人教版（2019）选择性必修第一册 Unit 1 People of Achievement Discover useful structures 教学设计

人教版（2019）选择性必修第一册Unit1PeopleofAchievementDiscoverusefulstructures教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版（2019）选择性必修第一册Unit1PeopleofAchievement，主要内容包括两个部分：阅读理解和听力理解。阅读理解部分主要介绍了一位著名科学家爱因斯坦，以及他对于科学领域的杰出贡献；听力理解部分则围绕一位著名作家马克·吐温展开，描述了他的生平事迹和对文学的贡献。通过学习本节课，学生将掌握动词不定式作状语的用法，并能够运用所学知识进行实际交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习科学家爱因斯坦和作家马克·吐温的事迹，学生将提升自己的阅读理解和听力技巧，掌握动词不定式作状语的用法。同时，学生将深入了解两位名人的贡献，培养文化意识，提高思维品质。在学习过程中，学生将学会如何运用所学知识进行实际交流，提高自己的学习能力。学情分析本节课面向的是选择性必修第一册的学生，他们已经具备了初步的英语听说读写能力，对于动词不定式的基本用法已有了解。学生在知识层面上，已经学习过一些关于科学家和名人的文章，对于阅读和听力有一定的基础。能力方面，大部分学生具备一定的自主学习能力和团队合作意识，能够主动参与课堂活动。

然而，学生在素质方面存在差异，部分学生对英语学习兴趣不高，容易受到其他因素干扰，这对课程学习产生了一定的影响。此外，部分学生的学习习惯有待改进，如课前预习不充分、课堂注意力不集中等。

针对这些学情特点，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，引导他们养成良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括课文文本和相关练习题。

2.辅助材料：收集整理与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以辅助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：如果本节课涉及实验内容，提前准备并检查实验器材的完整性和安全性，确保实验顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以提供适宜的学习空间。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示爱因斯坦和马克·吐温的图片，引导学生思考：“你们认为什么是一个人的成就？”

-学生发表自己的观点，教师总结并引出本节课的主题：PeopleofAchievement。

2.阅读理解（10分钟）

-教师分发阅读材料，让学生阅读关于爱因斯坦的文章。

-学生阅读文章，回答相关问题，教师引导学生通过阅读获取信息。

3.听力理解（10分钟）

-教师播放关于马克·吐温的听力材料，学生听后回答问题。

-教师引导学生通过听力获取信息，并练习口语表达。

4.师生互动环节（5分钟）

-教师提问：“爱因斯坦和马克·吐温为什么被认为是成就者？”

-学生回答问题，教师引导学生从文章中找到依据，并进行讨论。

5.课堂练习（10分钟）

-教师分发练习题，学生独立完成，教师进行解答和讲解。

-学生通过练习巩固对动词不定式作状语的用法的理解。

6.小组讨论（5分钟）

-教师布置小组讨论任务，让学生讨论如何运用所学知识进行实际交流。

-学生分组讨论，教师进行指导和评价。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-布置作业，要求学生复习本节课的内容，并预习下一节课的内容。

总用时：45分钟

教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，确保他们能够理解和掌握新知识。教学过程应紧扣实际学情，解决重难点问题，并拓展学生的核心素养能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-教师可以提供关于爱因斯坦和马克·吐温的更多阅读材料，让学生深入了解他们的生平和成就。例如，可以提供爱因斯坦的相对论简介和马克·吐温的经典文学作品节选。

-教师还可以提供一些关于其他成就者的文章，让学生了解不同领域的人物及其成就。例如，可以提供一些关于著名艺术家、音乐家、运动员等的人物传记。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-教师可以鼓励学生进行课后自主学习和探究，让学生选择一位他们感兴趣的成就者，深入了解其生平和成就。

-学生可以通过阅读相关书籍、查找资料、观看纪录片等方式进行学习和探究。

-教师可以要求学生在下一节课上分享他们的学习和探究成果，鼓励学生进行交流和讨论。教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高教学效果。

