Unit 3 Traditional skills 课时2 阅读2023-2024学年八年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）

Unit3Traditionalskills课时2阅读2023-2024学年八年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit3Traditionalskills》是牛津深圳版英语八年级下册的教学内容，本课时聚焦于阅读部分，旨在通过介绍中国传统技艺，如剪纸、书法和京剧，让学生在提高英语阅读能力的同时，增强对中国传统文化的了解和自豪感。教材内容丰富，语言地道，贴近学生生活，激发学生对传统技艺的兴趣，培养其跨文化交流意识。本课时将通过阅读活动，让学生掌握相关词汇和句型，并能在实际语境中运用所学知识，提高学生的综合语言运用能力。二、核心素养目标三、学情分析八年级学生已具备一定的英语语言基础，能够理解和使用简单的英语进行日常交流。在知识层面，他们对中国传统文化有初步的了解，但对于传统技艺的英文表达和深层文化内涵认识不足。在能力上，学生的阅读理解能力和信息提取能力有待提高，特别是在理解含有传统文化元素的英文材料时。此外，学生在团队合作和表达个人观点方面表现出不同的素质水平，这对课程学习的深入和课堂互动有一定影响。在情感态度上，多数学生对新鲜事物充满好奇，对中国传统技艺学习表现出较高的兴趣，这为教学提供了良好的情感基础。然而，部分学生在英语学习中存在焦虑和自信心不足的问题，需要教师在教学中关注并适时引导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好八年级下册英语教材，翻至Unit3Traditionalskills阅读部分。

2.辅助材料：收集并准备与中国传统技艺如剪纸、书法、京剧相关的图片、视频片段及简要介绍，以便课堂上展示和讨论。

3.教学器材：准备多媒体教学设备，包括投影仪、电脑等，用于展示辅助材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或黑板，方便学生记录和分享学习成果；同时设置一个展示区，用于展示学生作品和激发课堂讨论。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，提供Unit3Traditionalskills的预习资料，包括词汇表、阅读材料和预习问题。

设计预习问题：围绕中国传统技艺，设计问题如“什么是剪纸？它在中国文化中有何意义？”

监控预习进度：通过在线平台的互动功能，跟踪学生的预习进度，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习材料，自主学习相关词汇和知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录自己的理解。

提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触传统技艺的话题，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和批判性思维能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示剪纸艺术视频，引起学生对传统技艺的兴趣。

讲解知识点：详细讲解阅读材料中的词汇和句型，如“origami”、“calligraphy”等。

组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生制作关于传统技艺的海报。

解答疑问：在学生实践中，及时解答学生的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对教师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：在小组中协作，共同完成传统技艺海报的制作。

提问与讨论：在小组和全班范围内提出问题，参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握知识点。

实践活动法：通过制作海报，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的协作能力。

-作用与目的：

加深学生对传统技艺的理解，掌握相关英语表达。

通过实践活动，提高学生的语言运用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作作业，如写一篇关于中国传统技艺的短文。

提供拓展资源：推荐相关的英文网站和视频，供学生深入了解传统技艺。

反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进一步探索传统技艺的丰富性。

反思总结：对学习过程进行反思，提出个人学习策略的改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，提升自我学习能力。

-作用与目的：

巩固学生对中国传统技艺的认识和英语表达能力。

通过拓展学习，增强学生的文化意识和自主学习能力。

通过反思，帮助学生形成有效的学习策略，促进个人成长。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-与中国传统技艺相关的英文书籍：《ChineseTraditionalArtsandCrafts》、《TheArtofChinesePapercuts》等，这些书籍详细介绍了传统技艺的历史、工艺和现代发展。

-英文纪录片：如《IntheMoodforPaper》、《TheBeautyofChineseCalligraphy》等，通过视觉影像资料，让学生更直观地感受传统技艺的魅力。

-文化体验活动：组织学生参观博物馆、手工艺展览或参与工作坊，直接体验剪纸、书法等传统技艺。

-英文诗歌和故事：收集关于中国传统文化和技艺的英文诗歌和故事，如关于京剧的英文小故事，让学生在阅读中加深对文化内涵的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生选择一种传统技艺，通过查阅书籍、观看纪录片、参与文化体验活动等方式，深入研究其历史背景、制作工艺和文化价值，并撰写英文研究报告。

-学生可以尝试创作英文介绍短片或海报，向他人介绍一种中国传统技艺，锻炼语言表达和跨文化沟通能力。

-组织学生进行英文诗歌朗诵或故事分享会，让学生在欣赏和创作中，感受英语语言和中华传统文化的结合。

-鼓励学生参与线上或线下的国际交流活动，与外国朋友分享中国传统技艺，增强文化自信和国际视野。七、教学反思与总结在整个Unit3Traditionalskills的教学过程中，我深刻体会到了传统文化的独特魅力和英语教学的挑战。在教学方法上，我尝试了多种手段，如预习任务、小组合作、实践活动等，以期提高学生的参与度和兴趣。我发现，通过引入多媒体资源和实际操作，学生的确对传统技艺有了更直观的认识，对英语学习的热情也有所提升。

