2024年学年九年级语文上册 第二单元 爱情如歌 第6课《西花厅的海棠花又开了》教案1 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第二单元爱情如歌第6课《西花厅的海棠花又开了》教案1沪教版五四制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册第二单元爱情如歌第6课《西花厅的海棠花又开了》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第一学期

4.教学时数：45分钟

本节课以沪教版五四制教材为基础，通过学习《西花厅的海棠花又开了》一课，让学生感受和理解爱情的美好与纯真。课程围绕课文内容展开，通过阅读、分析和讨论，引导学生深入领会作品中的情感表达，培养他们的审美情趣和人文素养。同时，结合写作背景和作者生平，使学生更全面地了解作品背后的历史和文化内涵。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：审美感知、文化理解、思维发展与提升。通过学习《西花厅的海棠花又开了》，学生能够感受文本中的美好情感，提升审美感知能力；理解作品背后的历史文化背景，增强文化理解素养；同时，通过分析和讨论，锻炼学生的思辨能力，促进思维发展与提升。在教学过程中，关注学生情感体验，培养他们的同理心，使其在学习过程中形成正确的价值观和积极的人生态度。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解并感受课文中对爱情的细腻描绘和象征手法的运用。

（2）分析课文中的情感变化，把握作者对爱情的真挚表达。

（3）掌握作品的历史背景，领会作者的创作意图。

举例：《西花厅的海棠花又开了》一文中，作者通过对海棠花的描写来象征爱情的美好与纯洁，这是需要学生重点理解和感受的部分。

2.教学难点

（1）对象征手法的理解和应用，如何从具体的物象中提炼出抽象的情感。

（2）把握课文中的情感层次，分析作者情感变化的细微之处。

（3）联系历史背景，深入理解作者在特定历史时期对爱情的独特诠释。

举例：学生在分析课文中的象征手法时，可能会难以理解海棠花如何代表爱情，需要教师引导和举例说明，帮助学生突破这一难点。同时，作者情感层次的分析和历史文化背景的融入，也是学生理解的难点，需通过讨论和讲解来加深理解。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过生动的语言和丰富的情感表达，向学生讲解课文中的难点和重点，引导他们深入理解文本。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们发表对课文象征意义和情感层次的个人见解，促进思维碰撞。

（3）情境教学法：模拟课文中的场景，让学生在特定情境中体验和感悟爱情的美感，增强情感体验。

2.教学手段

（1）多媒体展示：利用PPT、视频等多媒体手段，展示与课文相关的图片、视频资料，帮助学生直观感受课文内容。

（2）网络资源：推荐学生查阅与课文相关的历史背景、作者生平等资料，拓宽知识视野。

（3）互动软件：运用教学互动软件，组织学生进行课堂问答、小组竞赛等活动，提高课堂趣味性和互动性。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《西花厅的海棠花又开了》一课的兴趣，激发其探索文本中爱情主题的欲望。

过程：

开场提问：“你们认为爱情是什么？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些与爱情相关的图片或视频片段，让学生初步感受爱情的美好。

简短介绍本课的主题和背景，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本情节、人物关系和象征手法。

过程：

讲解课文的基本情节，分析周恩来与邓颖超的爱情故事。

结合课文内容，讲解象征手法在文本中的具体运用。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过分析课文案例，让学生深入了解爱情的特性和表现。

过程：

选择课文中的关键片段进行分析，探讨周恩来与邓颖超的爱情特点。

详细介绍案例的背景、情感表达和象征意义，让学生全面了解爱情的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在现实生活中体现爱情的价值。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和审美鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与爱情相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在课文中的体现、对个人情感的影响等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对爱情主题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、个人感悟等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调爱情主题的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文情节、象征手法、案例分析等。

强调爱情在现实生活中的美好和力量，鼓励学生珍惜和传递爱。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于爱情主题的短文或感悟，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.文本主题：爱情如歌

