二年级下册数学教案-7-《1000以内数的认识》 人教版

二年级下册数学教案-7-《1000以内数的认识》人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《1000以内数的认识》

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：第7周

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程内容将围绕人教版教材，引导学生学习1000以内数的认识，通过实物操作、数轴认知、数的大小比较和数的组成等方面，让学生掌握1000以内数的概念，培养数感和基本的数学思维能力。核心素养目标1.数感和符号意识：使学生能够理解1000以内数的意义，形成数轴上的数概念，提高数感和对数的符号的认识。

2.数学思维能力：培养学生通过比较、分类、归纳等方法，掌握数的组成及其规律，提高解决问题的能力。

3.数学交流能力：鼓励学生积极参与课堂讨论，清晰表达对数的认识，倾听他人意见，增强合作交流意识。

4.空间观念：通过数轴的引入，使学生建立数与空间的关系，培养空间观念。学习者分析1.学生已经掌握了100以内数的认识、加减法运算，以及简单的数轴概念。他们能够识别数字、进行数数活动，并理解数的顺序。

2.在学习兴趣方面，二年级学生对具体、直观的活动较为感兴趣，喜欢通过游戏和故事情境来学习数学。他们具备一定的观察能力、动手操作能力和合作学习能力，但独立思考能力尚在发展中。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对较大数字的认识和记忆、数轴上较远距离的数概念建立、以及在进行数的比较和组成时的逻辑推理。此外，部分学生可能在数的大小比较和数位概念上存在理解障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版二年级下册数学教材第七单元《1000以内数的认识》的相关内容。

2.辅助材料：准备数轴图、计数器、数字卡片、与1000以内数相关的图片和视频等多媒体资源，以便于直观展示和操作。

3.实验器材：准备计数棒、磁性数字等教具，供学生进行数的组成和操作实践。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张操作台，便于学生进行合作学习和动手操作。同时，设置展示区，用于展示学生的作品和发现。教学过程第一课时

一、导入（5分钟）

1.引导学生回顾100以内数的学习，提问：“我们已经学过100以内的数，那么100以上的数我们应该如何认识呢？”

2.学生回答后，总结：“今天我们就要学习1000以内数的认识，进一步拓展我们的数概念。”

二、新课内容探究（25分钟）

1.认识1000以内的数

a.通过数轴引导学生观察，从100开始，每隔100标一个数字，直到1000。

b.让学生跟随老师一起数数，感受数的递增，强调数轴上每个小格代表一个单位。

c.引导学生发现数轴上相邻两个数之间的关系，了解百位、千位等数位概念。

2.数的大小比较

a.比较两个1000以内的数，引导学生观察数位，从最高位开始比较。

b.学生练习，互相出题，比较数的大小。

c.引导学生总结比较数的大小的方法。

3.数的组成

a.通过计数器，引导学生探究1000以内数的组成。

b.举例说明，如400是由4个百组成，500是由5个百组成等。

c.学生动手操作，用计数器拼凑不同的数，加深对数组成的理解。

三、课堂练习（15分钟）

1.让学生完成教材上的练习题，巩固1000以内数的认识。

2.老师巡回指导，解答学生的疑问。

四、总结与拓展（10分钟）

1.让学生分享今天学习的收获，总结1000以内数的认识。

2.提问：“我们学习了1000以内的数，那么1000以上的数又应该如何认识呢？”引导学生思考，为下一节课的学习做好铺垫。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课学习的1000以内数的认识，提问：“谁能告诉我1000以内数的大小比较方法和数的组成？”

2.学生回答后，总结：“今天我们继续学习1000以内数的认识，进一步了解数的组成和大小比较。”

二、新课内容探究（30分钟）

1.数的组成与分解

a.通过实例，引导学生进一步了解数的组成和分解。

b.学生动手操作，将一个数拆分成不同的数位，如845拆分为800、40和5。

c.引导学生总结数的组成和分解的方法。

2.数的大小比较及应用

a.比较两个1000以内的数，引导学生运用上节课所学的方法。

b.学生练习，互相出题，比较数的大小。

c.引导学生将数的大小比较应用于实际问题，如比较物品的数量等。

三、课堂练习（15分钟）

1.让学生完成教材上的练习题，巩固1000以内数的组成、大小比较和应用。

2.老师巡回指导，解答学生的疑问。

四、总结与拓展（10分钟）

1.让学生分享今天学习的收获，总结1000以内数的组成、大小比较和应用。

2.提问：“我们学习了1000以内数的认识，那么在日常生活中，我们应该如何运用这些知识呢？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

在整个教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的数感和数学思维能力。同时，注重将数学知识与实际生活相结合，提高学生的数学应用能力。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练掌握1000以内数的概念，包括数位、计数单位、数的顺序等。

