Unit 1 My names Gina. Section B Self check 写作教学设计-2023-2024学年人教版英语七年级上册

Unit1Myname’sGina.SectionBSelfcheck写作教学设计--2023-2024学年人教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是人教版英语七年级上册Unit1Myname’sGina中的SectionBSelfcheck部分，重点在于写作教学。该部分主要涉及自我介绍的表达方式，包括姓名、年龄、喜好等基础信息的书写。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已学习过基础的英语字母、单词和简单句型，例如：“What’syourname?Mynameis…”，“Howoldareyou?Iam…yearsold.”等。在此基础上，Selfcheck部分将引导学生将这些知识综合运用到写作中，以完成一段完整的自我介绍。这样的设计既巩固了学生的已有知识，又提高了他们的实际应用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过自我介绍写作练习，提高学生运用英语进行书面表达的能力，加强对本单元重点词汇和句型的掌握。

2.思维品质：激发学生思考如何组织语言，进行有效自我表达，培养逻辑思维和创造性思维。

3.文化意识：通过学习自我介绍这一交际功能，增进学生对英语国家文化中人际交往的了解，提高跨文化交际能力。

4.学习能力：鼓励学生在自我介绍中尝试运用新学知识，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习奠定基础。三、重点难点及解决办法重点：本节课的重点在于学生能够运用单元重点词汇和句型，完成一段流畅、准确的自我介绍写作。

难点：难点在于如何使学生在写作中自然地运用目标语言，以及如何组织语言表达个人信息。

解决办法及突破策略：

1.采用头脑风暴活动，引导学生列举并复习本单元重点词汇和句型，为写作积累素材。

2.提供写作框架和示例，帮助学生构建自我介绍的结构，降低写作难度。

3.组织小组讨论，让学生相互校对、修改作文，提高准确性和流畅性。

4.针对学生在写作中出现的常见错误，进行集中讲解和个别辅导，帮助学生突破难点。

5.创设情境，模拟实际交流场景，鼓励学生大胆开口，将写作内容口头表达出来，以提高语言运用的自然度。四、教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授、讨论和项目导向学习，引导学生通过完成具体的写作任务来实践目标语言。

-讲授：用于介绍自我介绍写作的基本框架和注意事项。

-讨论：鼓励学生就写作话题展开讨论，激发创意，丰富写作内容。

-项目导向学习：设计“我的自我介绍”项目，让学生自主探索和实践。

2.教学活动：

-角色扮演：学生模拟面试或新同学介绍的场景，提高语言实际应用能力。

-小组合作：学生分组讨论，共同完成自我介绍写作，促进互动和合作。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体展示自我介绍示例，帮助学生直观理解写作要求。

-使用电子白板或投影仪展示学生作品，进行集体评析和修改，提高教学效果。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师模拟一个新同学Gina第一天来学校的场景，并提出问题：“HowcanGinaintroduceherselftohernewclassmates?”

-学生思考并讨论，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示自我介绍的基本框架，包括name,age,hobbies等。

-讲解单元重点词汇和句型，如：“Mynameis…”,“Iam…yearsold”,“Ilike…”等。

-示例：教师展示一个自我介绍范文，并解释如何运用所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

-学生根据教师提供的写作框架和词汇，开始独立编写自己的自我介绍。

-教师巡回指导，解答学生在写作过程中的疑问。

4.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生两人一组，模拟新同学介绍自己的场景，进行对话练习。

-教师选取几组进行展示，给予即时反馈和鼓励。

5.课堂提问与讨论（5分钟）

-教师提出问题：“Whatarethedifficultiesyouencounteredwhilewritingyourself-introduction?”

-学生分享自己的写作难点，教师引导全班讨论解决方案。

6.创新教学活动（5分钟）

-项目导向学习：学生小组合作，设计一个“我的自我介绍”海报。

-每组选择一位代表展示海报，并口头介绍自己。

7.作业布置与总结（5分钟）

-教师布置作业：学生完善自己的自我介绍写作，准备下节课的分享。

-教师总结本节课的学习内容，强调重点，提醒学生注意难点。

教学过程设计紧扣实际学情，通过情境创设、讲解、实践、互动和讨论等多种方式，确保学生在掌握新知识的同时，能够解决写作中的实际问题，提升语言表达能力和核心素养。整个教学过程用时45分钟，符合教学实际要求。六、学生学习效果1.语言知识掌握：学生能够熟练运用Unit1Myname’sGina中的重点词汇和句型，如：“Mynameis…”,“Iam…yearsold”,“Ilike…”等，完成一段流畅、准确的自我介绍。

