2024-2025学年小学生身心健康教育教学设计

2024-2025学年小学生身心健康教育教学设计主备人备课成员教材分析2024-2025学年小学生身心健康教育教学设计以《小学健康教育》教材为依据，针对小学生身心发展特点和需求，旨在培养学生良好的身心健康素养。本册教材内容包括身体发育、心理健康、生活习惯、安全自护等方面，涵盖小学生生活、学习和成长的各个方面。本节课选取了其中关于“情绪管理”这一主题的内容，帮助学生认识和理解情绪，学会合理表达和调节情绪，培养积极向上的心态。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的自我认知、情绪管理和社交沟通三个方面的能力。在自我认知方面，学生能够了解自己的情绪变化，认识自己的兴趣爱好和特长，提升自我认识水平。在情绪管理方面，学生能够掌握基本的情绪表达方式，学会合理调节情绪，避免情绪失控带来的负面影响。在社交沟通方面，学生能够积极主动地与他人交流，提高团队合作能力，建立良好的人际关系。通过本节课的学习，学生将更好地适应学校生活，提升身心健康水平。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于身体发育、心理健康、生活习惯和安全自护等方面的基础知识。他们对于自己的情绪有一定的认识，能够表达自己的基本情绪，但对于情绪的管理和调节还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于自身的情绪和心理健康比较关注，对于能够帮助他们更好地理解和管理自己情绪的学习内容感兴趣。学生的学习能力因个体差异而异，有的学生学习能力较强，能够快速理解和掌握情绪管理的方法，而有的学生可能需要更多的实践和指导。学生的学习风格也各有不同，有的学生喜欢通过听讲和阅读来学习，而有的学生则更倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解情绪管理的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，学生可能对于自己的情绪认识不够清晰，难以准确表达自己的情绪。其次，学生可能对于情绪调节的方法不够了解，不知道如何有效地管理自己的情绪。此外，学生可能在学习过程中缺乏实践的机会，难以将所学的情绪管理方法应用到实际生活中。因此，教师需要根据学生的实际情况，提供适当的指导和帮助，帮助他们克服困难和挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学健康教育》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集整理与情绪管理相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示情绪的表达和调节方法。

3.实验器材：如果课程中涉及情绪管理的实验环节，提前准备好实验器材，如情绪脸谱图、情绪卡片等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作区，方便学生进行小组讨论和实验操作。同时，布置一个舒适安静的休息区，供学生在课间休息时放松身心。教学过程1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是关于情绪管理的内容。情绪是我们每个人都会经历的一种心理状态，它既可以给我们带来快乐，也可以让我们感到困扰。那么，如何更好地管理我们的情绪呢？这就是我们今天要探讨的问题。

2.学习情绪认知（5分钟）

首先，我们要了解自己的情绪。请大家闭上眼睛，深呼吸，感受一下自己内心的情绪。然后，请大家分享一下自己此时的情绪是什么，以及这种情绪是如何产生的。

3.情绪表达与调节（10分钟）

4.情绪管理技巧学习（10分钟）

现在，我们来学习一些情绪管理的技巧。请大家观看一段关于情绪管理的视频，然后结合视频内容，讨论一下如何运用这些技巧来管理自己的情绪。

5.情绪管理实践（5分钟）

请大家分成小组，进行一个情绪管理的实践环节。每个小组可以选择一个情绪管理技巧，然后模拟一下在实际生活中如何运用这个技巧来管理自己的情绪。

6.总结与反思（5分钟）

现在，我们来总结一下今天的学习内容。请大家思考一下，自己在情绪管理方面有哪些收获，还存在哪些问题。我们可以互相分享一下，共同进步。

7.课后作业（5分钟）

为了巩固今天的学习内容，请大家课后完成一份关于情绪管理的作业。作业内容可以是写一篇关于自己情绪管理的日记，或者绘制一张情绪管理的心得卡片。教学资源拓展1.拓展资源

为了帮助学生更好地理解和掌握情绪管理的相关知识，我向学生推荐了一些与本节课教学内容相关的资源。这些资源包括情绪管理的书籍、文章、视频和在线课程等。例如，学生可以阅读《情绪勇气》这本书，了解如何面对和处理负面情绪；观看情绪管理的TED演讲视频，学习如何运用积极心理学原理来管理情绪；还可以参加线上情绪管理课程，系统学习情绪管理的理论和实践方法。

