人教版化学九年级上册 5.1 质量守恒定律 (第1课时) 教案(含学案)_第1页
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文档简介

人教版化学九年级上册5.1质量守恒定律(第1课时)教案(含学案)科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)人教版化学九年级上册5.1质量守恒定律(第1课时)教案(含学案)教学内容分析本节课的主要教学内容是质量守恒定律。教学内容与学生已有知识的联系包括:

1.学生已经学习了物质的基本概念,能够理解物质的质量属性。

2.学生已经学习了化学反应的基本概念,能够理解化学反应中物质的变化。

3.学生已经学习了实验基本操作,能够进行简单的实验操作。

本节课将通过实验和理论讲解相结合的方式,让学生深入理解质量守恒定律的含义和应用。我们将通过实验观察化学反应前后的质量变化,引导学生发现质量守恒的规律,并运用该定律解释一些实际问题。

教学过程将分为以下几个环节:

1.导入:通过一个简单的实验,引发学生对质量守恒定律的思考。

2.新课导入:介绍质量守恒定律的定义和基本原理。

3.实验演示:进行一系列化学反应实验,让学生观察并记录实验结果。

4.学生实验操作:学生分组进行实验,亲自动手操作,观察并记录实验结果。

5.结果分析:引导学生分析实验结果,发现质量守恒的规律。

6.知识拓展:运用质量守恒定律解释一些实际问题,如化学反应中的质量损失等。

7.总结与评价:对本节课的学习内容进行总结,并进行评价。核心素养目标本节课的核心素养目标包括:

1.科学探究:通过实验和观察,培养学生的实验操作能力和观察能力,使其能够运用科学方法进行探究。

2.证据推理:引导学生根据实验结果进行推理和分析,使其能够运用证据进行合理的推理和判断。

3.模型建构:通过实验和观察,帮助学生建立质量守恒定律的概念模型,使其能够运用模型解释化学反应中的质量变化。

4.科学态度:培养学生对化学实验的兴趣和好奇心,使其能够积极参与实验和探究活动,培养科学态度和科学精神。教学难点与重点1.教学重点:

-质量守恒定律的定义与内涵:理解在化学反应中,参加反应前各物质的质量总和等于反应后生成各物质的质量总和。

-实验现象的观察与分析:通过实验观察化学反应前后的质量变化,掌握实验操作技能,培养观察和记录实验结果的能力。

-质量守恒定律的应用:能够运用质量守恒定律解释一些实际问题,如化学反应中的质量损失等。

2.教学难点:

-质量守恒定律的微观解释:学生难以理解在化学反应中,反应物的原子重新组合生成生成物,原子本身并没有消失或增加,从而导致质量守恒。

-实验结果的准确判断与处理:学生可能对实验结果的判断和处理存在困难,如如何准确测量和记录反应前后的质量等。

-质量守恒定律在复杂化学反应中的应用:学生可能难以理解在涉及多个反应物和生成物的复杂化学反应中,如何运用质量守恒定律进行分析和判断。

针对以上教学重点和难点,教师应针对性地进行讲解和强调,通过示例、实验和练习等方式,帮助学生理解和掌握质量守恒定律的核心知识,并采取有效的教学方法帮助学生突破难点。教学方法与手段教学方法:

1.实验法:通过设计有趣的化学实验,让学生亲自动手操作,观察化学反应前后的质量变化,激发学生的学习兴趣和主动性。

2.问题驱动法:教师提出问题,引导学生思考和探究,激发学生的好奇心和求知欲,培养学生的科学思维能力。

3.小组合作法:学生分组进行实验和讨论,培养学生的团队合作能力和交流表达能力。

教学手段:

1.多媒体演示:利用多媒体设备展示化学实验的动画和图片,清晰展示实验操作和反应过程,提高学生的理解和记忆效果。

2.教学软件辅助:运用教学软件进行互动教学,设计有趣的游戏和练习题,增强学生的学习兴趣和参与度。

3.在线资源:利用互联网资源,提供相关的视频和文章,拓展学生的知识视野,帮助学生更好地理解和掌握质量守恒定律。教学过程设计1.导入环节(5分钟)

-教师通过展示一个简单的化学实验,如铜片上滴加硫酸铜溶液,观察到铜片上出现蓝色沉淀,引发学生对质量守恒定律的思考。

-教师提出问题:“你们认为这个实验中质量是如何变化的?质量守恒定律是否适用?”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课(15分钟)

-教师围绕质量守恒定律的定义和内涵进行讲解,强调在化学反应中,参加反应前各物质的质量总和等于反应后生成各物质的质量总和。

-教师通过示例和动画演示,解释质量守恒定律的微观解释,即反应物的原子重新组合生成生成物,原子本身并没有消失或增加。

3.实验演示(10分钟)

-教师进行一系列化学反应实验,如氢气燃烧、碳酸钙与盐酸反应等,让学生观察并记录实验结果。

-教师引导学生注意实验中质量的变化,并解释符合质量守恒定律的原因。

4.学生实验操作(10分钟)

-学生分组进行实验,亲自动手操作,观察并记录实验结果。

-教师巡回指导,解答学生实验中遇到的问题,并引导学生运用质量守恒定律进行分析。

5.结果分析与讨论(5分钟)

-教师组织学生进行结果分析,引导学生发现质量守恒的规律。

-学生之间进行讨论,分享自己的实验观察和理解,培养学生的交流表达能力。

6.课堂提问与解答(5分钟)

-教师提出问题,引导学生思考和探究,如“在实验中,如何确保质量守恒定律的适用性?”

