七年级信息科技创新教学：“生活中的互联网”教学设计

七年级信息科技创新教学：“生活中的互联网”教学设计一、课时教学内容分析“生活中的互联网”是江苏凤凰科学技术出版社七年级信息科技第六单元“互联网与创新”的第一课。基于新课标要求，前面已经初步探秘了互联网，学会利用互联网搜索、遴选、管理并贡献有价值的数据和资源，创建具有特色的作品。这一章将走进互联网的世界，感受互联网的魅力。本节课笔者主要围绕互联网的应用与创新两个方面设计了四个环节，逐层进阶，认识并体验到“互联网+”给我们的工作、学习、生活带来的巨大变化。第一环节初识互联网应用（群雄争霸），通过调查问题形式把学生录入的答案在电子屏上生成词云，了解学生心目中的互联网应用有哪些，引出“互联网+”的新生活模式。第二环节感受互联网应用（沧海桑田），师生讨论传统方式与“互联网+”的生活新模式对比，感受互联网带来的翻天覆地的变化。第三环节互联网创新初体验（形色识花），运用百度图形识别植物名称功能，简单又易实践，再次吸引学生的眼球。第四环节互联网创新进阶（文心一格绘我心），用百度文心一格文生图功能进行绘画，让学生再次体验互联网的创新应用。二、学情分析本次授课对象是七年级学生，他们从小就生活在互联网环境中，对互联网创新应用有天然的感受力，他们已经具有初步的网络应用基础知识和上网经验。但他们对互联网的了解还停留在比较表面的层次，有些学生的兴趣仅限于网络交流或网络娱乐，所以需要引导学生将其与传统方式进行对比，加深其对互联网应用与创新价值的认识，选用恰当的网络工具进一步学习和交流。教学中注重创设真实情境，引入多元化数字资源，提高学生的学习参与度，让每位学生有个性化的体验空间，用探索、交流的方式学习，通过实践获得结论，体验身边的互联网给我们生活带来的巨大便利。三、教学目标1.认识到互联网对社会发展的应用和创新价值，体现“科”与“技”并重。2.观察、交流生活中互联网的应用，利用信息科技手段解决实际问题的能力。3.引导学生运用知识、实现知识迁移的能力，既“知其然”，又“知其所以然”。四、教学重难点教学重点：了解互联网的应用，通过生成词云和师生讨论传统与“互联网+”的生活新模式对比。教学难点：体验互联网的创新，掌握百度形色识花功能和百度文心一格的绘画功能。五、教学过程创设情境，导入新课：教师播放智能家居视频，让学生观看。视频梗概：美好的一天从早晨的智能生活开始。早晨闹钟响起，卧室的灯自动打开，小音箱自动打开主人喜欢的音乐，接着卫生间、走廊、客厅的灯也都会依次打开，主人听着音乐梳妆打扮来迎接新的一天。从起床到出门，几乎不需要动手按任何开关，出门的时候，所有应该关闭的东西都会自动关闭。家里没人打开红外传感器自动防盗报警，扫地机器人也出来打扫卫生了。下班前可预约家里的空调温度，提前20分钟把空调设置到23度，还能提前1小时打开空气净化器，到家就能享受凉爽的环境、清新的空气……晚上到点电视就会自动断电，家里的小朋友只能乖乖去睡觉，躺在床上只要对手机说“我要睡觉”，满屋子的电器就会自动关闭。（设计意图：观看智能家居视频让学生感受到互联网时代我们的生活变得更加高效、便捷、舒适！得出“科技改变生活，科学梦想成真”的结论。）▲第一环节：应用——群雄争霸教师引导：日新月异的互联网促进了社会生产新变革，创造了人类生活新空间。世界因互联网而更加绚丽多彩，生活因互联网而更加丰富多样。计算机、网络、手机等已进入寻常百姓家，请同学们聊聊互联网给我们的生活、工作、学习等方面带来了哪些变化。（一）问卷调查教师事先在UMU平台设计5个问题生成网页，用一个词语回答。问题1：网络购物的平台有哪些？问题2：网络通信、聊天方式有哪些？问题3：网上听音乐看视频的方式有哪些？问题4：互联网购物支付方式有哪些？问题5：互联网还有哪些改变着我们的衣、食、住、行？要求：（1）5个问题选一个回答。（2）用短语回答问题，一次写一个短语。（3）点“发言”按钮。（4）匿名处用真实姓名或学号均可。如果学生打字快可以多回答几个问题，也可以多次提交。学生在教师事先准备好的UMU网页平台上输入关键词。（设计意图：UMU软件根据学生输入的关键词生成滚动的词云展现在电子屏幕上，了解互联网给学生生活、学习带来哪些变化。）（二）“互联网+”的生活新模式师：随着科技的发展，互联网已经渗透我们生活的方方面面，成了我们生活的必需品；智能手机已成为人们生活，甚至是身体的一部分。“互联网+”生活某个方面=新生活模式。老师给出“互联网+集市=淘宝”，大家思考这样的词语还能有什么？生：京东、拼多多、唯品会等。师：互联网+银行=？生：支付宝、微信、数字钱包。师再给出“互联网+□=？”的模式，让学生思考。生1：互联网+出行=滴滴、曹操出行等。生2：互联网+聊天=微信、QQ等。生3：互联网+娱乐=爱奇艺、优酷等。生4：互联网+医院=网上挂号、远程医疗等。