人教版化学九年级上册 5.1 质量守恒定律 (第1课时) 教案(含学案)

人教版化学九年级上册5.1质量守恒定律(第1课时)教案(含学案)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版化学九年级上册5.1质量守恒定律(第1课时)教案(含学案)教学内容分析本节课的主要教学内容是质量守恒定律。教学内容与学生已有知识的联系包括：

1.学生已经学习了物质的基本概念，能够理解物质的质量属性。

2.学生已经学习了化学反应的基本概念，能够理解化学反应中物质的变化。

3.学生已经学习了实验基本操作，能够进行简单的实验操作。

本节课将通过实验和理论讲解相结合的方式，让学生深入理解质量守恒定律的含义和应用。我们将通过实验观察化学反应前后的质量变化，引导学生发现质量守恒的规律，并运用该定律解释一些实际问题。

教学过程将分为以下几个环节：

1.导入：通过一个简单的实验，引发学生对质量守恒定律的思考。

2.新课导入：介绍质量守恒定律的定义和基本原理。

3.实验演示：进行一系列化学反应实验，让学生观察并记录实验结果。

4.学生实验操作：学生分组进行实验，亲自动手操作，观察并记录实验结果。

5.结果分析：引导学生分析实验结果，发现质量守恒的规律。

6.知识拓展：运用质量守恒定律解释一些实际问题，如化学反应中的质量损失等。

7.总结与评价：对本节课的学习内容进行总结，并进行评价。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力，使其能够运用科学方法进行探究。

2.证据推理：引导学生根据实验结果进行推理和分析，使其能够运用证据进行合理的推理和判断。

3.模型建构：通过实验和观察，帮助学生建立质量守恒定律的概念模型，使其能够运用模型解释化学反应中的质量变化。

4.科学态度：培养学生对化学实验的兴趣和好奇心，使其能够积极参与实验和探究活动，培养科学态度和科学精神。教学难点与重点1.教学重点：

-质量守恒定律的定义与内涵：理解在化学反应中，参加反应前各物质的质量总和等于反应后生成各物质的质量总和。

-实验现象的观察与分析：通过实验观察化学反应前后的质量变化，掌握实验操作技能，培养观察和记录实验结果的能力。

-质量守恒定律的应用：能够运用质量守恒定律解释一些实际问题，如化学反应中的质量损失等。

2.教学难点：

-质量守恒定律的微观解释：学生难以理解在化学反应中，反应物的原子重新组合生成生成物，原子本身并没有消失或增加，从而导致质量守恒。

-实验结果的准确判断与处理：学生可能对实验结果的判断和处理存在困难，如如何准确测量和记录反应前后的质量等。

-质量守恒定律在复杂化学反应中的应用：学生可能难以理解在涉及多个反应物和生成物的复杂化学反应中，如何运用质量守恒定律进行分析和判断。

针对以上教学重点和难点，教师应针对性地进行讲解和强调，通过示例、实验和练习等方式，帮助学生理解和掌握质量守恒定律的核心知识，并采取有效的教学方法帮助学生突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过设计有趣的化学实验，让学生亲自动手操作，观察化学反应前后的质量变化，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的科学思维能力。

3.小组合作法：学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示化学实验的动画和图片，清晰展示实验操作和反应过程，提高学生的理解和记忆效果。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动教学，设计有趣的游戏和练习题，增强学生的学习兴趣和参与度。

3.在线资源：利用互联网资源，提供相关的视频和文章，拓展学生的知识视野，帮助学生更好地理解和掌握质量守恒定律。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个简单的化学实验，如铜片上滴加硫酸铜溶液，观察到铜片上出现蓝色沉淀，引发学生对质量守恒定律的思考。

-教师提出问题：“你们认为这个实验中质量是如何变化的？质量守恒定律是否适用？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕质量守恒定律的定义和内涵进行讲解，强调在化学反应中，参加反应前各物质的质量总和等于反应后生成各物质的质量总和。

-教师通过示例和动画演示，解释质量守恒定律的微观解释，即反应物的原子重新组合生成生成物，原子本身并没有消失或增加。

3.实验演示（10分钟）

-教师进行一系列化学反应实验，如氢气燃烧、碳酸钙与盐酸反应等，让学生观察并记录实验结果。

-教师引导学生注意实验中质量的变化，并解释符合质量守恒定律的原因。

4.学生实验操作（10分钟）

-学生分组进行实验，亲自动手操作，观察并记录实验结果。

-教师巡回指导，解答学生实验中遇到的问题，并引导学生运用质量守恒定律进行分析。

5.结果分析与讨论（5分钟）

-教师组织学生进行结果分析，引导学生发现质量守恒的规律。

-学生之间进行讨论，分享自己的实验观察和理解，培养学生的交流表达能力。

6.课堂提问与解答（5分钟）

-教师提出问题，引导学生思考和探究，如“在实验中，如何确保质量守恒定律的适用性？”