首先，我发现在导入环节，通过展示爱因斯坦和马克·吐温的图片，能够很好地激发学生的学习兴趣。这是一个有效的教学方法，我会在未来的教学中继续使用。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在阅读理解环节，我分发阅读材料后，让学生阅读文章并回答问题。但有些学生在阅读时遇到困难，无法理解文章内容。为了帮助这些学生，我计划提供更多的辅助材料，如简化版本的文章或相关的视频解释，以帮助他们更好地理解文章内容。

此外，在听力理解环节，我发现部分学生在听听力材料时注意力不集中，导致无法准确回答问题。为了提高学生的听力注意力，我计划引入更多的互动活动，如听力游戏或小组讨论，以激发他们的学习兴趣并保持注意力集中。

在师生互动环节，我提问学生关于爱因斯坦和马克·吐温的成就，学生回答问题并进行讨论。但我发现有些学生在讨论时表达不清晰，无法准确表达自己的观点。为了提高学生的表达能力，我计划组织更多的口语练习活动，如角色扮演或小组讨论，以提供更多的机会让他们练习表达。

在小组讨论环节，我布置了讨论任务，让学生讨论如何运用所学知识进行实际交流。但我发现有些学生在讨论时缺乏主动性，不愿意参与讨论。为了提高学生的参与度，我计划引入更多的互动活动，如小组竞赛或角色扮演，以激发他们的学习兴趣并促进主动参与。

在总结与作业布置环节，我对本节课的内容进行了总结，并布置了作业。但我发现有些学生对作业的完成质量不高，可能是由于他们对课堂内容的理解不够深入。为了提高作业完成质量，我计划提供更多的辅导资源，如课后辅导材料或在线解答疑惑，以帮助学生更好地理解和巩固课堂内容。课后拓展1.拓展内容

-教师可以推荐学生阅读与本节课内容相关的更多阅读材料，如关于爱因斯坦和马克·吐温的详细传记、相关科学和文学的文章等。例如，可以推荐学生阅读《爱因斯坦传》和《马克·吐温传》。

-教师还可以提供一些与本节课内容相关的视频资源，如关于爱因斯坦的相对论介绍、马克·吐温的作品解读等。例如，可以提供CNN或BBC关于爱因斯坦的纪录片。

2.拓展要求

-教师鼓励学生在课后时间进行自主学习和拓展，要求学生在阅读材料和视频资源的基础上，深入理解和学习本节课所涉及的知识点。

-学生在阅读和观看拓展材料后，可以进行笔记整理，记录下keypoints和personalreflections，以加深对内容的理解和记忆。

-教师可在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生关于拓展材料的疑问，与学生进行讨论和交流，以促进学生的深入学习。

-教师可要求学生在下一节课前分享他们的拓展学习和成果，鼓励学生进行交流和讨论，以促进学生之间的互动和合作。内容逻辑关系①导入环节：通过展示爱因斯坦和马克·吐温的图片，引导学生思考什么是成就，激发学习兴趣。

②阅读理解：介绍爱因斯坦的成就，让学生通过阅读获取信息，理解动词不定式作状语的用法。

③听力理解：介绍马克·吐温的成就，让学生通过听力获取信息，练习口语表达。

④师生互动环节：提问爱因斯坦和马克·吐温的成就，引导学生从文章中找到依据，进行讨论。

⑤课堂练习：通过练习题巩固学生对动词不定式作状语的用法的理解和掌握。

⑥小组讨论：讨论如何运用所学知识进行实际交流，提高学生的团队合作意识和沟通能力。

⑦总结与作业布置：总结本节课内容，强调重点和难点，布置作业，要求学生复习和预习。课堂1.课堂评价

-教师通过提问学生、观察学生的课堂参与度和回答问题的准确性来进行课堂评价。例如，教师可以提问学生关于爱因斯坦和马克·吐温的成就，通过学生的回答了解他们对课文内容的理解程度。

-教师还可以通过学生的课堂讨论和小组活动来评估他们的团队合作和沟通能力。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度、交流能力和合作精神。

-教师应及时发现问题并进行解决，如学生对课文内容理解不深或存在困惑，教师可以提供额外的解释和辅导，帮助学生更好地理解和学习。

2.作业评价

-教师应对学生的