人美版九上美 秦始皇陵兵马俑 秦朝军威的象征（自学） 教案

人美版九上美秦始皇陵兵马俑秦朝军威的象征（自学）教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人美版九年级上册美术单元中的《秦始皇陵兵马俑——秦朝军威的象征（自学）》章节。教学内容涉及秦朝历史文化背景、秦始皇及其陵墓的建筑特点、兵马俑的艺术特色及其象征意义。通过本节课，学生将了解兵马俑不仅是秦朝雕塑艺术的杰作，也是秦朝军事实力的象征。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在历史课程中已学习过秦朝的相关历史知识，对秦始皇及其统一六国有所了解。此外，学生在之前的美术课程中对雕塑艺术有一定的接触和认识，为本节课理解兵马俑的艺术价值打下基础。通过自学和课堂引导，学生将能够把历史与艺术相结合，更深入地理解秦朝军威的象征意义。二、核心素养目标培养学生审美感知能力，使其通过分析秦始皇陵兵马俑的艺术特点，理解古代雕塑的表现手法和文化内涵。加强学生文化理解素养，深入认识秦朝历史文化背景，领悟兵马俑作为秦朝军威象征的意义。提升学生创意实践能力，鼓励尝试用不同艺术形式表达对秦朝军事力量的认识。同时，通过自主学习与课堂交流，发展学生的美术学科思维和批判性思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解秦始皇陵兵马俑的艺术风格及其在秦朝历史背景下的象征意义。

-掌握兵马俑的雕塑技法、造型特点以及其反映的秦代军事文化。

-分析兵马俑在审美、历史、文化等方面的价值，并将其与现代社会相联系。

举例：通过对比不同兵马俑的形象，学生能够辨识出其服饰、姿态、面容等方面的特点，进而理解这些特点如何反映出秦军的气势与秦朝的强大。

2.教学难点：

-对兵马俑艺术特色的深入理解和分析，尤其是对细节的处理和表现。

-将兵马俑的艺术价值与秦朝的历史文化背景相结合，提炼出其象征意义。

-在自主学习中，学生可能难以把握兵马俑艺术价值的深层次分析，以及如何将其与现代审美进行有效联系。

举例：学生可能难以理解兵马俑面部表情的微妙差异如何揭示其身份和军事地位，教师需提供具体案例和引导性问题，帮助学生深入剖析和领会。同时，教师应设计互动环节，让学生在实践中尝试解读和创造，以突破难点。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、实物模型或图片、美术用品（如陶土、画纸等）。

-软件资源：《人美版九年级上册》美术教材、教学PPT、兵马俑艺术作品集。

-课程平台：学校教室、美术专用教室、校园网络教学平台。

-信息化资源：数字化的兵马俑图像、教学视频、虚拟现实（VR）体验（如有）。

-教学手段：讲授、小组合作、自主学习、讨论、实践创作、美术作品欣赏。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示秦始皇陵兵马俑的壮丽图片，提出问题：“同学们，你们知道这些是什么吗？它们为什么会存在？”通过提问激发学生的好奇心和探索欲，引导学生进入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

a.简要介绍秦始皇陵兵马俑的背景知识，包括秦始皇的历史地位、秦朝的军事力量等。

b.详细讲解兵马俑的艺术特点，如雕塑技法、造型、服饰等，并展示不同兵马俑的图片，让学生直观感受其艺术风格。

c.分析兵马俑作为秦朝军威象征的意义，引导学生理解其在历史、文化、审美等方面的价值。

3.巩固练习（10分钟）

a.将学生分成小组，每组选择一个兵马俑图片进行分析，讨论其艺术特色和象征意义。

b.每个小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

4.课堂提问与互动（10分钟）

a.教师提出具有启发性的问题，如：“兵马俑的制作工艺有哪些特别之处？”“兵马俑的表情和姿态如何反映出秦军的气势？”

b.学生回答问题，教师给予指导和评价，引导学生深入思考。

c.设计角色扮演活动，让学生模拟成为秦始皇时期的雕塑家，创作一件表现秦军军威的雕塑作品。

5.创意实践（5分钟）

a.学生利用陶土、画纸等材料，尝试创作一件属于自己的兵马俑作品，体现对秦朝军事力量的理解。

b.学生展示作品，教师进行点评和鼓励。

6.总结与反思（5分钟）

a.教师总结本节课的重点内容，强调兵马俑的艺术价值和文化意义。

b.学生分享学习收获，提出疑问，教师解答。

7.课后作业（课外完成）

-要求学生收集有关秦始皇陵兵马俑的资料，撰写一篇短文，谈谈自己对兵马俑的认识和理解。

教学过程设计注重点：

-导入环节通过情境创设和提问激发学生兴趣，为后续学习奠定基础。

-讲授新课围绕教学目标和重点进行，注重师生互动，让学生充分参与。

-巩固练习和课堂提问环节，关注学生的理解和掌握程度，及时给予指导和评价。

-创意实践环节鼓励学生动手操作，提高实践能力和创新思维。

-总结与反思环节帮助学生巩固所学，培养学科核心素养。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-历史类书籍：推荐学生阅读关于秦朝历史的书籍，如《大秦帝国》系列，以深入了解秦始皇和秦朝的历史背景。