-学生回答问题,教师进行点评和解答,确保学生理解和掌握质量守恒定律。

7.总结与评价(5分钟)

-教师对本节课的学习内容进行总结,强调质量守恒定律的重要性和应用。

-教师对学生的表现进行评价,鼓励学生的积极参与和努力。

总用时:45分钟

教学创新点:

-利用实验和观察,让学生亲身体验和理解质量守恒定律,提高学生的实践操作能力。

-设计问题驱动和小组合作环节,激发学生的思考和探究,培养学生的科学思维和团队合作能力。

-利用多媒体设备和教学软件,提供丰富的教学资源,增强学生的学习兴趣和参与度。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:

-《化学反应中的质量守恒》:介绍质量守恒定律的原理和应用,通过实例解释质量守恒在化学反应中的重要性。

-《化学实验技巧》:提供化学实验操作的技巧和注意事项,帮助学生提高实验技能。

-《化学反应中的质量损失现象》:探讨化学反应中质量损失的原因和处理方法,拓展学生对质量守恒定律的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:

-学生可以利用图书馆或网络资源,查找更多关于质量守恒定律的资料,加深对质量守恒定律的理解。

-学生可以进行一些自主实验,如设计一个自己的化学实验来验证质量守恒定律,并记录实验结果。

-学生可以参与科学论坛或小组讨论,与同学分享自己的学习心得和观点,互相学习和交流。内容逻辑关系①引入新课:通过一个简单的实验现象,引发学生对质量守恒定律的思考,激发学生的学习兴趣。

②讲解质量守恒定律:详细讲解质量守恒定律的定义、内涵和微观解释,使学生理解和掌握质量守恒定律的基本原理。

③实验验证质量守恒定律:设计一系列化学反应实验,让学生亲自动手操作,观察并记录实验结果,通过实验验证质量守恒定律。

④分析实验结果:引导学生分析实验结果,发现质量守恒的规律,使学生对质量守恒定律有更深入的理解。

⑤质量守恒定律的应用:通过实例讲解质量守恒定律在化学反应中的应用,使学生能够运用所学知识解决实际问题。

⑥总结与评价:对本节课的学习内容进行总结,强调质量守恒定律的重要性和应用,对学生的表现进行评价。

板书设计:

-质量守恒定律

-定义:化学反应中,参加反应前各物质的质量总和等于反应后生成各物质的质量总和。

-内涵:反应物的原子重新组合生成生成物,原子本身并没有消失或增加。

-微观解释:反应物的原子重新组合生成生成物,质量守恒定律适用。

-实验验证

-实验一:氢气燃烧

-实验二:碳酸钙与盐酸反应

-实验结果分析

-实验结果符合质量守恒定律的原因:反应物的原子重新组合生成生成物,质量守恒定律适用。

-质量守恒定律的应用

-解释化学反应中的质量损失现象

-分析复杂化学反应中质量守恒的应用

-总结与评价

-质量守恒定律的重要性和应用

-学生表现评价作业布置与反馈1.作业布置:

-设计一份作业,要求学生运用质量守恒定律解释一些实际问题,如化学反应中的质量损失等。

-布置一些相关的练习题,让学生巩固质量守恒定律的基本原理和应用。

-鼓励学生进行课后自主学习和探究,如设计自己的化学实验来验证质量守恒定律。

2.作业反馈:

-及时批改学生的作业,给出明确的评价和反馈。

-对于学生作业中存在的问题,指出并给出改进建议,帮助学生理解和掌握质量守恒定律。

-鼓励学生提问和请教,及时解答学生的问题,提供帮助和指导。

示例作业:

1.解释以下化学反应中的质量损失现象,并运用质量守恒定律进行分析。

-2H2+O2->2H2O

-C+O2->CO2

2.根据质量守恒定律,分析以下化学反应前后的质量变化,并解释原因。

-NaOH+HCl->NaCl+H2O

3.设计一个化学实验来验证质量守恒定律,记录实验步骤、观察结果和结论。

作业反馈示例:

1.在作业中,学生需要正确运用质量守恒定律解释化学反应中的质量损失现象。指出学生作业中存在的错误,如错误的计

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