2024年巴黎奥运会热点人物写作素材（教学设计）

2024年巴黎奥运会热点人物写作素材（教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年巴黎奥运会热点人物写作素材（教学设计）课程基本信息1.课程名称：新闻写作与报道

2.教学年级和班级：高中语文

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

本节课将围绕“2024年巴黎奥运会热点人物写作素材”展开，通过分析奥运会的热点人物，让学生掌握新闻写作的基本技巧，提高他们的语文写作能力。

三、教学目标

1.让学生了解新闻写作的基本格式和技巧。

2.培养学生对新闻事件的敏感度，提高他们的观察力和思考能力。

3.通过分析奥运会热点人物，增强学生对体育新闻的理解和报道能力。

四、教学方法

1.案例分析：分析奥运会热点人物的新闻报道，让学生了解新闻写作的基本格式和技巧。

2.小组讨论：学生分组讨论，分享对热点人物新闻写作的想法和观点。

3.实践演练：学生分组进行新闻写作实践，老师进行指导和评价。

五、教学评估

六、教学资源

1.相关新闻报道案例。

2.新闻写作指导资料。

3.奥运会相关新闻素材。

七、教学步骤

1.导入：介绍新闻写作的重要性和基本格式。

2.案例分析：分析奥运会热点人物的新闻报道，让学生了解新闻写作的基本技巧。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享对热点人物新闻写作的想法和观点。

4.实践演练：学生分组进行新闻写作实践，老师进行指导和评价。

5.总结：对学生的新闻写作进行总结和评价，强调新闻写作的重要性和技巧。

八、课后作业

1.学生根据课堂所学，选择一个奥运会热点人物，完成一篇新闻报道。

2.学生在课后思考新闻写作的技巧，并在下一节课进行分享。核心素养目标1.信息素养：学生能够搜集、筛选和分析与奥运会相关的信息，提高他们的信息素养。

2.批判性思维：学生通过分析新闻报道，学会批判性地思考和评价新闻内容，提高他们的批判性思维能力。

3.创新与实践：学生通过实践新闻写作，发挥他们的创新思维，提高实践能力。

4.沟通与协作：在小组讨论和实践环节，学生将提升沟通协作能力，学会与他人共同解决问题。重点难点及解决办法1.重点：

-奥运会热点人物的新闻写作技巧。

-学生对新闻事件的观察和分析能力。

2.难点：

-学生对新闻写作格式和技巧的掌握。

-学生对奥运会相关新闻素材的深入理解和报道。

解决办法：

-通过分析具体的奥运会热点人物新闻案例，让学生了解和掌握新闻写作的基本格式和技巧。

-提供奥运会相关新闻素材，引导学生进行深入理解和报道，提高他们的观察力和思考能力。

-在实践环节，给予学生充分的时间和指导，帮助他们克服新闻写作中的困难，提高他们的新闻写作能力。

-在小组讨论中，鼓励学生分享自己的想法和观点，通过协作和沟通解决问题，提高他们的沟通协作能力。教学方法与策略1.采用案例研究法，让学生通过分析具体的奥运会热点人物新闻案例，掌握新闻写作的基本格式和技巧。

2.组织小组讨论，鼓励学生分享自己的想法和观点，培养他们的批判性思维和沟通协作能力。

3.实施实践演练，让学生分组进行新闻写作，老师进行指导和评价，提高他们的创新与实践能力。

4.使用多媒体教学资源，如新闻视频、图片等，以直观的方式呈现奥运会相关新闻素材，增强学生对体育新闻的理解和报道能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新闻写作与报道的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道新闻写作与报道是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于新闻报道的图片或视频片段，让学生初步感受新闻的魅力或特点。

简短介绍新闻写作与报道的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新闻写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新闻写作与报道的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解新闻写作与报道的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍新闻写作与报道的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解新闻写作与报道的实际应用或作用。

3.新闻写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新闻写作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的新闻报道案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新闻写作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用新闻写作解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论新闻写作的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新闻写作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新闻写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新闻写作与报道的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新闻写作与报道的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调新闻写作与报道在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用新闻写作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于新闻写作的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《新闻写作与报道实战技巧》：本书详细介绍了新闻写作与报道的实战技巧，包括新闻采访、新闻写作、新闻编辑等环节，帮助学生提高新闻写作与报道的能力。

