Unit 5 On the road Developing ideas Reading 教学设计-2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第二册

Unit5OntheroadDevelopingideasReading教学设计-2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第二册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于高一英语外研版（2019）必修第二册的Unit5“Ontheroad”中的Developingideas部分。教学内容围绕阅读材料，探讨了旅行中的文化冲击、适应新环境以及与陌生人交流等主题。具体内容包括：1）阅读理解，提取关键信息；2）分析文章结构，理解作者的论述方式；3）通过文章学习如何描述旅行体验和感受。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的阅读技巧，如快速阅读、寻读、精读等。此外，学生对旅行有一定的了解和兴趣，这将为理解文章内容、探讨文化差异和交流技巧提供基础。通过本节课的学习，学生将能更好地运用所学知识，提高阅读理解能力，同时拓宽国际视野，增强跨文化交际能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1）语言能力：通过阅读实践，提升学生对英语文章的理解与分析能力，增强语言表达及描述旅行体验的准确性；2）思维品质：培养学生批判性思维，使其能够分析文化差异，形成自己的见解；3）文化意识：提高学生对不同文化的敏感度，增进跨文化交流的理解与尊重；4）学习能力：鼓励学生积极开展合作学习，培养自主探究和解决问题的能力。以上目标与教材内容紧密关联，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。三、学情分析本节课的教学对象为高一学生，他们在知识层面已具备一定的英语词汇和语法基础，掌握了基本的阅读技巧，但文章深层理解和分析能力有待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力参差不齐，部分学生能迅速捕捉文章主旨，而部分学生对细节把握和推理判断能力较弱。此外，学生在口语表达和写作方面存在一定局限性，需要加强实践与锻炼。

在素质方面，学生普遍对旅行和文化差异有一定的兴趣，这有利于激发他们对本节课内容的探究欲望。然而，学生的批判性思维和跨文化交际能力尚需培养。在行为习惯方面，部分学生课堂参与度较高，愿意积极互动，而部分学生则较内向，课堂表现相对沉默。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：1）教师需要针对不同学生的阅读能力进行分层教学，提供适当难度的任务和指导；2）课堂活动设计应注重培养学生的口语表达和写作能力，提高他们的自信心；3）教师需关注学生批判性思维的培养，引导他们从多角度分析文化差异；4）营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励更多学生积极参与课堂互动，提高课堂效果。总之，教师需结合学生实际情况，因材施教，提高教学质量。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机。

2.软件资源：外研版英语必修第二册教材、教学课件、阅读材料。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：电子教案、教学视频、互动学习软件、英语学习APP。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论、任务驱动、角色扮演、同伴评价。五、教学过程1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们将进入Unit5"Ontheroad"的学习。在旅行中，我们经常会遇到很多有趣的事情，那么大家有没有想过，在旅途中我们如何去应对文化差异呢？让我们一起来看看今天的阅读文章，或许能找到答案。

2.阅读前活动（10分钟）

首先，我给大家展示一些关于旅行的图片，请大家观察并思考：旅行中可能遇到哪些文化差异？

（展示图片，学生思考并回答）

（学生猜测，教师简要记录）

3.阅读中活动（20分钟）

现在，请同学们仔细阅读文章，并完成以下任务：

（1）快速阅读：提取文章主题和关键信息。

（2）精读：分析文章结构，理解作者的论述方式。

（3）小组合作：讨论文章中描述的文化差异现象，以及作者是如何应对的。

（学生阅读，教师巡回指导）

4.阅读后活动（25分钟）

（1）小组分享：请各小组代表汇报讨论成果，其他同学认真倾听，并做好笔记。

（2）全文总结：根据各小组的分享，我们一起总结文章的主旨和侧重点。

（3）实践应用：请同学们结合自己的旅行经历，讨论如何在旅行中应对文化差异，并给出建议。

（学生分享，教师点评并总结）

5.课堂小结（5分钟）

6.作业布置（5分钟）

（1）复习本节课所学内容，巩固词汇和句型。

（2）结合自己的旅行经历，写一篇关于应对文化差异的短文。

（3）预习下一课的内容，提前了解相关背景知识。

7.课堂反馈（课后）

请同学们在课后将自己的作业提交至课程平台，我会及时批改并给予反馈。同时，如果大家在课后有任何问题，也欢迎随时向我请教。六、学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了文章中的关键词汇和表达方式，如描述文化差异、旅行体验的词汇和句型。

