Unit 7 Its raining!Section B 3a-Selfcheck Writing 教学设计 2023-2024学年人教版七年级英语下册

Unit7It’sraining!SectionB3a-SelfcheckWriting教学设计2023-2024学年人教版七年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版七年级英语下册Unit7It’sraining!SectionB3a-SelfcheckWriting

2.教学年级和班级：七年级英语一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit7It’sraining!SectionB3a-SelfcheckWriting，学生能够掌握描述天气和日常活动的词汇和句型，提高英语听说读写技能。同时，通过小组活动和互动交流，学生将培养跨文化交际意识，了解不同国家的天气文化。此外，学生还能通过自主学习和合作学习，提高自主学习和解决问题的能力。三、学情分析本班学生整体英语水平处于七年级下册阶段，对于描述天气和日常活动的词汇和句型有一定的了解。大部分学生能够听懂并运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。学生在课堂活动中积极参与，表现出了良好的学习态度。

然而，部分学生对于复杂句型的理解和运用仍有困难，尤其在听力和口语方面。此外，部分学生在自主学习和解决问题的能力上稍显不足，需要教师的引导和鼓励。在文化意识方面，学生对于不同国家的天气文化了解有限，有待于进一步拓展。

针对这些情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，提高学生的英语实际运用能力。同时，通过引入文化元素，激发学生的学习兴趣，培养他们的跨文化交际意识。此外，教师还需注重培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励他们在课堂上积极表达，提高课堂效果。四、教学方法与策略1.结合学生的实际情况，本节课将采用讲授法、交际法和任务型教学法。通过讲授法，为学生系统地介绍描述天气和日常活动的词汇和句型；交际法引导学生进行真实的交流，提高他们的口语表达能力；任务型教学法鼓励学生参与各种实践活动，提高他们的综合语言运用能力。

2.设计具体的教学活动：a.weatherforecast角色扮演：学生分组扮演天气预报主持人，运用所学词汇和句型进行天气播报；b.小组讨论：学生分组讨论喜欢的天气和活动，并展示给其他同学；c.写作练习：学生根据所给情景，运用所学词汇和句型写一篇关于周末活动的短文。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示天气图片、视频等资源，帮助学生直观地学习描述天气的词汇和句型；使用投影仪展示学生讨论和写作的成果，促进课堂互动和评价。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit7It’sraining!SectionB3a-SelfcheckWriting，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit7的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解Unit7课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit7It’sraining!SectionB3a-SelfcheckWriting，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit7的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述天气和日常活动的词汇和句型。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述天气和日常活动的词汇和句型的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit7的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述天气和日常活动的词汇和句型。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解Unit7的相关知识点，掌握描述天气和日常活动的词汇和句型。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit7It’sraining!SectionB3a-SelfcheckWriting，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit7课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的描述天气和日常活动的词汇和句型。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：介绍不同国家的天气文化，例如英国的天气、美国的风暴等。

-故事：以天气为背景的短故事，例如《雨中的故事》、《阳光下的微笑》等。

-报告：关于气候变化对日常生活影响的报道，例如《气候变化与我们的未来》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，进一步了解气候变化对不同国家的影响。

-学生可以尝试寻找与天气相关的有趣的英语学习资源，例如天气预报节目、天气相关的歌曲等。

-学生可以与同学一起讨论气候变化对日常生活的影响，并分享自己的观点和经验。

-学生可以尝试写一篇关于气候变化对自己所在地区的影响的短文，提高写作能力。七、板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应明确本节课的教学目标和核心内容，通过板书帮助学生理解和记忆Unit7It’sraining!SectionB3a-SelfcheckWriting的相关知识点。

2.结构清晰，条理分明：板书应按照教学流程和逻辑顺序进行设计，使得学生能够清晰地理解课程的结构和内容。可以将板书分为导入、新课讲解、实践活动和课后作业等部分。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书应简洁明了，突出本节课的重点知识点和技能，避免冗长的解释和多余的信息。通过关键词、图表、图片等形式，准确地传达教学内容。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用色彩、字体、图形等元素，使板书更具吸引力和生动性。

示例：

-导入部分：用一幅简单的天气图标来引起学生对天气话题的兴趣。

-新课讲解部分：用关键词和简图来展示描述天气的词汇和句型。

-实践活动部分：用流程图或步骤图来指导学生进行小组讨论和写作练习。

-课后作业部分：用问题列表来提醒学生完成课后作业。

板书设计应根据实际情况进行调整和修改，以满足教学需求和学生的学习特点。八、重点题型整理1.翻译题型：

-题目：请将以下句子翻译成英语。

-答案：It'sasunnyday.

2.词汇应用题型：

-题目：请用以下词汇描述天气。

-答案：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy

3.句型转换题型：

-题目：请将以下句子转换成一般疑问句。

-答案：Isitsunnytoday?

4.情景对话题型：

-题目：请根据以下情景进行对话。

-答案：A:Isitsunnytoday?B:No,it'scloudy.

5.写作题型：

-题目：请写一篇关于你最喜欢的天气的短文。

-答案：Myfavoriteweatherissunny.Iliketogooutsideandplaywithmyfriends.教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果展示，评价学生在小组合作中的表现，包括他们的沟通协作能力、对知识的分析和表达能力等。例如，学生是否能够积极参与小组讨论，是否能够提出有价值的观点，是否能够清晰地表达自己的观点等。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对课堂所学知识的掌握程度，包括他们对词汇、句型和语法知识的运用能力。例如，学生是否能够正确回答测试题目，是否能够运用所学知识进行实际的句子构造和对话编写等。

4.作业完成情况：通过批改学生的课后作业，了解他们对课堂所学知识的巩固程度和应用能力。例如，学生是否能够正确完成作业，是否能够运用所学知识进行实际的句子构造和对话编写等。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予学生及时的评价和反馈，帮助他们发现自己的不足并加以改进。例如，针对学生在课堂表现中的积极参与程度，给予肯定和鼓励；针对学生在小组讨论成果展示中的不足，给予具体的指导和改进建议；针对学生在随堂测试和作业完成情况中的错误，给予详细的解释和纠正。教学反思在本节课的教学中，我深刻认识到教学不仅是知识的传递，更是学生能力的培养。通过Unit7It’sraining!SectionB3a-SelfcheckWriting的教学，我反思了自己的教学方法和策略，以及如何更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的英语能力。

首先，我发现学生在描述天气和日常活动的词汇和句型方面有一定的基础，但在实际运用中仍有困难。因此，我需要在教学中更加注重学生的实际操作和练习，通过设计多样的课堂活动和任务，让学生在实践中掌握这些词汇和句型。例如，我可以在课堂上设置一个天气预报的角色扮演活动，让学生在实际操作中运用所学的词汇和句型，提高他们的口语表达能力。

其次，我发现学生在小组讨论和合作学习方面表现出色，能够积极地参与讨论并表达自己的观点。这表明学生在小组合作中能够发挥自己的优势，共同完成任务。因此，我需要在教学中更多地采用小组合作的学习方式，鼓励学生之间的互动和交流，培养他们的团队合作能力和沟通能力。例如，我可以在课堂上设置一个小组讨论的任务，让学生在小组内讨论喜欢的天气和活动，并展示给其他同学，提高他们的合作学习能力和口语表达能力。

再次，我发现学生在随堂测试和作业完成情况方面表现良好，能够正确地回答测试题目和完成作业。这表明学生对课堂所学知识的掌握程度较高，能够运用所学知识进行实际的句子构造和对话编写。因此，我需要在教学中更多地关注学生的实际