2024-2025学年小学心理辅导中的沟通技巧教学设计

2024-2025学年小学心理辅导中的沟通技巧教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024-2025学年小学心理辅导中的沟通技巧教学设计》针对小学高年级学生，以《小学心理健康教育》教材为基础，深入挖掘教材中关于沟通技巧的要点。课程内容紧密结合课本实例，如角色扮演、情境模拟等，强化学生实际操作能力，注重培养学生在日常生活中的有效沟通技巧。通过本章节学习，使学生掌握倾听、表达、同理心等关键沟通技能，提升人际交往能力，促进心理健康发展。核心素养目标二、核心素养目标：本课程以培养学生小学心理辅导学科核心素养为目标，重点提升学生在沟通中的自我认知、人际交往与社会适应能力。通过学习，使学生能够结合课本知识，运用沟通技巧建立良好的人际关系，培养有效表达与倾听的能力，加强同理心与尊重多元观念的意识，促进心理健康与社交技能的全面发展，符合新教材对小学高年级学生核心素养培养的要求。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点在于学生能够运用课本中的沟通技巧，实现真实情境中的有效沟通。难点在于如何引导学生理解并实践同理心，以及如何克服情绪障碍进行冷静交流。解决办法一是通过案例分析和角色扮演，让学生在模拟情境中体验不同沟通方式的效果，从而深入理解沟通技巧的重要性。解决办法二是分组讨论，让学生在小组内分享沟通经验，教师引导学生发现并总结同理心的实践方法。突破策略三是利用课堂互动游戏，帮助学生识别和调节情绪，学会在冲突中保持冷静，从而提高解决问题的沟通能力。通过这些方法，使学生将课本知识内化为实际技能。教学资源-软件资源：《小学心理健康教育》教材、心理辅导辅助教学材料、沟通技巧指导手册。

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、角色扮演道具。

-课程平台：校园网络教学平台、班级互动交流平台。

-信息化资源：教学PPT、互动游戏软件、情境模拟视频。

-教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、情境模拟、互动游戏、反馈评价。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对沟通技巧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道沟通技巧是什么吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示一些关于沟通技巧的图片或视频片段，让学生初步感受沟通的魅力。

简短介绍沟通技巧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.沟通技巧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解沟通技巧的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解沟通技巧的定义，包括倾听、表达、同理心等关键组成部分。

使用图表或示意图详细介绍沟通技巧的原理，帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解沟通技巧在实际生活中的应用。

3.沟通技巧案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解沟通技巧的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的沟通技巧案例进行分析，如人际冲突、团队协作等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解沟通技巧的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用沟通技巧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论沟通技巧的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与沟通技巧相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对沟通技巧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调沟通技巧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括沟通技巧的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调沟通技巧在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用沟通技巧。

