初中生物学学生科学实验汇编

骨的成分与骨的特性之间的关系

实验目的通过实验加深理解骨含有的成分及其与骨的特

性之间的关系。

实验仪器鱼的肋骨、酒精、烧杯、镶子、质量分数为10%

的盐酸、自来水、探针、火柴、污物杯

实验步骤

（一）、骨的燃烧用银子夹住一小段鱼肋骨，用探针轻轻敲

击，看看有什么现象发生〔不会粉碎〕，然后放在酒精灯上持

续煨烧，直至骨变成灰白色，观察在燃烧过程中骨的颜色变

化。用银子轻轻敲打燃烧后的骨，看看有什么结果。与未燃

烧的鱼的肋骨进展比拟，看看有什么不同。

（二卜骨的脱钙拿一根鱼肋骨，然后将鱼肋骨侵入盛

有质量分数为10%的盐酸的烧杯中。观察骨的周围是否有气

泡发生。大约15-20分钟后，用你那哪能刚镶子取出肋骨并

用清水漂洗，看看鱼肋骨是否变软。与未侵泡的鱼肋骨比拟，

看看有什么不同？

实验记录

⑴骨在煨烧时先变成了黑色，最后变成了灰白色，同时还能

闻到香味。燃烧后的骨被敲击后粉碎，说明它含有无机物。

⑵鱼骨在稀盐酸中变软。同时有气体产生。说明它含有有机

物。

实验结果分析

1、骨的成分包括无机物和有机物。

2、无机物主要是钙盐，使骨脆硬，有机物主要是蛋白质，

使骨柔韧。

3、无机物和有机物使得骨既有一定硬度，又有一定的任性。

4^构造的特性与构造的成分之间的是相互联系，相互统一

的。

5、成年人的安康骨无机物占2/3,有机物占1/3.骨骼既巩固，

又有弹性。

练习使用显微镜

实验目的：1、了解显微镜的构造和功能。

2、练习使用显微镜，学会规的操作方法。

实验器材：显微镜，动物玻片标本,植物玻片标本，纱布

实验过程：

取显微镜时,右手握住镜臂，左手托住镜座.把显微镜放在

实验台距边缘7厘米左右处，略偏左.安放好目镜和物镜.转动

转换器，使低倍物镜对准通光孔，将较大的光圈对准通光孔，一

只眼注视目镜，另一只眼睁开.转动反光镜.使光线通过通光孔

反射到镜筒.通过目镜可以看到白亮的圆形视野，把所要观察

的玻片标本放在载物台上.用压片夹压住，标本要正对通光孔

的中心，转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片

标本，此时眼睛一定要看着物镜。一只眼向目镜看,同时逆

时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为

止.再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰.

练习将所观察的标本移到视野中央，先移动一下标本，当

向左移动标本时,物像向右移动，当向前移动标本时，物像

向后移动.

