Unit 3 On the move Integrated skills教学设计 2023-2024学年高二英语牛津译林版（2020）选修第一册

Unit3OnthemoveIntegratedskills教学设计2023-2024学年高二英语牛津译林版（2020）选修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Unit3OnthemoveIntegratedskills教学设计2023-2024学年高二英语牛津译林版（2020）选修第一册。该单元以旅行和移动为主题，通过阅读、听力、口语和写作等多种教学活动，帮助学生掌握相关词汇和表达方式，提高他们的英语综合运用能力。课本内容涵盖了不同类型的旅行方式、旅行中的常见情境以及与旅行相关的文化差异等，与学生的生活实际紧密相连，具有很强的实用性。本节课将结合课本内容，设计一系列符合学生知识深度的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。二、核心素养目标本节课旨在通过学习Unit3OnthemoveIntegratedskills，培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读、听力、口语和写作等活动，学生将掌握与旅行相关的词汇和表达方式，提高他们的语言运用能力。同时，通过探讨不同文化背景下的旅行方式，学生将培养自己的文化意识，了解和尊重不同文化。在解决问题的过程中，学生将发展自己的思维品质，提高分析问题和解决问题的能力。此外，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高自己的学习能力，形成积极的英语学习态度和习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够进行简单的日常交流。他们可能已经学习过一些与旅行相关的词汇和表达方式，例如预订机票、酒店，描述旅行经历等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对旅行主题通常比较感兴趣，因为他们已经开始探索不同的文化和地方。他们具备一定的自主学习能力，能够通过阅读和听力材料获取信息。学生的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过实践和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和使用新词汇时，学生可能会遇到记忆困难。此外，在听力活动中，学生可能会遇到发音相似的词汇和复杂的听力材料。在口语和写作活动中，学生可能会遇到如何组织语言和表达自己的观点的挑战。同时，学生可能对不同文化背景下的旅行方式和不熟悉的表达方式感到困惑。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括牛津译林版（2020）选修第一册的课本和相关练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同旅行方式的图片、旅行计划的图表等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在课堂上设置小组讨论区，方便学生进行互动和讨论。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅行的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道旅行是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于旅行的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力或特点。

简短介绍旅行的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.旅行基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解旅行的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解旅行的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍旅行的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.旅行案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解旅行的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的旅行案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解旅行的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用旅行解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论旅行的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与旅行相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对旅行的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调旅行的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括旅行的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调旅行在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用旅行。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于旅行的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.掌握与旅行相关的词汇和表达方式，如不同旅行方式的名称、旅行计划的描述等。

2.能够理解和使用英语描述旅行经历，如预订机票、酒店，描述旅行中的所见所闻等。

3.培养对不同文化背景下的旅行方式的理解和尊重，提高文化意识。

4.提高阅读和听力能力，能够理解复杂的听力材料和阅读文章。

5.发展合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和案例分析，学会与他人合作，提出和分析解决方案。

6.提高表达能力和交流能力，通过课堂展示和点评，锻炼口头表达和互动交流的能力。

7.形成积极的英语学习态度和习惯，对旅行主题感兴趣，主动参与学习和讨论。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：通过提问、小组讨论和课堂展示等方式，激发学生的积极参与和思考，增加课堂的互动性。

2.真实情境模拟：利用图片、视频和真实案例等资源，模拟真实的旅行情境，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

3.文化元素融入：结合不同文化的旅行方式和不熟悉的表达方式，引导学生了解和尊重不同文化，培养文化意识。

（二）存在主要问题

1.学生注意力分散：在小组讨论和案例分析环节，部分学生可能会分心，影响学习效果。

2.语言能力差异：学生之间的英语水平存在差异，可能导致课堂活动的参与度不均衡。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖课堂展示和点评，可能无法全面评估学生的综合能力。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设定明确的小组目标和激励机制，鼓励每个学生积极参与小组讨论和案例分析，提高他们的注意力。

2.个性化教学：针对学生的语言能力差异，提供不同难度的学习材料和活动，帮助每个学生都能在课堂上有所收获。

3.多元化评价方式：引入多元化的评价方式，如学生互评、自我评价等，全面评估学生的语言运用能力、合作能力和文化意识。同时，结合课后作业和课堂表现，对学生的综合能力进行综合评价。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与旅行相关的英语文章或书籍，如《孤独星球》旅行指南系列，以增加他们对旅行主题的了解和兴趣。

-视频资源：鼓励学生观看旅行纪录片或旅游节目，如《世界旅行者》或《旅行者日记》，以获取更多的旅行灵感和实用知识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，他们将有机会接触到更多的旅行相关知识和实际案例。

-教师可提供必要的指