2.写作能力提升：学生在教师的指导下，学会了如何构建自我介绍的基本框架，使写作内容更具逻辑性和条理性。

3.口语表达能力：通过角色扮演和创新教学活动，学生提高了在实际情境中运用英语进行自我介绍的能力，增强自信心。

4.团队合作与沟通：在小组讨论、合作完成项目的过程中，学生学会了倾听、表达、协商和解决问题的方法，提高团队协作能力。

5.跨文化交际意识：学生了解并掌握了英语国家人际交往的基本礼仪，为日后的跨文化交际打下基础。

6.自主学习能力：学生在完成写作任务的过程中，学会了自己查阅资料、积累词汇、分析问题，提高自主学习能力。

7.思维品质培养：学生在讨论、创新活动中，锻炼了逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

8.课堂参与度提高：教师通过创设情境、提问、互动等教学策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。七、课堂1.课堂评价

-通过课堂提问，观察学生对重点词汇和句型的掌握程度，以及对自我介绍写作框架的理解。

-观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的参与情况，评估他们的口语表达和团队合作能力。

-在课堂活动中，教师应及时发现问题，如语法错误、词汇用法不当等，并进行个别指导或集体讲解。

-利用课堂即时测试，检查学生对自我介绍写作要点的掌握情况。

2.作业评价

-对学生完成的自我介绍写作进行认真批改，关注语法、词汇、句型的正确运用以及文章结构的合理性。

-对学生作业中的亮点给予肯定和表扬，对存在的问题提供具体、有针对性的修改建议。

-通过作业反馈，指导学生如何改进写作，鼓励他们在下一次写作中取得进步。

-定期组织作业展示，让学生相互评价，学习他人的优点，提高自我评价能力。

教学评价旨在全面了解学生的学习情况，及时发现并解决教学中存在的问题，同时通过积极的反馈机制，激励学生持续进步，提高英语综合运用能力。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与自我介绍相关的英语文章或故事，如关于个人爱好、成长经历等。

-视频资源：提供一些英语自我介绍的视频，让学生观看并学习他人的表达方式。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间观看视频、阅读材料，并尝试模仿和运用到自己的写作中。

-学生需总结自己在拓展学习中收获的新词汇、新句型，并在下节课与同学分享。

-教师提供必要的指导，如解答学生在拓展学习中遇到的问题，帮助学生提高自主学习能力。

-学生可将自己的学习心得或问题发布在班级群组，促进同学之间的交流和学习。教学反思与改进在完成Unit1Myname’sGina的写作教学后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生在自我介绍写作中，对词汇和句型的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强词汇和句型的复习与练习。同时，部分学生在写作结构上存在困难，我计划在下一节课中，通过更多的示例和框架指导，帮助学生构建更加清晰的文章结构。

课堂上，我注意到学生的参与度有待提高，特别是在小组讨论和角色扮演活动中。为了激发学生的积极性，我打算在未来的教学中增加更多互动性强的活动，如竞赛、游戏等，以提高学生的参与热情。

此外，教学评价方面，我意识到需要更加及时和具体地反馈给学生，让他们明白自己的进步和需要改进的地方。因此，我将细化评价标准，加强对学生的个别指导，并在作业批改中提供更多有针对性的建议。

针对课后拓展，我发现部分学生对于自主学习资源的利用不够充分。为了提高学生的自主学习能力，我计划在课堂上专门安排时间，指导学生如何有效利用拓展资源，并鼓励他们在班级内分享学习心得。

改进措施如下：

1.增加词汇和句型的复习环节，通过游戏、竞赛等形式加强学生的记忆和应用。

2.在写作教学中，提供更多文章结构框架，帮助学生构建清晰、有条理的自我介绍。

3.提高课堂互动性，引入更多趣味性强、参与度高的教学活动，激发学生学习兴趣。

4.细化评价标准，加强个别指导，及时给予学生具体、有针对性的反馈。

5.在课堂上专门安排时间，指导学生如何有效利用课后拓展资源，鼓励分享学习心得。板书设计1.自我介绍框架：

-Mynameis...

-Iam...yearsold

-Ilike...

2.重点词汇：

-name

-age

-hobby

-nice

-meet

3.重点句型：

-What'syourname?

-Howold