实验结果：学会了使用显微镜,用显微镜看到了动物和植物

的细胞

绿叶在光下制造淀粉

实验目标：理解光合作用发生的场所和产物的判定方法以及

其原理，培养学生体验生物探究中的科学方法。

实验器材

盆栽的天竺葵、黑纸、曲别针、酒精、碘液、大烧杯、锥形

瓶、棉花、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镶子、火柴、

开水

实验过程

1、将盆栽的天竺葵放到黑暗处一两天。

2、第三天，选两片叶子，一片用黑纸包住，一片不作处理，

移到下几小时。

3、上课时，采下两片叶子，放到沸水中煮三分钟。

4、将用水煮过的叶片放到装有酒精的锥形瓶中，瓶口用棉

絮堵严，将锥形瓶放到盛沸水的大烧杯中，给酒精隔水加热，

使叶绿素溶解在酒精中，待锥形瓶中的绿叶变成黄白色，停

顿加热。

5、用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿中，向叶片滴加

碘液。

6、稍停片刻，用清水冲掉碘液观察

实验效果：经遮光处理的叶子不变蓝；没遮光处理的叶子变

用显微镜观察人血细胞涂片

实验目标：

1、识别红细胞与白细胞。

2、理解血液是红色的原因

实验器材：显微镜、人血涂片、纱布。

实验步骤：

第一步：取镜对光

1、把显微镜放在实验台上适宜位置。

2、转动转换器，使低倍镜对准通光孔。

3、选择适宜的光圈对准通光孔，一只眼睛注视目镜，转动

反光镜，通过目镜可看到白亮的圆形视野。

第二步:放置人血涂片

把永久性人血涂片标本放在载物台上，标本根本正对通光孔

的中心，用压片夹压住。

第三步：镜筒下降

1、眼睛看物镜，顺时针转动粗准焦螺旋。

2、镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止。

第四步：观察

一只眼注视目镜，同时逆时针转动粗准焦螺旋。使镜筒缓缓

上升，直到看清物象为止。

第五步：整理器材

把实验器材重新整理好。

三、小组合作实验：

1、学生合作做分组实验；

2、教师巡回指导学生正确做实验。

四、教师讲解：

将实验中出现的问题及重点再次强调。

五、实验拓展：

1、血液为什么是红色的？它与血液中什么细胞有关？

2、比拟红细胞和白细胞在形态、构造和数目上有什么不同。

观察鸡蛋的构造

实验目标：

1、识别鸟卵的构造。

2、学会分析各局部构造的作用。

实验材料用具：新鲜鸡蛋4个、4个培养皿、4个镶子、4个

解剖剪、一个垃圾桶、一块擦桌布。

实验过程：

〔一〕、方法步骤

初探蛋壳；同学们拿出生鸡蛋，用手摸和手指捏，看会不会

轻易捏破，由此卵壳有何作用？用放大镜观察有何发现？

操作步骤：

①用镶子将鸡蛋的钝端轻轻敲出裂纹；

②用镶子将碎裂的卵壳除去，看是否有壳膜？剪去壳膜看卵

壳下面是否有个小空腔；这个空腔叫什么？

③再用镶子轻轻的将小空腔下面的壳膜夹破，使壳膜的卵白

和卵黄流到培养皿；

④观察你小组的鸡卵构造，结合课本51页图识别鸡卵的各局

部构造〔注意观察卵黄上有没有小白点〕。

〔二〕、思考讨论：1、结合课本想一想小白点是什么？

2、受精卵和未受精卵有什么区别？

3、鸡蛋各局部构造的生理作用？

结果分析，完成连线。

胚盘贮存空气，供应胚胎发育所需的氧气

卵黄悬挂卵黄，固定和减振利于卵的孵化

卵黄膜保护的作用

卵白供胚胎发育所需的营养物质，是卵细胞的

主要营养局部

卵壳进展胚胎发育的部位

气室提供胚胎发育所需的水分和养料

系带

〔三J、实验完毕，整理实验器材.〔擦拭干净〕

人体呼吸产生二氧化碳

实验目标

1.知道人体呼出的气体中含较多的二氧化碳。

2.学会验证人体呼出的气体中含较多的二氧化碳。

实验材料用具：

锥形瓶、玻璃管、橡皮管、澄清的石灰水、酒精棉球

实验过程

一、实验前的准备：

教师提前准备好石灰水，待澄清。上课前，请两位同学将澄

清的石灰水倒入试管中〔石灰水要适量〕，并按每只烧杯放

两个试管和1个玻璃管的要求，准备出12份〔实验组人数视

班人数而定〕，然后拿到实验室，供实验时用。

二、考前须知：

1.实验前，一定先用酒精进展消毒。

2.切勿将石灰水吸入口中！

3.玻璃管一端不要插到试管底部，以免影响吹气。

4.吹气的时间要适当，以吹至石灰水浑浊为宜。

三、方法步骤

1.向甲乙两个锥形瓶注入等量的澄清石灰水，连接好实验装