-学生回答问题，教师进行点评和解答，确保学生理解和掌握质量守恒定律。

7.总结与评价（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调质量守恒定律的重要性和应用。

-教师对学生的表现进行评价，鼓励学生的积极参与和努力。

总用时：45分钟

教学创新点：

-利用实验和观察，让学生亲身体验和理解质量守恒定律，提高学生的实践操作能力。

-设计问题驱动和小组合作环节，激发学生的思考和探究，培养学生的科学思维和团队合作能力。

-利用多媒体设备和教学软件，提供丰富的教学资源，增强学生的学习兴趣和参与度。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学反应中的质量守恒》：介绍质量守恒定律的原理和应用，通过实例解释质量守恒在化学反应中的重要性。

-《化学实验技巧》：提供化学实验操作的技巧和注意事项，帮助学生提高实验技能。

-《化学反应中的质量损失现象》：探讨化学反应中质量损失的原因和处理方法，拓展学生对质量守恒定律的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，查找更多关于质量守恒定律的资料，加深对质量守恒定律的理解。

-学生可以进行一些自主实验，如设计一个自己的化学实验来验证质量守恒定律，并记录实验结果。

-学生可以参与科学论坛或小组讨论，与同学分享自己的学习心得和观点，互相学习和交流。内容逻辑关系①引入新课：通过一个简单的实验现象，引发学生对质量守恒定律的思考，激发学生的学习兴趣。

②讲解质量守恒定律：详细讲解质量守恒定律的定义、内涵和微观解释，使学生理解和掌握质量守恒定律的基本原理。

③实验验证质量守恒定律：设计一系列化学反应实验，让学生亲自动手操作，观察并记录实验结果，通过实验验证质量守恒定律。

④分析实验结果：引导学生分析实验结果，发现质量守恒的规律，使学生对质量守恒定律有更深入的理解。

⑤质量守恒定律的应用：通过实例讲解质量守恒定律在化学反应中的应用，使学生能够运用所学知识解决实际问题。

⑥总结与评价：对本节课的学习内容进行总结，强调质量守恒定律的重要性和应用，对学生的表现进行评价。

板书设计：

-质量守恒定律

-定义：化学反应中，参加反应前各物质的质量总和等于反应后生成各物质的质量总和。

-内涵：反应物的原子重新组合生成生成物，原子本身并没有消失或增加。

-微观解释：反应物的原子重新组合生成生成物，质量守恒定律适用。

-实验验证

-实验一：氢气燃烧

-实验二：碳酸钙与盐酸反应

-实验结果分析

-实验结果符合质量守恒定律的原因：反应物的原子重新组合生成生成物，质量守恒定律适用。

-质量守恒定律的应用

-解释化学反应中的质量损失现象

-分析复杂化学反应中质量守恒的应用

-总结与评价

-质量守恒定律的重要性和应用

-学生表现评价作业布置与反馈1.作业布置：

-设计一份作业，要求学生运用质量守恒定律解释一些实际问题，如化学反应中的质量损失等。

-布置一些相关的练习题，让学生巩固质量守恒定律的基本原理和应用。

-鼓励学生进行课后自主学习和探究，如设计自己的化学实验来验证质量守恒定律。

2.作业反馈：

-及时批改学生的作业，给出明确的评价和反馈。

-对于学生作业中存在的问题，指出并给出改进建议，帮助学生理解和掌握质量守恒定律。

-鼓励学生提问和请教，及时解答学生的问题，提供帮助和指导。

示例作业：

1.解释以下化学反应中的质量损失现象，并运用质量守恒定律进行分析。

-2H2+O2->2H2O

-C+O2->CO2

2.根据质量守恒定律，分析以下化学反应前后的质量变化，并解释原因。

-NaOH+HCl->NaCl+H2O

3.设计一个化学实验来验证质量守恒定律，记录实验步骤、观察结果和结论。

作业反馈示例：

1.在作业中，学生需要正确运用质量守恒定律解释化学反应中的质量损失现象。指出学生作业中存在的错误，如错误的计