精神和实践能力，同时加深对校园文化的理解和认同。重点难点及解决办法重点：1.校园标识牌的分类与功能；2.校园标识牌的设计原则与方法；3.创新设计思维的培养。

难点：1.对校园标识牌功能和设计原则的理解；2.创新设计思维的运用；3.实际操作能力的提升。

解决办法：1.通过实地观察、讨论和分享，帮助学生理解和掌握校园标识牌的分类与功能；2.通过案例分析、小组合作和教师指导，让学生学会运用设计原则进行校园标识牌的设计；3.提供丰富的素材和工具，鼓励学生大胆尝试，培养创新设计思维；4.分组合作，让学生在实际操作中提升设计能力和团队协作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《校园标识牌的调查与设计》的学习资料。

2.辅助材料：收集校园内外各类标识牌的图片、实物或模型，以及设计原则和案例的资料。

3.多媒体资源：准备相关视频、PPT等，用于展示和分析校园标识牌的设计。

4.实验器材：准备标识牌设计的必备材料，如纸张、彩笔、剪刀、胶水等。

5.教室布置：将教室分为展示区、讨论区和设计区，提前布置好相关设施和材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供校园标识牌的设计案例和图片，要求学生观察并分析其设计元素和功能。

-设计预习问题：提出问题，如“校园标识牌的设计有哪些重要元素？”“它们是如何帮助人们识别和指引的？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读案例和图片，理解校园标识牌的设计要素。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立观察和分析校园标识牌案例。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解校园标识牌的设计要素，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示校园中的标识牌，引导学生关注其设计和功能。

-讲解知识点：详细讲解标识牌的设计原则，如易读性、可视性和信息准确性。

-组织课堂活动：学生分组设计一个校园标识牌，实践设计原则。

-解答疑问：教师针对学生在设计过程中提出的问题给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解标识牌设计原则。

-参与课堂活动：学生在小组中合作设计标识牌，应用所学原则。

-提问与讨论：学生在设计过程中遇到问题，提出疑问并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解标识牌设计原则。

-实践活动法：学生通过小组合作设计实践标识牌。

-合作学习法：学生在小组中合作完成设计任务。

作用与目的：

-帮助学生深入理解标识牌设计原则，并能够应用于实践。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生设计一个校园内的标识牌，并写明其功能和设计理念。

-提供拓展资源：推荐学生阅读有关标识牌设计的书籍和网站。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生独立设计标识牌，并撰写设计理念。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步学习标识牌设计。

-反思总结：学生对自己的设计作业进行反思，考虑如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的标识牌设计原则和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括校园标识牌设计的历史、不同校园标识牌设计的案例分析、校园标识牌设计比赛的优秀作品等。这些材料可以帮助学生更深入地了解校园标识牌设计的相关知识，并激发他们的设计灵感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以参观校园内的标识牌，观察并分析其设计元素和功能，了解其对校园环境和学生生活的影响。此外，学生还可以通过网络搜索更多关于校园标识牌设计的资料，了解当前的设计趋势和发展动态。

3.学生可以尝试参与校园标识牌设计比赛或活动，将所学知识应用于实际设计中，提高自己的设计能力和创新思维。同时，学生还可以向专业设计师或教师请教，获得更多的指导和反馈，提升自己的设计水平。

4.学生可以组织校园标识牌设计展览，向全校师生展示自己的作品，提高大家对校园标识牌设计的认识和关注。通过展览，学生可以互相学习、交流，发现更多的设计灵感和创新思路。

5.学生可以开展校园标识牌设计的志愿者活动，为学校或社区设计新的标识牌，提升校园环境的美观度和功能性。在实际操作中，学生可以锻炼自己的团队合作能力和解决问题的能力，同时也为社会做出一份贡献。板书设计①清晰结构：板书设计应具备清晰的结构，便于学生理解和记忆。可以采用总分总的结构，首先总述校园标识牌的重要性，然后分点阐述标识牌的设计原则和功能，最后总结设计要求和实际应用。

②突出重点：板书设计应突出本节课的重点知识点，如标识牌的设计原则、功能和设计要求等。可以使用不同颜色或符号标注重点内容，以便学生快速捕捉关键信息。

③艺术性与趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图表、图片、图标等形式，将抽象的知识点具象化，使板书更具吸引力。同时，可以适当添加幽默元素或创意设计，增加板书的趣味性。

例如，在板书设计中，可以以校园标识牌的图片为背景，用不同颜色标注设计原则，如易读性、可视性和信息准确性。同时，可以用图标或简单图形表示标识牌的功能，如指引、警示和信息传达。在设计要求部分，可以使用列表形式，简洁明了地列举设计要求，如字体大小、颜色搭配和布局等。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

在本节课中，我们学习了校园标识牌的重要性、设计原则、功能和设计要求。校园标识牌不仅是校园环境中不可或缺的组成部分，而且对于提升校园美感和功能性的重要作用。我们了解了标识牌的设计原则，如易读性、可视性和信息准确性，以及其功能，包括指引、警示和信息传达。同时，我们还学习了如何根据设计原则进行校园标识牌的设计，以满足实际应用需求。

2.当堂检测

为了巩固本节课的学习内容，我们可以进行以下当堂检测：

(1)选择题：

1.校园标识牌的设计原则不包括以下哪一项？

A.易读性

B.艺术性

C.可视性

D.信息准确性

2.以下哪项不是校园标识牌的功能？

A.指引

B.装饰

C.警示

D.信息传达

(2)简答题：

1.请简要阐述校园标识牌的设计原则及其重要性。

2.请列举三个校园标识牌的设计要求，并解释其原因。

(3)设计题：

根据本节课所学内容，设计一个校园标识牌，要求包含指引功能，并符合设计原则。可以采用草图、漫画或实物制作等形式。课后拓展1.拓展内容：推荐学生阅读有关校园标识牌设计的历史、不同校园标识牌设计的案例分析以及校园标识牌设计比赛的优秀作品等。同时，鼓励学生观看有关校园标识牌设计的视频，如设计理念、设计过程和设计应用等。

2.拓展要求：学生应利用课后时间进行自主学习和拓展，深入理解校园标识牌设计的相关知识。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

拓展要求具体包括：

(1)学生应自主阅读推荐的阅读材料，深入了解校园标识牌设计的历史、不同校