置。

2.用酒精棉球擦拭橡皮管口。

3.缓慢吸气和呼气。吸气时左手捏紧橡皮管，右手松开〔切

勿将石灰水吸入口中！〕呼气时右手捏紧橡皮管，左手松开。

4.观察甲、乙两锥形瓶澄清石灰水发生的变化。

5.结论：甲瓶石灰水变浑浊，说明人体呼出的气体中有较多

的二氧化碳。

四、整理实验材料用具

1.将两个锥形瓶的石灰水倒掉，并用清水冲洗锥形瓶。

2.将实验材料用具摆放整齐。

3.将实验桌擦干净，将凳子放回原位。

观察藻类植物

实验目的：通过观察了解藻类植物的形态特点和构造特点

实验器材：显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，池塘水样，探

针

实验过程：

一、观察衣藻

1、学生取池塘水做成临时装片在显微镜下观察

2、衣藻的形态特点

3、衣藻的构造

二、观察水绵。

1、用放大镜观察水绵的外部形态。

让学生用手摸摸水绵，有什么感觉。然后让学生再用放大镜

观察“水绵是什么形状？是否分枝？〃使学生了解到水绵是

细丝状的、无分枝的藻类植物。

观察“水绵是否有根、茎、叶的分化？〃使学生了解水绵是

无器官分化，

学生在观察的过程中，会产生“水绵为什么呈现绿色？叶绿

素存在于细胞的什么构造中？〃“水绵的叶绿体是什么形

状？在细胞如何排列？我们怎样才能看到水绵的微观构

造？〃等问题，教师抓住学生渴望亲自观察到水绵微观构造

的求知心理，引导学生观察水绵的显微构造。

1、指导学生制作水绵的临时装片，放在显微镜下观察。

通过观察，以小组讨论的形式，逐个解决上述问题，使学生

理解水绵是多细胞的藻类植物。水绵的每个细胞的构造都是

一样的，细胞中的叶绿体是带状的，呈螺旋状排列。

在学生观察的根底上，师生共同总结出水绵细胞的构造。此

时教师进一步提出：“水绵的营养方式是什么？〃的问题，

激发学生的思维，使学生了解到水绵虽然构造简单，但却和

被子植物一样可以进展光合作用，是自养的。教师再引导学

生观察在小鱼缸中培养的水绵丝团，提出问题“水钢丝团周

围的气泡是什么？为什么在光照条件下水绵丝团能漂浮在

水面上？〃进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的

能力。

三、分析讨论

a）衣藻有鞭毛，能在水中游动，它是不是动物？为什么？

b）衣藻和水绵的细胞是否有分化能力？

c）衣藻和水绵构造上主要的不同点是什么？

d）想一想，衣藻和水绵与我们常见的树木，花草最大的

不同点是什么？

四、小结

五、完成实验报告

观察叶片构造

目的要求:1、练习徒手切片.

2、认识叶片的构造.

3^画叶片的表皮细胞和保卫细胞图.

材料用具：新鲜叶片,显微镜，双面刀片，镶子，载玻片,盖玻片,

叶片的永久切片，盛有清水的培养皿，滴管，吸水纸，碘液，纱布,

毛笔，小木板.

方法步骤：

一、练习徒手切片，制作叶片横切片的临时切片

1、把新鲜的叶片平放在小木板上.

2、右手捏紧并排的两片刀片，沿着图中虚线的方向，迅速切割.

3、刀片的夹缝中春游切下的薄片.要多切几次（每且一次，刀

片要咱蘸一下税〕。把切下的薄片放入水中。

4、用毛笔蘸出最薄的一片，制成临时切片。

二、观察叶片的构造

1、用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片的

永久横切片。

2、在显微镜下分清业的表皮，叶肉和叶脉。

三、观察叶片的下表皮

1、用镶子撕下一小块叶片，如蚕豆叶片的下表皮，制成临

时装片。

2、用显微镜进展观察，看一看叶片下表皮的细胞是什么样

子的，下表皮上有没有气孔？下表皮气孔多于下表皮。

四、画图与上一个试验一样。

观察和解剖家鸽

实验目的：1.观察家鸽身体部的主要构造。

2.初步学会解剖家鸽的方法。

实验材料用具：家鸽；解剖盘、解剖刀、解剖剪、骨剪、镶

子等

实验方法步骤

1.课前将家鸽麻醉或处死：用乙醒将家鸽麻醉或用少量脱

脂棉敷于外鼻孔，用力捏紧，使家鸽窒息死亡。

2.观察外部形态：

m观察体形和身体的分部：体流线型，适于飞行生活，

身体分为头、颈、躯干、尾、翼和后肢。

〔2〕观察羽毛的构造和分布：展开翅膀，观察强大的正羽，

区别羽轴、羽片。

〔3〕观察足：足上生鳞，有4趾，3趾向前，1趾向后，趾

端有爪。

3.部解剖:

〔1〕将麻醉或处死的家鸽腹部向上放在解剖盘中，用棉球

蘸上清水润湿腹面中线附近的羽毛，然后拔掉这局部羽毛。

〔2〕用解剖剪沿腹部中央偏右或偏左，剪开皮肤，小心剥

开皮肤，注意防止损伤嗦囊和气管。观察胸部肌肉。

〔3〕沿同样路线剪开腹部肌肉，剪到胸骨为止，再转向左

右两侧，沿肋骨后缘剪开体壁，把腹部体壁翻向两侧，露出

脏。

〔4〕拨开腹部的脏，从龙骨突两侧剪开胸腔壁，用骨剪剪

断肋骨和肩带骨，使胸骨完全游离，然后取下胸骨。

4.观察部构造：

〔1〕消化系统：揭开口腔，观察口腔是否有牙齿。在咽喉

处找到细长的食管，食管中部膨大的囊状物是嗦囊，剪开嗦

囊会看到吃进的食物和砂粒。食道后通前胃和肌胃〔砂囊〕。

砂囊椭圆形，有兴旺的肌肉，砂囊后是小肠和较短的直肠通

向泄殖腔。找到红褐色的左右两叶肝脏，没有胆囊。胰腺淡

红色，形状不规那么，分布在小肠的前段。

〔2〕呼吸系统：颈前方有气管，并分出两条支气管通入肺。

切开气管上端，插入细玻璃管，用嘴吹气后，会使脏之间的

气囊膨胀起来，但肺不会扩。

〔3〕循环系统：剪开心脏外的心包膜，可见两个薄壁的心

房和两个厚壁的心室，四室分别与静脉和动脉相连。如是用

乙醒麻醉的，仍可见心脏在搏动。

〔4〕排泄系统：拨开消化管，可见背侧1对长形的肾脏，各

有1条输尿管通入泄殖腔。无膀胱。为什么？

〔5〕生殖系统：雄鸽有1对卵圆形精巢，从精巢通出1条弯

曲的输精管，伸入到泄殖腔；雌鸽只在左侧有1个卵巢和输

卵管，直通泄殖腔，为什么右侧退化？

〔5〕观察家鸽神经系统的浸制标本。

4.总结实验结果：联系观察容，总结家鸽适于飞行生活的

特点。

观察血液的流动

实验目的：

1.观察血液在血管的流动情况。

2.尝试分瓣血管的种类及血液在不同血管的流动情况。

材料用具：

尾鳍色素少的小鱼、显微镜、培养皿、棉花、清水、滴管

实验准备：

1、实验用鱼的种类

野生小鲫鱼观察效果好，生命力强。

2、实验用鱼的大小

体长6厘米左右的小鱼尾叉中间距边缘5厘米左右的位置最

容易清楚观察小动脉、小静脉、毛细心管。

3、实验用鱼的状态

选用鲜活的、尾鳍完整无损的小鱼观察更好。

实验步骤：

1.将小鱼捞出平放在培养皿中，用湿棉花包住小鱼头部和躯

干部，保持鱼体湿润，露出头部和尾鳍

2.将小鱼侧放在培养皿中，尾鳍平贴在培养皿底面。

3.将培养皿放在载物台上，用低倍镜观察血流情况。

①用手转动粗准焦螺旋，使镜筒XX下降，同时两眼从侧

面注视物镜镜头，当物镜镜头与载物台的玻片相距2-3mm

时停顿。

②用左眼向目镜注视〔右眼应同时睁着〕，并转动螺旋，

使镜筒XX上升，直到看清物象为止。如果不清楚，可调

节螺旋，直至清楚为止。

4、观察并记录鱼鳍血管中血液流动情况。

①、找到管径最小的血管，注意观察血液在这种血管中的

流动情况。

②、根据血流方向观察逐渐分支的血管和逐渐集合的血

管。

实验要求：

1、实验中的操作

实验中应该保护小鱼尾鳍，使其完整不受损伤，不应该用手

指在培养皿底将尾鳍展开，这是会把尾鳍拉破而损坏尾鳍中

的血管；实验中，用浸湿的棉花把小鱼头部的鳏盖和躯干部

包裹起来，浸湿的棉花中有足够的水，能维持15到20分钟,

没有必要时常用滴管往棉花上滴水，水多了也会影响观察。

2、显微镜的使用

此实验在显微镜使用技能上要求较高。除一般正确操作外，

应注意反光镜和光圈配合使用，使视野偏暗，载物台面倾斜,

实验中要保证物镜镜头不沾水，否那么，无法观察，要熟练

移动培养皿，观察寻找不同的血管。

3、血管的分辨：在显微镜下是难于直接观察到三种血管的，

只能根据红细胞〔在显微镜下是白色的〕通过血管的情况推

知和分辨，先找到红细胞单行通过的血管〔毛细血管〕，在

根据血流方向“顺藤摸瓜〃寻找“源〃，——逐渐分支的血

管〔小动脉〕和“流"----逐渐集合的血管〔小静脉〕。

观察花的根本构造

实验目的：认识花的根本构造以及每一局部会发育成果实的

哪局部

实验器材：桃花，白菜花等花朵。放大镜、镶子、刀片。

实验过程：

一、观察桃花

1.组织学生观察桃花的构造，取一朵桃花，帮助学生认识花

柄、花萼、花冠、雄蕊和雌蕊。

2.解剖桃花。让学生观察桃花的根本构造。

〔1〕用镶子从外到依次摘下花萼、花冠、雄蕊和雌蕊，

〔2〕.用镶子夹开花药，用放大镜观察到花药里有许多黄色

的花粉。

〔3〕。将载玻片垫在下面，用刀片纵向剖开子房，用放大

镜观察到子房有一粒胚珠。

二，观察白菜花

让学生根据观察桃花的步骤操作，小组观察讨论白菜花。

三，观察胚珠

1.观察胚珠时，两人一组合作，一人将子房纵切，从而认

清胚珠，了解胚珠的着生情况。

2.在观察中，注意区分不同花之间的区别。

四，动脑想，动手做

观察黄瓜在同一植柱上有几种花，各有什么特点？教师讲

解雌雄花怎么传粉。

观察枝芽的构造

实验目的:

1、认识枝芽的构造。

2、知道芽的类型有哪些。

3、知道枝条是怎么长成的。

4、认同构造与功能相适应的观点。

实验用具：带芽的枝条、解剖刀、解剖针、解剖盘、放大镜、

镶子等

实验过程：

取树的枝条，通过展台认识芽龄痕，观察最近一年生长的枝

条。使学生认识枝条就是由芽发育而来的。芽是如何发育成

枝条的呢？让我们解剖一个枝芽来认识它的构造。

1、实验的考前须知：①认识顶芽和侧芽②注意平安③选取

大的顶芽，从芽的中央纵剖④对照教材模式图，分清各局部

的名称学生实验，小组讨论枝芽的构造名称。

2、教师指导实验，明确枝芽的构造：生长点、叶原基、幼

叶、芽原基、芽轴五局部组成。

3、教师指导学生根据观察构造画出芽的构造模式图。学

生画模式图，其中俩个学生到黑板画出并标注芽各局部的构

造名称。

4^构造和功能的相适应是我们生物学根本的一个观点，芽

的构造和它发育成一个枝条这一功能相适应，芽是如何发育

成枝条的呢？芽各局部构造又有什么作用呢？出示芽的

模式图和枝条的模式图，比照两图讨论各局部的主要功能。

师生共同总结：枝芽的中间局部是芽轴，芽轴顶端的构造是

生长点，生长点细胞的分裂和分化产生新的芽构造。芽轴四

周生有幼叶，幼叶展开后形成新的叶。生长点外侧的几个突

起是叶原基，叶原基逐渐发育成幼叶。幼叶和芽轴之间的小

突起是芽原基，芽原基能够发育成侧芽。芽轴的生长使茎不

断伸长。

讨论：

〔1〕小小的幼苗是怎样长高的呢？主要依靠哪一局部？

〔2〕如果在小树一米处做个标记，十年后标记会随树的长

高而长高吗？

明确：幼苗的长高依靠芽的发育，主要是生长点不断的分

裂和分化。小树在长高但只是顶芽在不断的伸长，标记是不

会跟着增高的。

唾液淀粉酶对淀粉的消化作用

实验目的：

1、通过实验了解唾液淀粉酶对淀粉的消化作用以及唾液淀

粉酶的作用条件。

2、学会设置对照组的实验方法。

实验材料及用具：烧杯、试管、温度计、干淀粉、清水、热

水、试管架、滴管、碘酒

实验准备：

1、收集唾液：用凉开水漱口后，用小烧杯收集唾液

注意：头部略向前倾，下唇搁在烧杯口上，舌尖抵在上鄂门

牙的基部，不久就会有唾液沿着下唇流入烧杯，收集2ml唾

液。

2、制淀粉糊：取淀粉，加清水，搅拌，煮沸，冷却。

实验成功的关键：控制好实验变量

本活动对照组的自变量是有或没有唾液淀粉酶，那么其他的

量都必须完全一致，包括淀粉的量、清水和唾液溶液的量、

保温用的温度与时间。

实验过程：

1、收集唾液：

2、准备2支试管，编号A、B,在试管中各参加2ml淀粉糊。

3、在A号试管中参加2ml清水，在B号试管中参加2ml唾

液，振"荡摇匀。

4、把A、B号试管放在盛有37℃水中恒温保存，10分钟后