-《优秀新闻作品鉴赏》：收录了一些优秀的新闻作品，让学生从中学习新闻写作的风格与特点，提升自己的新闻鉴赏能力。

-《新闻伦理与法规》：本书介绍了新闻伦理与法规的相关知识，让学生了解新闻行业的道德规范和法律要求，培养良好的新闻职业道德。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生关注国内外重大新闻事件，了解新闻报道的最新动态，提高自己的新闻敏感度。

-学生可以尝试撰写新闻稿件，参加校园新闻比赛或向校报投稿，锻炼自己的新闻写作与报道能力。

-鼓励学生利用网络资源，如新闻网站、社交媒体等，了解新闻传播的新趋势和新手段，拓宽自己的视野。

-学生可以进行新闻采访实践，采访身边的同学、老师或校内外人士，锻炼自己的新闻采访技巧。重点题型整理七、重点题型整理

1.新闻报道结构题

题型：请根据以下新闻事件，构建一个完整的新闻报道结构。

事件：2025年我国成功发射火星探测器。

答案：

导语：2025年我国成功发射火星探测器，标志着我国航天事业迈出了重要一步。

主体：我国火星探测器的发射过程、探测任务、与国际合作的详情。

背景：我国航天事业的发展历程、火星探测的意义和挑战。

结尾：展望我国火星探测的未来，对航天事业的影响。

2.新闻采访技巧题

题型：以下哪项不是有效的新闻采访技巧？

A.准备问题清单

B.倾听受访者回答

C.打断受访者

D.保持客观中立

答案：C.打断受访者

3.新闻写作风格题

题型：请根据以下新闻题材，选择最合适的新闻写作风格。

题材：一篇关于环保的文章。

答案：报道式写作风格，因为它能客观地呈现事实，对于环保问题的报道尤为重要。

4.新闻道德与法规题

题型：以下哪项行为违反了新闻道德？

A.报道真实新闻事件

B.保护新闻来源

C.夸大新闻事实

D.遵守新闻法规

答案：C.夸大新闻事实

5.新闻编辑与校对题

题型：以下哪项是新闻编辑与校对时需要注意的事项？

A.确保新闻标题吸引人

B.检查新闻内容的逻辑性

C.修改新闻导语以增加悬念

D.忽略新闻事实的准确性

答案：B.检查新闻内容的逻辑性板书设计1.目的明确：板书设计应直接服务于教学目标，帮助学生理解和记忆关键概念、原理或知识点。

示例：新闻写作基本结构

-导语

-主体

-背景

-结尾

2.结构清晰，条理分明：板书应按照教学内容的逻辑顺序排列，使用清晰的标题和小标题，引导学生跟随教学思路。

示例：新闻采访技巧

-准备问题清单

-倾听受访者回答

-保持客观中立

-尊重受访者隐私

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书应简洁明了，将复杂的信息简化，突出重点，便于学生理解和记忆。

示例：新闻写作风格

-报道式

-深度报道

-专栏文章

-评论性报道

4.艺术性和趣味性：板书设计可以运用色彩、图标、图表等元素，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：新闻道德与法规

-真实

-客观

-公正

-合法

5.互动性：板书设计可以预留空间，让学生参与进来，如填写缺失的信息、标记重要点等，增强学生的参与感和主动性。

示例：新闻编辑与校对

-检查逻辑性

-确保准确性

-修正语法错误

-提升可读性教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的积极参与程度、提问和回答问题的质量，评估他们对新闻写作与报道的兴趣和理解程度。

2.小组讨论成果展示：通过评估学生在小组讨论中的参与度、观点的独到性和深度，以及他们展示成果的清晰度和逻辑性，来评价他们分析和解决问题的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对新闻写作与报道基本概念、技巧和原则的理解和掌握程度。

4.课后作业：通过评估学生完成的课后作业，了解他们对新闻写作与报道的实际应用能力，以及他们对新闻事件的理解和分析能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业中的表现，给予及时、具体的评价和反馈，帮助他们明确自己的优点和需要改进的地方，激发他们的学习动力。教学反思与改进-课堂表现：学生积极参与课堂讨论，但对于新闻写作与报道的细节掌握不够。

-小组讨论成果展示：学生小组讨论成果展示时，部分小组表现出色，但也有小组缺乏深度和逻辑性。

-随堂测试：学生对新闻写作与报道的基本概念和技巧掌握较好，但在实际应用方面仍有待提高。

-课后作业：学生的作业完成情况良好，但部分学生在新闻事件的分析和理解方面存在困难。

2.改进