2.拓展建议

为了帮助学生更好地运用所学知识，我向学生提供了以下拓展学习建议：

（1）每日情绪日记：建议学生每天记录自己的情绪变化，分析情绪产生的原因，并尝试运用所学的方法进行情绪调节。通过持续的记录和反思，学生可以更好地认识自己的情绪，提高情绪管理水平。

（2）情绪管理小组讨论：鼓励学生组建情绪管理小组，定期组织讨论和分享会。在小组内，学生可以互相倾诉自己的情绪困扰，共同探讨解决办法，从而提高情绪管理能力。

（3）情绪管理实践活动：学生可以尝试在生活中运用所学情绪管理技巧，如在面对挫折时进行自我安慰、与同学发生矛盾时主动沟通等。通过实践，学生可以巩固所学知识，提高情绪管理能力。

（4）寻求专业帮助：如果学生在情绪管理方面存在严重问题，建议他们寻求专业心理咨询师的帮助。专业人士可以为学生提供针对性的指导，帮助他们更好地应对情绪困扰。

（5）培养良好的生活习惯：建议学生养成良好的生活习惯，如保持规律作息、合理饮食、适量运动等。良好的生活习惯有助于保持身心健康，提高情绪管理能力。课后拓展为了帮助学生进一步巩固本节课所学的情绪管理知识，我为他们推荐了以下拓展内容和要求：

1.拓展内容

（1）阅读材料：《情绪勇气》、《情绪调节手册》等书籍，以及《情绪管理的艺术》等文章，帮助学生深入了解情绪管理的理论和方法。

（2）视频资源：观看情绪管理的TED演讲视频，如《如何应对负面情绪》等，让学生学习如何运用积极心理学原理来管理情绪。

2.拓展要求

（1）阅读与思考：学生需要在课后阅读所推荐的书籍和文章，并撰写读后感，分享自己在情绪管理方面的收获和感悟。

（2）实践与应用：学生可以尝试在生活中运用所学情绪管理技巧，如在面对挫折时进行自我安慰、与同学发生矛盾时主动沟通等。并记录自己的实践心得，以便在课后反馈时与其他同学分享。

（3）小组讨论：鼓励学生组建小组，定期组织讨论和分享会，共同探讨情绪管理的心得体会，互相学习和进步。

（4）问题与解答：学生在阅读和实践过程中遇到的问题，可以寻求教师的专业指导和帮助，以便更好地理解和运用情绪管理知识。教学反思与总结今天，我带领学生们学习了关于情绪管理的内容。在教学过程中，我以学生们已有的知识为基础，通过导入、讲解、实践等环节，帮助他们深入了解情绪管理的技巧。在学生们进行小组讨论和实践活动时，我巡回指导，解答他们的问题，并给予鼓励和肯定。

在反思这节课的教学过程中，我觉得自己在以下几个方面做得还不错：

1.教学方法：我采用了互动式教学法，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。这种方式提高了学生的学习兴趣和积极性，使他们更容易理解和掌握情绪管理的方法。

2.教学内容：我紧密结合教材，以学生们的生活实际为切入点，让学生明白情绪管理的重要性。通过案例分析、小组讨论等形式，学生们能够更好地将所学知识应用到实际生活中。

3.教学评价：我在课后及时收集团队讨论的成果，了解学生们在情绪管理方面的收获和感悟。这种评价方式有助于我了解学生的学习情况，为今后的教学提供参考。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处：

1.学生参与度不够：在小组讨论和实践活动中，部分学生表现出较低的参与度，影响了课堂效果。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，调动每个学生的积极性。

2.教学时间安排不够合理：在课堂实践中，我发现部分环节的时间安排较为紧张，导致学生们在实践活动中无法充分发挥自己的潜能。为了改善这一情况，我将调整教学计划，适当延长实践环节的时间，确保学生们有足够的空间进行思考和操作。

3.教学资源利用不充分：在本次教学中，我未能充分利用教学资源，如情绪管理的视频资源。为了丰富教学手段，提高学生的学习效果，我将在今后的教学中，更加注重教学资源的整合和利用。板书设计1.本文重点知识点

①情绪认知：学生们需要了解自己的情绪变化，认识自己的情绪类型，并能够表达出来。

②情绪表达与调节：学生们学会合理表达自己的情绪，掌握一些情绪调节的方法，如深呼吸、积极思考等。

③情绪管理技巧：学生们了解并