-学生能够运用数轴进行数的大小比较，理解数轴上各数之间的间隔和关系。

-学生能够通过数的组成，理解和掌握1000以内数的拆分和组合方法。

-学生能够运用所学的数的知识解决实际问题，如购物时比较价格、计数物品数量等。

2.过程与方法：

-学生通过观察、操作、合作交流等学习活动，提高了数感和数学思维能力。

-学生在数的大小比较和数的组成分解过程中，培养了逻辑思维和问题解决能力。

-学生通过课堂讨论和互动，增强了数学交流能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观：

-学生对数学学习产生了更浓厚的兴趣，激发了对数学知识的探索欲望。

-学生在数学学习中培养了细心、耐心和自信的品质，增强了学习数学的自信心。

-学生能够认识到数学在生活中的重要作用，体会到数学学习的实际意义。

4.具体表现：

-在课堂练习和课后作业中，学生能够独立完成1000以内数的认识和运算任务。

-学生在小组讨论和课堂展示中，能够清晰地表达自己对数的认识和解决问题的思路。

-学生在日常生活中，能够主动运用所学的数的知识，解决实际问题。内容逻辑关系①重点知识点

-数的概念：1000以内数的认识，数位的理解（个位、十位、百位、千位）。

-数轴的使用：通过数轴直观展示数的顺序、大小和间隔。

-数的大小比较：掌握数轴上数的大小比较方法，以及不同数位上的数值对数大小的影响。

-数的组成与分解：理解数的组成，能够将数拆分为各个数位上的数值，以及将数位上的数值组合成新的数。

②关键词

-数轴、数位、计数单位、大小比较、数的组成、数的分解。

③板书设计

-数轴图：标出1000以内的重要数值，突出数位和计数单位。

-大小比较步骤：从最高位开始，依次比较每个数位上的数值。

-数的组成与分解示例：以具体数字为例，展示如何拆分和组合数位上的数值。

板书设计应简洁明了，如下所示：

```

1000以内数的认识

---------------------

数轴：01002003004005006007008009001000

数位：个位十位百位千位

大小比较：从最高位开始比较

数的组成：400=4百+0十+0个

数的分解：845=8百+4十+5个

```课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问和观察学生的反应，了解学生对1000以内数的认识、数的大小比较和数的组成等知识点的掌握情况。

-设计课堂小测试，包括填空题、选择题和简答题，测试学生对数轴的使用、数位理解和数值拆分组合等技能的运用。

-针对学生在课堂上的表现，及时发现存在的问题，如数位概念不清、数的大小比较方法不熟练等，并进行个别辅导或集体讲解，确保学生能够及时理解和掌握知识点。

-鼓励学生在课堂上积极发言和参与小组讨论，通过学生的表达和交流，评估他们的数学交流能力和团队合作精神。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注学生对数的认识、数的大小比较、数的组成和实际应用等方面的掌握情况。

-对作业中出现的典型错误进行记录和分析，以便在课堂上进行针对性的讲解和复习。

-提供具体的、鼓励性的反馈，指出学生的进步和需要改进的地方，激励学生保持学习动力，不断提高。

-定期组织作业讲评，让学生了解自己的学习成果，同时分享优秀的作业范例，促进学生学习方法的交流和学习效果的提升。

-对于学习困难的学生，提供额外的辅导和帮助，确保他们能够跟上教学进度，增强学习信心。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供关于数的历史、数学家的故事以及数学在生活中的应用等相关文章，帮助学生了解数学的背景和实际意义。

-实践活动：鼓励学生在家中寻找1000以内的数，如物品的数量、价格标签等，并记录下来，与家人分享所学的数的大小比较和数的组成知识。

-视频资源：推荐观看与数的认识相关的教育视频，如动画讲解数轴的概念、数的组成和大小比较方法等。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主选择拓展内容，根据自己的兴趣和学习需求进行学习。

-学生可以通过阅读材料，了解数学知识背后的故事，培养对数学的兴趣和热爱。

-实践活动旨在让学生将所学的数的知识应用到日常生活中，增强数学的实际意义和应用能力。

-观看视频资源时，学生应关注视频中的知识点讲解，加深对数轴、数的大小比较和数的组成的理解。

-教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生在拓展学习过程中遇到的疑问，推荐合适的阅读材料和视频资源。

-定期组织学生分享课后拓展的收获和体验，促进学生之间的交流和学习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试运用了更多的直观教具，如数轴、计数器等，让学生通过动手操作来加深对数的认识，提高了学生的实践操作能力。

2.我还采用了小组合作学习的方式，让学生在交流互动中掌握数的概念，这样不仅增强了学生的数学交流能力，还培养了他们的团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对数的大小比较和数的组成掌握不够扎实，可能是因为我在教学中对这两个知识点的讲解和练习不够充分。

2.另外，课堂评价方面，我发现自己在及时反馈学生作业方面的力度不够，导致部分学生不能及时了解自己的学习效果。

（三）改进措施

1.针对数的认识这个