-艺术类书籍：提供有关中国古代雕塑艺术、特别是兵马俑的专著，帮助学生更全面地了解雕塑艺术的发展。

-视频资料：推荐观看《故宫》、《中国考古探秘》等纪录片中关于秦始皇陵兵马俑的专题节目，通过影像资料直观感受兵马俑的规模与艺术魅力。

-实地考察：鼓励学生利用假期时间参观秦始皇陵兵马俑博物馆，实地感受兵马俑的壮观景象。

2.拓展建议：

-建立学习小组：鼓励学生结成小组，共同研究兵马俑的历史、艺术、考古等方面的资料，进行深入的探讨和交流。

-美术创作实践：引导学生尝试运用不同的艺术形式，如绘画、雕塑、摄影等，来表达对兵马俑的理解和感悟，举办小型展览交流活动。

-研究性学习：指导学生选择一个与兵马俑相关的课题，如“兵马俑的军事组织结构”、“兵马俑与秦代服饰文化”等，进行深入研究，撰写研究报告。

-跨学科学习：鼓励学生结合历史、美术、考古等学科知识，从多角度分析兵马俑，探讨其综合价值。

-家长参与：邀请家长参与学生的拓展学习，共同参观博物馆、阅读书籍、讨论学习心得，增强家庭对文化艺术的重视和参与。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《人美版九年级上册》美术教材中关于秦始皇陵兵马俑的章节，以及与秦朝历史相关的辅助读物。

-视频资源：历史纪录片中关于秦始皇陵兵马俑的片段，如《中国考古探秘》等相关节目。

-艺术作品集：收集不同角度、细节的兵马俑艺术作品图片，进行深入赏析。

2.拓展要求：

-鼓励学生自主阅读教材和相关材料，加深对秦始皇陵兵马俑艺术特色和历史背景的理解。

-学生观看视频资源，关注兵马俑的制作工艺、历史发掘过程，以及其在国际上的影响力。

-学生可选取一个感兴趣的兵马俑作品，分析其艺术手法、形象特点，并结合所学知识进行解读。

-教师提供必要的指导，如解答学生在拓展学习中遇到的疑问，帮助学生梳理知识点。

-学生撰写拓展学习心得，分享在课后学习中的收获和感悟，促进同学间的交流与互动。

-教师可组织课后拓展成果展示，鼓励学生通过口头报告、海报、短文等形式展示自己的学习成果。

课后拓展旨在培养学生自主学习、深入探究的能力，加强学生对秦始皇陵兵马俑知识点的掌握，提高学科素养。同时，通过拓展学习，使学生更加了解中国传统文化，增强民族自豪感。八、板书设计1.标题：《秦始皇陵兵马俑——秦朝军威的象征》

-秦始皇陵

-兵马俑

-秦朝军威

2.主要内容：

-艺术特点：雕塑技法、造型、服饰

-历史背景：秦始皇、秦朝军事力量

-象征意义：秦朝军威、统一六国

3.结构设计：

-中心：兵马俑图像

-周边：艺术特点、历史背景、象征意义

4.重点突出：

-用不同颜色粉笔标出关键词和重点内容

-用箭头连接兵马俑图像与相关知识点，直观展现联系

5.艺术性与趣味性：

-使用简笔画展示兵马俑的形象，增加趣味性

-运用不同字体、大小、颜色，使板书更具艺术美感

板书设计旨在明确教学内容，突出重点，通过结构清晰、简洁明了的方式帮助学生理解和记忆秦始皇陵兵马俑的艺术价值和历史意义。同时，艺术性和趣味性的设计有助于激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在本次教学过程中，我以秦始皇陵兵马俑为主题，尝试了多种教学方法和策略。通过多媒体展示、提问、小组讨论等形式，让学生深入了解兵马俑的艺术价值和历史背景。在教学过程中，我注意到以下几点反思：

1.教学方法的运用：在导入环节，利用多媒体展示兵马俑图片和提问方式，成功激发了学生的兴趣。但在讲授新课过程中，我发现部分学生对兵马俑的制作工艺和艺术特点掌握不够扎实。今后，我应增加互动环节，让学生在课堂上充分发表观点，提高他们的参与度。

2.课堂管理：在小组讨论环节，我发现部分学生讨论话题偏离主题，影响了课堂效果。为此，我应及时调整课堂节奏，加强对学生的引导，确保讨论内容紧扣教学目标。

3.教学内容的拓展：课后拓展环节，学生表现出较高的积极性，但在成果展示中，部分学生的表述不够准确。针对这一问题，我应在课堂上加强对学生拓展学习的指导，提高他们的自主学习能力。

教学总结：

1.学生在知识方面的收获：通过本节课的学习，学生基本掌握了秦始皇陵兵马俑的艺术特点、历史背景和象征意义。他们对我国古代雕塑艺术有了更深刻的认识，增强了民族自豪感。

2.技能方面的进步：学生在小组讨论、课堂提问等环节，提高了自己的表达、分析和解决问题的能力。在创意实践环节，学生充分发挥想象，创作出了富有个性特色的兵马俑作品。

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