7.布置课后作业

让学生撰写一篇关于沟通技巧的短文或报告，以巩固学习效果，鼓励他们在日常生活中运用所学沟通技巧，提高人际交往能力。知识点梳理1.沟通技巧的定义与重要性

-沟通技巧是人际交往中表达自己、理解他人及建立良好关系的能力。

-沟通技巧在个人成长、学习、工作及社交等方面具有重要作用。

2.倾听技巧

-关注对方说话的内容、情感和需求。

-保持目光接触、表情和肢体语言的关注。

-提问和反馈，以确认理解对方的意思。

3.表达技巧

-清晰、简洁、准确地表达自己的想法和感受。

-适当运用语音、语调、语速和肢体语言，增强表达效果。

-尊重对方，避免使用攻击性或侮辱性的语言。

4.同理心

-同理心是理解他人情感和需求的能力。

-尝试从对方的角度思考问题，体验他人的情感。

-在沟通中表现出关心、尊重和理解，建立良好的人际关系。

5.情绪管理

-认识和调节自己的情绪，避免情绪失控影响沟通。

-学会在冲突中保持冷静，以积极的态度解决问题。

-了解情绪传染的原理，积极影响他人的情绪。

6.非言语沟通

-非言语沟通是通过肢体语言、表情、目光等传达信息和情感。

-注意非言语沟通的规范和礼仪，展现良好的个人形象。

-理解不同文化背景下非言语沟通的差异，避免误解。

7.跨文化沟通

-了解不同文化背景下的沟通特点和礼仪。

-尊重文化差异，避免在沟通中使用可能导致误解的语言和行为。

-学习跨文化沟通的技巧，提高与不同文化背景人士的沟通效果。

8.解决沟通障碍

-识别沟通障碍，如信息传递不清晰、误解、情绪干扰等。

-运用沟通技巧，如提问、澄清、反馈等，消除沟通障碍。

-建立良好的沟通氛围，提高沟通效率。

9.团队沟通与合作

-了解团队沟通的重要性，提高团队协作能力。

-在团队中发挥个人优势，尊重他人意见，实现优势互补。

-运用沟通技巧，解决团队内部的冲突和问题。典型例题讲解例题一：

题目：小华和小明因为一件小事发生了误会，小华很生气。如果你是小明，你会如何运用沟通技巧来化解误会？

答案：我会先让小华冷静下来，然后找个合适的时间，用平和的语气跟小华解释误会的原因，同时认真倾听小华的想法，表达我对这次误会的歉意，并寻求解决问题的方法。

例题二：

题目：在小组讨论中，如果你的观点与其他成员不一致，你会如何表达自己的看法？

答案：我会尊重其他成员的观点，先肯定他们的想法，然后礼貌地提出自己的看法，说明支持自己观点的理由，最后寻求大家共同讨论，达成共识。

例题三：

题目：请举例说明如何运用非言语沟通技巧来表达自己的情感。

答案：当我在课堂上被老师表扬时，我会微笑、点头，以表达我的开心和感激之情。在与朋友交谈时，我会保持眼神交流，用肢体语言展示我对谈话的兴趣。

例题四：

题目：在跨文化沟通中，如何避免误解？

答案：了解对方的文化背景，尊重对方的文化差异。在与对方沟通时，避免使用可能导致误解的言语和行为，多倾听、提问，确保双方沟通顺畅。

例题五：

题目：请举例说明如何在团队沟通中运用同理心。

答案：当团队成员遇到困难时，我会设身处地地为他们考虑，关心他们的感受，提供帮助和支持。在讨论问题时，尊重他人的意见，努力理解他人的想法，以促进团队协作和沟通。

补充说明：

1.例题一和例题二主要考察学生如何在实际情境中运用沟通技巧，如倾听、表达、同理心等，解决人际交往中的问题。

2.例题三侧重于非言语沟通技巧的运用，让学生明白肢体语言、表情等在沟通中的重要性。

3.例题四涉及跨文化沟通，使学生了解如何避免文化差异导致的误解，提高沟通效果。

4.例题五强调团队沟通中的同理心，培养学生关心他人、尊重他人、团结协作的能力。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如案例分析、小组讨论、情境模拟等，旨在让学生在实际操作中掌握沟通技巧。从学生的反馈来看，这些方法在很大程度上激发了他们的学习兴趣，提高了课堂参与度。但同时，我也发现了一些需要改进的地方。

在教学方法方面，我意识到在引导学生进行情境模拟时，应给予他们更多的自由发挥空间，而不是过于限制角色和情境。这样，学生可以更真实地体验沟通过程，从而更好地理解沟通技巧的重要性。

在课堂管理方面，我注意到在小组讨论环节，部分学生过于依赖组内其他成员，自身参与度不高。为此，我将在今后的教学中加强对学生的个别辅导，鼓励他们积极参与讨论，提高课堂互动效果。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获：

1.知识方面：学生掌握了沟通技巧的基本概念、组成部分和原理，对沟通技巧的重要性有了更深刻的认识。

2.技能方面：学生在课堂实践中学会了如何运用倾听、表达、同理心等沟通技巧，提高了实际操作能力。

3.情感态度方面：通过本节课的学习，学生更加重视沟通技巧在人际交往中的作用，愿意在实际生活中运用所学沟通技巧，提高自身的人际关系。

然而，教学中仍存在以下问题和不足：

1.部分学生对沟通技巧的理解和应用