-提升了阅读理解能力，能够准确提取文章主题和细节信息，分析文章结构和作者的论述方式。

-增强了跨文化交际的意识和能力，学会了在旅行中尊重和适应不同的文化背景。

2.过程与方法：

-通过小组合作和讨论，培养了合作学习能力和团队协作精神，学会了倾听他人意见，提高了沟通能力。

-通过阅读和分析文章，锻炼了批判性思维，能够从不同角度看待和理解文化差异问题。

-通过实践应用，将所学知识运用到自己的旅行经历中，提高了解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-增强了对英语学习的兴趣，激发了进一步探索文化差异和旅行体验的热情。

-提高了对不同文化的敏感度和尊重，形成了更加包容和开放的国际视野。

-通过学习，认识到跨文化交际的重要性，愿意在未来的旅行和生活中积极实践和推广。

4.课后反馈与应用：

-学生在课后积极完成作业，巩固了课堂所学知识，提高了自主学习能力。

-学生将所学内容与自己的生活实际相结合，撰写了关于应对文化差异的短文，展示了良好的写作能力。

-学生在课程平台上的互动和讨论，进一步加深了对课程内容的理解和应用。七、板书设计1.标题：Unit5OntheRoad-DevelopingIdeas

2.板书内容：

-文章主旨：CulturalDifferencesinTravel

-重点词汇：

-Cultureshock

-Adaptation

-Communication

-文章结构：

-Introduction

-Body(Experience→Analysis→Solution)

-Conclusion

-文化差异应对策略：

-Respect

-Open-mindedness

-CommunicationSkills

-旅行体验描述：

-Vocabulary(e.g.,breathtaking,diverse,fascinating)

-SentencePatterns(e.g.,"Iwasimpressedby...","Itwasaneye-openingexperience...")

3.板书特点：

-目的明确：板书围绕文章主题，突出文化差异和应对策略，帮助学生抓住文章重点。

-结构清晰：通过分块展示，条理分明，便于学生理解文章结构和内容。

-简洁明了：关键词汇和句型突出，便于学生记忆和运用。

-准确精炼：板书内容准确反映了文章的核心观点，概括性强。

-艺术性和趣味性：使用不同颜色的粉笔，突出重点，增强视觉效果，激发学生学习兴趣。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，认真听讲，表现出较高的学习热情。

-学生在回答问题、讨论环节中，能够主动思考，提出自己的观点和见解。

-部分学生课堂参与度有待提高，需要鼓励和关注。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够围绕文化差异主题展开讨论，形成有深度的观点。

-学生在展示过程中，能够运用所学词汇和句型，描述旅行体验和应对策略。

-部分小组在时间控制、表达清晰度方面需要加强。

3.随堂测试：

-测试结果显示，大多数学生能够掌握本节课的重点词汇和句型。

-学生在阅读理解、分析文章结构方面的能力有所提高。

-部分学生在推理判断题上仍存在困难，需加强训练。

4.课后作业：

-学生能够按时完成作业，巩固所学知识。

-作业质量整体较好，部分学生在写作表达上有所提高。

-对于作业中存在的问题，教师已及时给予反馈和指导。

5.教师评价与反馈：

-教师在课堂上密切关注学生的学习情况，针对不同学生的表现给予适当的指导和鼓励。

-针对学生在讨论、测试和作业中存在的问题，教师及时给予反馈，帮助学生找到原因和改进方法。

-教师将在课后持续关注学生的学习进度，调整教学策略，以提高教学质量。

综上，本节课在学生积极参与、小组合作、随堂测试等方面表现良好，但也存在一些问题需要改进。教师将根据学生的表现和反馈，不断优化教学方法和手段，提高学生的学习效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试通过情境创设和小组合作学习，让学生在实践中感受文化差异，提高他们的跨文化交际能力。这种教学方式使学生能够更加积极主动地参与到课堂学习中，增强了他们的学习兴趣和动力。

2.另外，我利用多媒体资源和信息技术手段，如教学视频和互动学习软件，丰富教学内容和形式，提高了学生的学习效果。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生的课堂参与度不高，可能是由于课堂活动设计不够吸引他们的兴趣，或者是我对课堂氛围的调动不够到位。

2.在教学方法上，我发现对于阅读理解能力的培养仍需加强，尤其是在帮助学生提升文章深层理解和分析能力方面。

（三）改进措施

针对以上反思，我计划采取以下改进措施：

1.对于课