Module 3 Unit 7 At school（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册

Module3Unit7Atschool（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册Module3Unit7Atschool。本节课主要围绕学校主题展开，通过学习让学生能够掌握有关学校的词汇，如classroom,desk,chair,teacher,student等，同时能够运用所学知识进行简单的日常交流。

教学内容与学生已有知识的联系：在之前的学习中，学生已经掌握了基本的日常英语交流用语，如Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等。此外，学生还学习了家庭成员、颜色、数字等词汇，这些知识为本节课的学习提供了基础。通过本节课的学习，学生将进一步丰富和拓展已有知识，为今后的学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生通过学习能够正确运用本节课所学词汇和句型进行日常交流，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。在文化意识方面，学生能够了解和尊重不同文化背景下的学校生活，培养跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生通过观察、思考和交流，提高分析问题和解决问题的能力。在学习能力方面，学生能够自主探究、合作学习，培养良好的学习习惯和策略。通过本节课的学习，学生将全面提升核心素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课涉及大量与学校相关的词汇，如classroom,desk,chair,teacher,student等。学生需要掌握这些词汇的拼写、意义及用法。

（2）句型练习：学生需要熟练掌握并运用句型“Whereisthe/are...?It'sin/on...”来描述学校中的地点和物品。

（3）情境交际：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行日常交流，如询问和描述学校中的地点、物品等。

2.教学难点：

（1）词汇掌握：对于部分生僻或相似词汇，如classroom和lesson,desk和chair等，学生可能存在混淆现象。需要教师通过举例、游戏等方式帮助学生区分和记忆。

（2）句型应用：学生可能在实际运用句型时，出现忘记单词拼写、词序混乱等问题。教师应强调句型的结构，并通过练习让学生熟练掌握。

（3）文化差异：学生可能对不同文化背景下的学校生活了解不多，需要在教学中引入相关文化元素，帮助学生理解和尊重不同文化。

（4）听力理解：本节课的听力材料可能包含一些对学生来说较难理解的句子，教师可通过反复播放、讲解等方式，帮助学生提高听力理解能力。四、教学方法与策略1.教学方法：

-情境教学法：通过创建真实的学校场景，让学生在情境中学习和运用词汇和句型。

-任务型教学法：设计具有实际意义的任务，如模拟学校参观，引导学生主动运用所学知识。

-交际式教学法：鼓励学生进行角色扮演和小组讨论，提高他们的口语表达和交际能力。

2.教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演学校中的不同角色，如学生、老师、清洁工等，用英语进行对话。

-小组游戏：设计单词接龙、图片匹配等游戏，让学生在游戏中学习和巩固词汇。

-听力练习：播放学校相关的录音，学生听后回答问题，提高听力理解能力。

3.教学媒体：

-使用多媒体课件展示学校各个场所的图片，辅助学生理解和记忆词汇。

-利用视频材料展示不同国家的学校生活，让学生了解文化差异。

-通过在线平台或应用程序，提供额外的学习资源和学习工具，帮助学生自主学习。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾已学的日常英语交流用语，如Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等。

-教师展示一张学校的图片，引导学生观察并说出他们所看到的学校场所和物品。

-教师提出问题：“你们知道学校中的哪些角色？他们各自做什么？”引导学生思考并回答。

2.讲授新课（10分钟）

-教师介绍本节课的主要内容，即学校相关的词汇和句型。

-教师通过展示图片和实际物品，如课本、椅子等，教授并巩固词汇。

-教师示范并讲解句型“Whereisthe/are...?It'sin/on...”的用法，引导学生跟读并模仿。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计听力练习，播放学校相关的录音，学生听后回答问题，提高听力理解能力。

-教师组织学生进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识和句型进行交流。

-教师布置小组任务，让学生合作完成一幅学校场景的图画，并在图画的旁边用英语标注各个场所的名称。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对词汇和句型的理解和掌握情况。

-教师鼓励学生积极回答问题，并给予肯定和鼓励。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课所学内容进行简要回顾，并强调重点词汇和句型的用法。

-教师提出一些与学校相关的话题，引导学生进行思考和讨论，拓展他们的思维和表达能力。

总用时：35分钟

教学过程中，教师应根据学生的实际情况和反应，灵活调整教学内容和方式，确保教学过程符合实际学情，紧扣重难点，解决问题，并拓展学生的核心素养能力。同时，教师应注重师生互动，鼓励学生参与和互动，激发他们的学习兴趣和求知欲。六、学生学习效果1.词汇掌握：学生能够准确地拼写和理解本节课所学的与学校相关的词汇，如classroom,desk,chair,teacher,student等。

2.句型应用：学生能够熟练地运用句型“Whereisthe/are...?It'sin/on...”来描述学校中的地点和物品。

3.日常交流：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行日常交流，如询问和描述学校中的地点、物品等。

4.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化背景下的学校生活，培养跨文化交际的能力。

5.思维品质：学生通过观察、思考和交流，提高分析问题和解决问题的能力。

6.学习能力：学生能够自主探究、合作学习，培养良好的学习习惯和策略。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价他们对词汇和句型的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、交流能力和创新思维。

3.随堂测试：设计一份随堂测试，包括词汇填空、句型转换等题目，以检验学生对所学知识的掌握程度。

4.角色扮演表演：评价学生在角色扮演中的口语表达、交际能力和对文化差异的理解。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和角色扮演表演进行综合评价，给予具体的反馈和建议，以促进学生的改进和提高。八、教学反思与总结在回顾今天的课堂教学中，我认为在教学方法上，我成功地运用了情境教学法和任务型教学法，通过创建真实的学校场景和设计具有实际意义的任务，学生能够更好地理解和运用所学知识。在教学活动中，我组织了角色扮演和小组讨论，促进了学生的积极参与和互动。此外，我还利