人教版（2019）选择性必修第二册Unit 2 Bridging Cultures Reading for Writing 教学设计

人教版（2019）选择性必修第二册Unit2BridgingCulturesReadingforWriting教学设计主备人备课成员教材分析《人教版（2019）选择性必修第二册Unit2BridgingCulturesReadingforWriting》以文化交流为主题，旨在帮助学生了解不同文化背景下的交际方式，提高跨文化交际能力。本章节通过阅读与写作活动，引导学生探讨文化差异，培养其批判性思维和表达能力。教学内容与实际生活紧密相关，有利于学生将所学知识应用于日常交流，提高英语学科核心素养。课程设计将围绕课本提供的阅读材料，结合写作技巧指导，让学生在掌握知识的同时，提升实际写作能力。核心素养目标学习者分析1.学生已掌握相关知识：通过之前的学习，学生具备了基本的英语阅读理解能力，对文化差异有了初步的认识，能够运用简单的英语描述不同文化现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，对跨文化交际有一定兴趣。在阅读和写作方面，部分学生表现出较强的能力，善于从多角度分析问题；但也有部分学生在此方面较为薄弱，需要加强引导。学生的学习风格多样，有的擅长合作学习，有的则更喜欢单独思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨文化差异时，学生可能难以深入理解某些复杂的文化现象，导致表达不够准确；在写作过程中，可能存在文章结构不清晰、论点不充分等问题。此外，部分学生可能在语言表达和语法运用方面存在困难。针对这些情况，教师需给予有针对性的指导和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版（2019）选择性必修第二册教材，以便于课堂讨论和阅读活动。

2.辅助材料：准备与Unit2BridgingCultures主题相关的图片、视频资料，展示不同文化的交际场景，帮助学生直观理解文化差异。

3.教室布置：在教室内设置小组讨论区域，便于学生进行合作学习；同时，设置展示区，供学生展示写作成果。教学过程1.导入新课

（1）问候学生，了解他们的近况，以此拉近师生距离。

（2）通过提问方式引导学生回顾已学的关于文化差异的知识，为新课的学习做好铺垫。

（3）展示与本节课主题相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的话题。

2.阅读前活动

（1）让学生预测文章内容，提出自己的观点和看法。

（2）引导学生关注文章标题，预测文章可能涉及的文化差异话题。

3.阅读中活动

（1）让学生快速阅读文章，验证自己的预测。

（2）引导学生关注文章结构，分析文章的主旨大意。

（3）详细阅读文章，对文章中的重点词汇、短语和句子进行讲解，帮助学生理解文章内容。

（4）设计问题，让学生回答，检测他们对文章细节的理解。

（5）组织学生进行小组讨论，探讨文章中提到的文化差异现象，以及这些现象在实际生活中的应用。

4.阅读后活动

（1）让学生总结文章中的文化差异知识点，并进行口头汇报。

（2）针对文章中的写作技巧，进行讲解和示范，指导学生进行写作练习。

（3）布置写作任务，要求学生结合文章内容和自己的生活经历，撰写一篇关于文化差异的短文。

5.写作过程

（1）提供写作框架，帮助学生组织文章结构。

（2）指导学生运用文章中提到的写作技巧，提高写作质量。

（3）让学生在写作过程中注意语法、词汇和表达的准确性。

（4）鼓励学生相互评价，提出修改意见，提高写作水平。

6.课堂总结

（1）回顾本节课所学内容，让学生复述文化差异知识点。

（2）强调写作技巧在实际写作中的应用。

（3）布置课后作业，要求学生完成写作任务并进行自我修改。

7.课后反思

（1）评价本节课的教学效果，分析学生的学习情况。

（2）针对学生的不足，调整教学方法，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-提供与Unit2BridgingCultures主题相关的书籍和文章，如关于跨文化交流的案例分析、不同文化背景下的交际习惯等，以便学生深入了解文化差异的多样性。

-引导学生观看与跨文化交际相关的电影和纪录片，例如《刮痧》、《饮食男女》等，让学生从视觉角度感受文化差异，并分析影片中的交际场景。

-推荐学生参加学校或社区组织的文化交流活动，如国际文化节、外国文化讲座等，让学生在实践中学习跨文化交际技巧。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后进行小组合作，共同研究一个特定的文化主题，如节日庆祝、饮食习惯等，并进行课堂分享，以提高他们的团队合作和表达能力。

-建议学生通过采访身边的外国朋友或国际学生，了解他们的文化背景和交际方式，从而增进对不同文化的理解和尊重。

-引导学生关注时事新闻，特别是涉及国际交往和跨文化交际的事件，让学生学会从不同角度分析问题，培养批判性思维。

-鼓励学生利用课余时间进行写作练习，尝试不同类型的写作任务，如日记、故事、评论等，以提高写作水平。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问、小组讨论、角色扮演等互动环节，观察学生的参与程度和表现，了解他们对文化差异知识的理解和掌握情况。