然而，我也注意到，在课堂管理方面，我还需要进一步加强。例如，在小组讨论时，有的学生过于活跃，而有的学生则显得较为被动。为了确保每个学生都能充分参与，我计划在今后的教学中，更加细致地分组，并在活动中设置明确的角色和任务，让每个学生都有发挥的空间。

在教学内容上，我尽力将传统文化与英语学习相结合，让学生在掌握语言知识的同时，增强对民族文化的自豪感。从学生的反馈来看，他们对剪纸、书法等传统技艺表现出浓厚的兴趣，这让我深感欣慰。

教学总结方面，我认为本节课在知识、技能和情感态度方面都取得了一定的成效。学生在阅读、讨论和实践中，掌握了与传统技艺相关的英语词汇和表达，提高了阅读理解能力和跨文化交流意识。同时，通过团队合作，学生的沟通能力和协作精神也得到了锻炼。

然而，教学中仍存在一些不足。首先，我发现部分学生对英语表达的自信心不足，这在课堂发言和小组讨论中表现得尤为明显。针对这一问题，我将在今后的教学中，更加注重鼓励学生，创造更多展示自己的机会，帮助他们建立自信。

其次，我发现部分学生在课堂实践活动中，对传统技艺的掌握程度不够深入。为了提高学生的实践能力，我计划在课后组织一些专门的实践活动，如邀请手工艺人进课堂，让学生亲自体验传统技艺的制作过程。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施：

1.在课堂管理上，更加注重平衡，确保每个学生都能积极参与。

2.在教学内容上，适当增加实践活动，让学生在实践中深入学习。

3.在教学方法上，注重激发学生的兴趣，鼓励他们大胆表达，提高自信心。

4.增加课后拓展活动，如组织文化体验、邀请专家讲座等，丰富学生的学习经历。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上总体表现积极，能够认真听讲并主动参与课堂活动。在提问环节，学生们能够积极思考，大胆提出自己的疑问，显示出较高的学习热情和好奇心。

2.小组讨论成果展示：小组讨论中，学生们能够围绕传统技艺主题进行深入探讨，展示成果时，各小组能够清晰表达自己的观点，展示出良好的团队协作和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对本节课的词汇和知识点掌握较好，能正确运用所学知识回答问题，测试成绩反映出学生的学习效果。

4.课后作业：从课后作业的完成情况来看，学生们能够认真对待，按时提交。作业中体现出学生对课堂所学内容的巩固和运用，以及对传统技艺的深入思考。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应及时给予肯定和鼓励，对学生在知识掌握、技能运用和情感态度方面的进步给予积极评价。同时，针对学生在学习过程中存在的问题，给出以下反馈和建议：

-鼓励学生在课堂上更加积极地参与讨论，提高口语表达能力。

-对于小组讨论，建议学生提前做好准备，确保讨论更加深入和高效。

-在课后作业中，提醒学生注意语法和拼写错误，提高写作质量。

-对于随堂测试成绩不理想的学生，教师应了解原因，提供有针对性的辅导，帮助他们弥补知识漏洞。重点题型整理答案：剪纸的基本步骤包括设计图案、准备纸张、折叠纸张、剪裁图案和展开成品。首先，设计者会设计一个图案，然后选择合适的纸张。接下来，将纸张折叠成一定的形状，然后用剪刀按照设计好的图案进行剪裁。最后，将剪裁好的纸张展开，就得到了精美的剪纸作品。

2.比较京剧和西方歌剧在表演形式上的异同。

答案：京剧和西方歌剧在表演形式上有许多相似之处，如都注重音乐、舞蹈、表演和戏剧的结合。然而，它们也存在一些差异。京剧注重唱、念、做、打的综合表演，演员们通过面部表情、身段和手势来表达情感。而西方歌剧则以唱为主，演员们通过歌声来传达情感，同时也会有一些舞蹈和表演元素。

3.描述书法的基本工具和材料。

答案：书法的基本工具和材料包括毛笔、墨水、砚台和纸张。毛笔是书法创作中最常用的工具，它有多种形状和大小，用于书写不同的字体和笔画。墨水是书法的颜料，用于书写和绘制。砚台是用来研磨墨水的工具，而纸张则是书法作品的载体。

4.解释书法中的“笔力”是什么意思。

答案：在书法中，“笔力”指的是书写时用笔的力度和力度变化的技巧。好的书法作品不仅要求字形美观，还需要笔力有力度和变化。笔力可以通过用笔的轻重、快慢和停顿等技巧来表现，使书法作品具有动态和生命力。

5.描述京剧中的脸谱及其作用。

答案：京剧中的脸谱是一种特殊的化妆方式，它通过不同的颜色和图案来表现角色的性格、身份和命运。例如，红色通常代表正直、勇敢和忠诚，黑色表示刚直、严肃和威严，而白色则代表狡猾、奸诈和阴险。脸谱不仅增强了角色的表现力，还使观众能够快速识别和理解角色的性格和情感。板书设计本节课的板书设计将紧扣教学内容，突出重点，结构清晰，同时注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

1.标题：Unit3Traditionalskills

2.重点词汇：剪纸（paper-cutting）、书法（calligraphy）、京剧（PekingOpera）

3.剪纸的基本步骤：

-设计图案

-准备纸张

-折叠纸张

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