Unit 4 Planting trees is good for us Part A B（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语六年级下册

Unit4PlantingtreesisgoodforusPartAB（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语六年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit4PlantingtreesisgoodforusPartAB

2.教学年级和班级：英语六年级下册，湘少版（三起）

3.授课时间：第2周，星期三，第1节

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程以Unit4的主题“Plantingtreesisgoodforus”为核心，通过PartA和B的学习，让学生掌握与植树相关的英语词汇、句型以及文章阅读理解。课程将围绕课本内容，结合实际生活，强调植树对环境保护的重要性，提高学生的环保意识和英语实际应用能力。核心素养目标1.提升语言能力：通过学习本单元，学生能够掌握并运用描述树木、植树过程及环保意义的词汇和句型，提升英语口语表达和书面表达能力。

2.增强文化意识：了解植树节的起源及各国植树文化，激发学生对环境保护的责任感和对自然生态的尊重。

3.培养思维品质：通过小组讨论、思考问题，培养学生独立思考、批判性思维及解决问题的能力。

4.提高学习能力：鼓励学生在课后自主查找环保相关资料，提高自主学习能力和信息素养，培养持续关注环保的行动意识。学习者分析1.学生已经掌握了与植物相关的英语词汇，如tree、flower、grass等，以及简单的描述性词汇，如big、small、green等。此外，他们还能够运用一般现在时态来描述日常活动。

2.学生对自然环境具有一定的好奇心和探索欲，对于实践活动和团队合作表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、模仿和实践来学习新知识。学习风格方面，学生多样化，有的擅长视觉记忆，有的喜欢听觉学习，还有的倾向于动手操作。

3.在学习本单元时，学生可能遇到的困难和挑战包括：一是对于植树对环境保护的具体意义可能理解不够深入；二是对于一些新词汇和复杂句型的掌握可能需要较多的练习和指导；三是学生在进行小组讨论和报告时，可能需要提高组织和表达能力，以及批判性思维。针对这些挑战，教学中需要提供相应的支持和引导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-白板

-教学挂图

2.软件资源：

-英语学习软件（含课文音频、视频材料）

-课堂互动软件（投票、抢答等）

-电子教案

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂实时互动平台

4.信息化资源：

-课文相关图片和插图

-植树节相关视频资料

-环保主题的电子书籍

5.教学手段：

-小组合作学习

-角色扮演

-情境模拟

-互动游戏

6.辅助教具：

-环保主题的海报

-植物卡片

-植树工具模型教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一片美丽的森林和一片荒漠的对比图片，提问学生：“Whichplacedoyoulikemore?Why?”，引导学生思考环境保护的重要性。

-提出问题：询问学生是否知道植树节，以及植树对环境的具体好处，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-新词汇：通过PPT展示和课文音频，教授与植树相关的词汇，如planting,environment,protection等，并让学生跟读、模仿。

-句型结构：讲解一般现在时态描述植树活动的句子，如“WeplanttreeseveryyearonTreePlantingDay.”，并让学生进行句型替换练习。

-课文理解：指导学生阅读PartA的课文，解释难点句子，确保学生理解文章内容和植树的意义。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：让学生分小组讨论植树的好处，并准备进行班级分享。

-课堂提问：邀请学生回答问题，如“Whyisplantingtreesgoodforus?”，检查学生对课文内容的理解。

-角色扮演：设计植树活动场景，让学生扮演不同角色，用英语进行交流，巩固词汇和句型。

4.创新教学（10分钟）

-互动游戏：设计“植树接力”游戏，学生分组竞赛，用英语描述植树过程，提高口语表达能力。

-情境模拟：模拟植树节活动现场，学生模拟采访，用英语提问和回答关于环保和植树的问题。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-批判性思维：引导学生思考如何解决现实生活中因环境破坏而产生的问题，鼓励他们提出创新的解决方案。

-自主学习：布置课后作业，要求学生查找更多关于环保的英文资料，并准备下一堂课的小组报告。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结：回顾本节课学习的重点词汇、句型和文章内容，强调植树对环境保护的重要性。

-学生反馈：邀请学生分享学习收获，以及他们在课堂活动中的体验和感受。

注意：教学过程中应确保每个环节的时间控制，以保证教学内容的完整性和教学效果的优化。同时，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学活动，确保双边互动，提高学生的学习兴趣和参与度。学生学习效果二、学生学习效果

1.熟练掌握与植树相关的英语词汇和句型，提升语言表达能力。

2.了解植树对环境保护的重要性，增强环保意识和行动力。

3.运用一般现在时态描述植树活动，提高时态运用准确性。

4.通过小组合作，提升团队合作能力和批判性思维能力。

5.拓展关于环保的英文阅读材料，增强跨文化交际能力。

以固定字符“六、学生学习效果”作为标题标识，再开篇直接输出。

六、学生学习效果

本节课后，学生将能够运用新学的词汇和句型讨论植树活动，认识到植树对环境保护的重要性，并能够在实际生活中运用一般现在时态描述相关活动。此外，通过小组合作，学生的团队合作能力和批判性思维得到提升，对环保话题的英文阅读材料有更深入的理解，为跨文化交际打下基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：通过对比森林和荒漠的图片，激发学生对环保话题的兴趣，使学生在真实语境中学习英语。

2.互动游戏：设计植树接力游戏，增加课堂趣味性，提高学生的口语表达和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能导致学习效果不均衡。

2.教学评价：课堂评价方式较为单一，未能全面反映学生在各个环节的表现。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，今后可增加小组角色分配，明确每个成员的任务，确保每位学生都能积极参与讨论。

2.教学评价方面，可尝试多元化评价方式，如小组互评、自我评价等，更全面地了解学生的学习状况，提高评价的准确性。

3.加强课堂观察，关注学生的学习需求，灵活调整教学进度和策略，以提高教学效果。内容逻辑关系①知识点重点阐述：

-词汇：植树（plantingtrees）、环保（环境保护protectionoftheenvironment）、森林（forests）、土壤（soil）等。

-句型：一般现在时态描述活动，如“Weplanttreeseveryyear.”、“Treesareimportantforourenvironment.”等。

-文章理解：理解课文中关于植树活动的描述和植树对环境的好处。

②板书设计：

-核心词汇：以词云形式展示，突出植树相关的关键词。

-句型结构：以时间线索展示一般现在时态的句子结构，标注动词原形。

-文章框架：简洁明了地呈现文章的段落大意，突出植树的意义和环保信息。

③逻辑关系：

-词汇与句型的联系：