在这2支试管中各参加1—2滴碘液，摇匀，观察2支试管中

溶液的颜色是否发生了变化，并记录。

实验现象及结论：

试管参加物质温度实验结果解释原因

A淀粉糊+2ml唾液37℃不变蓝淀粉被消化分解

B淀粉糊+2ml水37℃变蓝淀粉没有被消化

分解

讨论：本实验中，制成的淀粉糊为什么要先冷却，不能立即

使用？而参加唾液溶液后，为什么又要在37℃的温水中保

温？

植物呼吸作用产生二氧化碳

实验目的：说明植物在呼吸作用中产生二氧化碳。

实验器材：蔬菜、塑料袋、软管、锥形瓶、止水夹、萌发与

煮熟的种子、纱布、石灰水、注射器、细线、燃烧匙、蜡烛、

火柴、饮料管、烧杯〔或其它杯子〕。

实验准备

〔1〕提前一天，将100克新鲜的和烫过的蔬菜〔沸水烫2一3

分钟〕分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中，插入软管扎紧

袋口，并用止水夹夹紧软管。

〔2〕请两位同学分别取一袋蔬菜，将软管分别插入盛有澄

清石灰水的试管中，移开止水夹，轻轻地挤压塑料袋。

〔3〕判断2个塑料袋中的蔬菜分别是新鲜的还是烫熟的。

实验过程：

取甲、乙两个锥形瓶，在每个锥形瓶都倒入少量的澄清石灰

水。

派代表在实验前一天，将100g新鲜的和烫过的蔬菜〔沸水烫

2-3min］分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中，插入软管扎

紧袋口，并用止水夹夹紧软管。〔不加标记〕

取两袋蔬菜，将软管分别插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，

移开止水夹，轻轻地挤压塑料袋。推测袋中蔬菜是新鲜的还

是烫过的。

翻开塑料袋观察蔬菜，验证自己的判断是否正确。

小组成员进展观察，并作好观察记录。

讨论：“实验用的塑料袋为什么是黑色的？用白色塑料袋可

以吗？”

小组同学展开讨论，得出两种结论：

“可以用白色塑料袋，因为绿色植物体在白色塑料袋也能呼

吸，呼吸就能产生CO2,能使石灰水变浑浊。〃

“不能用白色塑料袋，因为在光照下假设用白色塑料袋，里

面的绿色植物除了呼吸外，还可进展光合作用。光合作用会

利用CO2,这样袋CO2含量少，不能使石灰水变浑浊，因

此就不能证明植物呼吸作用产生CO2。〃

师：“这两种说法哪一种正确呢？我这里有准备好的白色塑

料袋，袋装有同样的等量的蔬菜，现在我挤压塑料袋，请同

学观察现象。〃

同学们都停顿讨论，仔细观察现象。

教师用力挤压塑料袋，问道：“石灰水有没有变化？〃

“没有变化"同学们齐声说。

“是不是挤压时间短？〃一生疑心地问。

师问：“黑色塑料袋有的装新鲜蔬菜，有的装烫熟的蔬菜，

你们怎样区分？