-理解课文《西花厅的海棠花又开了》中周恩来与邓颖超的爱情故事，感受其真挚与纯洁。

-探讨爱情在人生不同阶段的意义和价值。

2.象征手法的运用

-分析课文中海棠花象征爱情的美好与坚韧。

-学习如何通过自然景物描写来表达人物情感。

3.情感表达与描写

-识别并赏析课文中的情感变化，如怀念、期待、赞美等。

-学习作者如何通过细腻的笔触描绘内心情感。

4.历史背景与人物

-了解周恩来与邓颖超的历史背景和人物关系。

-探讨特定历史时期对个人情感的影响。

5.文化理解与审美感知

-通过课文学习，增强对中华民族传统美德和人文情怀的理解。

-培养学生的审美感知能力，提高对文学作品的艺术鉴赏力。

6.写作技巧与表达方式

-学习课文中运用的人物描写、环境描写等写作技巧。

-分析课文中的语言表达，如修辞手法、句式结构等。

7.思维发展与价值观培养

-通过对爱情主题的探讨，引导学生思考人与人之间的关系，培养同理心。

-强调正确价值观的树立，鼓励学生在现实生活中传递爱与正能量。七、内容逻辑关系①爱情主题的展开

-重点知识点：课文通过周恩来与邓颖超的爱情故事展现爱情的美好与纯洁。

-关键词：爱情、海棠花、美好、纯洁。

-重点句：课文中描述海棠花的句子，如“西花厅的海棠花又开了，开得那么鲜艳，那么精神”。

②象征手法的运用

-重点知识点：海棠花作为爱情的象征，体现了作者对情感的表达。

-关键词：象征、海棠花、情感表达。

-重点句：课文中将海棠花与爱情联系起来的比喻和描述。

③历史背景与人物情感

-重点知识点：理解特定历史背景下人物的情感状态和爱情观的塑造。

-关键词：历史背景、周恩来、邓颖超、情感状态。

-重点句：课文中提及历史背景和人物情感的句子，如“在革命的年代里，他们的爱情经受了考验”。

板书设计：

```

爱情如歌

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├─爱情主题

│├─周恩来与邓颖超的爱情故事

│└─海棠花的象征意义

|

├─象征手法

│└─海棠花→爱情的美好与纯洁

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└─历史背景与人物

├─特定历史时期的爱情观

└─人物情感的深度描写

```

板书设计简洁明了，突出重点，通过直观的图表关系，帮助学生理解和记忆课文的核心内容。八、教学反思在本次《西花厅的海棠花又开了》的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法和情境教学法等，以期让学生更好地理解和感受爱情的主题。以下是我对教学过程的几点反思：

1.学生对爱情主题的兴趣被成功激发。通过开场提问和展示相关图片、视频，学生们积极参与，表现出对爱情话题的关注。但在讨论过程中，部分学生可能因为害羞或担心被同学误解，没有充分表达自己的观点。在今后的教学中，我应更加关注这部分学生的情感需求，创造一个更加开放、包容的讨论氛围。

2.课文基础知识讲解部分，我发现学生对象征手法的理解较为困难。在今后的教学中，我可以适当增加一些实例，以帮助学生更好地理解象征手法在文本中的作用。

3.在课文案例分析环节，学生们对周恩来与邓颖超的爱情故事表现出浓厚的兴趣。但部分学生在分析案例时，容易陷入表面描述，未能深入挖掘文本背后的情感内涵。针对这一问题，我将在后续教学中引导学生关注文本细节，提高他们的审美鉴赏能力。

4.学生小组讨论环节，整体效果较好，学生们能够积极参与，互相交流。但在展示环节，部分学生表达不够清晰，可能是因为准备不足。为此，我将在下一次教学中加强指导，提醒学生在讨论过程中注意整理思路，提高表达能力。

5.课堂小结环节，我强调了爱情主题的重要性和意义，希望学生们能够将所学应用到现实生活中。但从课后作业的完成情况来看，部分学生对爱情主题的理解仍较浅显。在今后的教学中，我会继续关注学生的情感成长，引导他们深入思考爱情的价值。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，表现出对爱情主题的兴趣。在讨论环节，学生们能够互相交流，分享自己的看法，但在表达个人观点时，部分学生显得有些拘谨。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极参与，互相交流，但在展示环节，部分学生的表达不够清晰，可能是因为准备不足。在今后的教学中，我将继续关注学生的情感成长，引导他们深入思考爱情的价值。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对课文内容的理解较为深入，但在分析象征手法和情感表达方面，部分学生仍有提升空间。在今后的教学中，我会加强这方面的指导，帮助学生更好地理解文本。

4.课后作业：从课后作业的完成情况来看，部分学生对爱情主题的理解仍较浅显。在今后的教学中，我会继续关注学生的情感成长，引导他们深入思考爱情的价值。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我将给予积极的评价和反馈，鼓励他们继续努力。同时，针对学生在讨论、展示和测试环节中存在的问题，我会提出具体的改进建议，帮助他们提高。在教学过程中，我也会不断反思自己的教学方法，以期更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。课后作业1.请根据课文《西花厅的海棠花又开了》，以“海棠花”为题，写一篇短文，要求运用象征手法，表达你对爱情的看法。

2.从课文中选择一段你认为情感表达最为细腻的片段，分析作者如何通过语言描绘人物情感。

3.结合课文内容，谈谈你对周恩来与邓颖超爱情的理解，以及这段爱情故事对你个人的启示。

4.以“爱情如歌”为主题，创作一首诗歌，要求体现课文中爱情的特点。

5.请结合课文和历史背景，谈谈你对周恩来与邓颖超在特定历史时期爱情的理解。

补充说明举例：

1.海棠花短文示例：

海棠花，春日里盛开的美丽花朵，象征着爱情的纯洁与坚韧。正如课文中所描述，海棠花的盛开代表着周恩来与邓颖超爱情的美好。它告诉我们，真正的爱情需要经历时间的考验，需要坚守与执着。

2.情感表达分析示例：

在课文《西花厅的海棠花又开了》中，有一段描述周恩来思念邓颖超的片段：“他常常想起她，想起她那双明亮的眼睛，想起她那温柔的笑容。”作者通过细腻的描写，展现了周恩来对邓颖超的深深思念，使读者能够感受到他们之间真挚的情感。

3.爱情理解及启示示例：

周恩来与邓颖超的爱情故事启示我们，爱情不仅仅是浪漫与激情