师：每个应用如支付、社交、娱乐等不分伯仲，让我们共同体验到生活的美好和便利。（设计意图：感受生活中的互联网应用，即互联网+生活某方面=新生活模式，这种新生活模式就是我们的各种手机App，给我们的生活、工作、学习带来巨大的便利。）▲第二环节：改变——沧海桑田师：各种改变，以上的应用让我们的购物习惯、支付方式发生了翻天覆地的变化，互联网带来了哪些变化？第一个是改变购物习惯。学生分别从以前、现在人们的购物习惯进行思考讨论。教师总结：以前：实体店购物；现在：网络购物。以前上街购物是一件再正常不过的事情。现在，人们还是喜欢逛街，只是这些街的名字叫做“淘宝”“天猫”“京东”“拼多多”……在购物前我们通过网上商城搜索商品价格，充分发挥互联网“货比三家”的优势。第二个互联网带来的改变是改变支付方式。学生分别从以前、现在的支付方式讨论。教师总结：以前：现金、银行卡；现在：微信、支付宝、数字人民币。以前出门带钱包，现在手机就是钱包。手机支付几乎用于所有日常生活所需：吃饭、打车、到商场和超市购物……直接用“支付宝”“微信”的付款功能。网络支付让我们的生活更加便利，到处只要“扫一扫”。第三个互联网带来的改变是改变联系习惯。学生从古代、现代两种联系习惯角度思考。教师总结：古代：从飞鸽传书→驿站→烽火台传信；现代：从报纸信件→电报→电话→QQ、微信等。互联网是唯一打破时间和空间限制的沟通方式，传达方式不断在演变，只为了更好、更快、更直接的沟通。第四个互联网带来的改变是改变出行习惯。学生分别从以前、现在的出行方式思考回答。教师总结：以前：骑自行车、乘公交车、等待出租车；现在：提前预约网约车、共享单车、共享汽车。以前打车经常碰到路边无车的情况，耽误事情；现在提前预约，约定时间准时来接，真正做到了随叫随到，节省了时间，提高了办事效率。第五个互联网带来的改变是改变娱乐方式。学生分别从以前、现在两种娱乐方式考虑回答。教师总结：以前：传统实体娱乐场所；现在：网络各种娱乐功能的App。只要有网络，只要有设备，随时随地都可以娱乐。教师小结：互联网为什么能改变了我们生活的方方面面呢？因为改变让我们变得更好，我们有改变的需求。如购物，人们想足不出户就能够买到东西，所以出现了淘宝、京东等购物平台。那么你的生活还想有哪些方面的改变呢？也许你的一个畅想就是未来互联网发展的方向呢！学生思考并回答。（设计意图：让学生在讨论中感受到生活中以前和现在是否有互联网的比较，让学生切实地感受网络的创新与应用，引起学生关注，激发学生兴趣，点明主题。互联网让人们的生活发生了翻天覆地的变化，让我们的生活变得更美好。）▲第三环节：体验——形色识花教师出示情境：小灵的烦恼一：邻居家一年四季都有植物开花，但不知道名字，有什么软件可以根据图片来识别植物名字？1.学生上机实践。2.让先做好的学生上台演示。操作步骤：（1）打开百度网页。（2）点开像“相机”一样的小图标。（3）选择要识别的图片。教师展示学生查找到的网页，看看大家都认识了哪些植物。教师总结：互联网的体验还有很多，不止这一个，形形色色的世界，有形形色色的体验，需要我们去发现、学习和研究。（设计意图：让学生体验身边的互联网的创新应用，平时只用百度来搜索文字，竟然还有识别物体名称这个功能，这个小技巧学生轻轻松松便学会了，相信他们会对这节课产生更浓厚的学习兴趣。）▲第四环节：创造——文心一格绘我心教师出示情境：小灵的烦恼二：小灵从未学过画画，又想画出好看的作品，有没有一种只要提供文字就能生成图片的软件？学生思考。师：可能会有同学知道可以用ChartGPT实现，我们的百度也能实现。介绍软件：文心一格是百度推出的AI作画产品，只要输入文字描述，30秒就能生成各种风格的精美画作，为大家提供了艺术创作的无限可能，即使没有绘画经验，也可以在文心一格拥有无限创意。师生共同欣赏AI生成的绘画作品，让学生思考AI是如何生成图片的。根据提示的文字，文字描述越详细，提供的图片越精致。教师介绍文心一格界面，并让学生利用文心一格进行AI创作体验。由于需要百度账号，课前教师可注册10个账号。由于手机有限，课前将四个学生分成一组，每组共用一台智能手机扫码用。因为四个人共用一个百度账号，以防电量不够，拖动滑杆选择生成数量为“1”，这样输入不同的关键词可生成多张AI图。学生用智能手机扫码登陆文心一格网页，输入名词或特定词语，如小猫、兰花、山川河流、蓝天白云等。教师引导学生欣赏作品后，进一步提出要求，想要画出更高级的画，如梵高风格、中国风、插画……可选择更多的画面类型。学生再次利用文心一格进行AI绘画。（设计意图：利用百度的文心一格AI绘图功能，只要输入关键词就能生成精美的图片，就给了学生一个小惊喜，原来画画可以如此简单，再次体验了互联网的创新应用，通过创设与学生生活相联系的情境，引起学生共鸣，调动学生积极性