-设计课堂小测验，测试学生对阅读材料中关键信息的捕捉能力，以及对文章结构和写作技巧的运用能力。

-在课堂活动中，关注学生的语言表达、思维逻辑和创新能力，及时发现他们的优点和不足，并进行针对性的指导。

-鼓励学生提问和发表观点，通过他们的反馈了解教学效果，及时调整教学方法和策略。

2.作业评价：

-对学生的写作作业进行认真批改，关注文章内容、结构、语法和表达等方面，给出具体、有针对性的评价和建议。

-在作业点评时，强调学生的优点，同时指出需要改进的地方，鼓励他们继续努力，提高写作技能。

-定期收集学生的作业反馈，了解他们在学习过程中的困难和需求，为后续的教学提供参考。

-通过作业评价，鼓励学生相互评价和讨论，培养他们的批判性思维和合作能力。典型例题讲解例题一：

题目：根据文章内容，描述两种不同的文化交际方式，并分析它们的特点。

答案：文章中提到了直接和间接两种文化交际方式。直接方式以美国文化为代表，特点是表达直接、明确，喜欢快速进入主题；而间接方式以日本文化为代表，特点是表达含蓄、委婉，注重礼貌和尊重。

例题二：

题目：结合文章中的例子，说明在跨文化交际中可能会遇到哪些困难。

答案：在跨文化交际中，可能会遇到以下困难：1）误解对方表达的意思，如美国人和日本人对于“yes”的理解不同；2）不同的交际习惯，如个人空间和触摸习惯的差异；3）语言障碍，如词汇、语法和发音的差异。

例题三：

题目：根据文章内容，总结提高跨文化交际能力的方法。

答案：提高跨文化交际能力的方法包括：1）了解并尊重不同文化背景下的交际习惯；2）学习目标语言和文化，提高语言表达能力；3）多参与跨文化交流活动，积累实际经验；4）保持开放的心态，善于观察和反思。

例题四：

题目：请运用文章中提到的写作技巧，撰写一篇关于中西方节日差异的短文。

答案：短文如下：

FestivalsinChinaandWesternCountries

Festivalsareanimportantpartofeveryculture,andtheyreflecttheuniquecharacteristicsofeachsociety.InChina,traditionalfestivalssuchasSpringFestival,Mid-AutumnFestival,andDragonBoatFestivalarewidelycelebrated.Incontrast,WesterncountrieshavetheirownfestivalslikeChristmas,Halloween,andEaster.

OnemajordifferencebetweenChineseandWesternfestivalsisthetiming.Chinesefestivalsaremainlybasedonthelunarcalendar,whileWesternfestivalsfollowtheGregoriancalendar.Thisdifferenceintimingreflectsthediverseculturalbackgroundsandhistoricaltraditionsofeachsociety.

Anotherdifferenceliesinthewaypeoplecelebratefestivals.Chinesefestivalsofteninvolvefamilyreunions,feasts,andvarioustraditionalcustoms.Forexample,duringtheSpringFestival,familiesgathertohavereuniondinnersandsetofffireworkstowardoffevilspirits.Incontrast,Westernfestivalsareoftencelebratedwithpublicevents,parades,andparties.Christmas,forinstance,isatimeforgift-giving,decoratingtrees,andattendingchurchservices.

Moreover,thesignificanceoffestivalsvariesbetweencultures.Chinesefestivalsaredeeplyrootedinancienttraditionsandoftencarrysymbolicmeanings.TheDragonBoatFestival,forexample,commemoratesthedeathofQuYuan,afamouspoetandstatesman.Westernfestivals,ontheotherhand,mayhavereligiousoriginsorhistoricalsignificance.Easter,forinstance,celebratestheresurrectionofJesusChrist.

Despitethesedifferences,bothChineseandWesternfestivalsservetostrengthensocialbondsandpromoteculturalheritage.Byunderstandingandappreciatingtheuniqueaspectsofeachculture'sfestivals,wecanbridgethegapbetweendifferentculturesandfosteramoreinclusiveworld.

例题五：

题目：请运用文章中提到的写作技巧，撰写一段关于如何在日常交往中展现尊重的短文。

答案：短文如下：

SHOWINGRESPECTINDAILYINTERACTIONS

Respectisafundamentalaspectofinterpersonalcommunicationandiscrucialinbuildingharmoniousrelationships.Indailyinteractions,thereareseveralwaystoshowrespecttoothers,regardlessoftheirculturalbackground.

Firstly,listeningattentivelyisakeywaytoshowrespect.Whenengaginginaconversation,itisimportanttofocusonwhattheotherpersonissayingwithoutinterruption.Thisdemonstratesthatyouvaluetheiropinionsandviewpoints.

Secondly,usingpolitelanguageisessential.Addressingotherswithcourtesywordsandphrases,suchas"please,""thankyou,"and"excuseme,"showsrespectfortheirpresenceandtime.Additionally,beingmindfulofyourtoneandavoidingoffensivelanguagepromotesarespectfulatmosphere.

Thirdly,beingawareofpersonalspaceiscrucial.Differentcultureshavevaryingnormsregardingpersonalspace,soitisimportanttobesensitivetothesedifferences.Respectothers'personalboundariesandavoidinvasivebehavior,suchastouchingwithoutpermission.

Furthermore,showinginterestinothers'culturesandtraditionscanalsodemonstraterespect.Askingquestionsabouttheircustomsandshowinggenuinecuriosityhelpstobridgeculturalgapsandfostersunderstanding.

Lastly,beingpunctualisawaytoshowrespectforothers'time.Arrivingontimeforappointmentsandmeetingssignifiesthatyouvaluetheirscheduleandcommitments.

Inconclusion,respectingothersindailyinteractio