2024年新教科版八年级上册物理课件 第2章 运动与能量

本章复习题教科版八年级物理上册知识网络认识运动机械运动：物体位置的变化分子运动分子、原子在不停地做无规则运动常见的物质是由分子、原子组成的运动的描述参照物：判断物体的运动情况时被用作的标准物速度物理意义：表示物体运动的快慢定义：物体通过的路程与所用时间的比运动和静止的相对性公式：运动与能量比较运动的快慢相同时间比路程相同路程比时间单位：m/s、km/h，1m/s=3.6km/h物体运动的速度测量物体运动的平均速度匀速直线运动能量可以转化和转移能量形式的多样性能量运动与能量定义：在任意相同时间内，通过的路

程始终相等的直线运动特点：速度不变变速直线运动定义：在相同时间内通过的路程不相

等的直线运动描述平均速度：物体运动的平均快慢程度平均速度公式：测量原理：测量仪器：刻度尺、秒表能量是与运动有关的物理量不同的运动形态对应着不同的能量形式考点突破考点一有关参照物的选择问题例1在商场内乘坐电梯上升时，乘客说自己是静止的，该乘客所选的参照物是（）A.上升的电梯B.地面C.商场内的收银员D.货架上的商品A例2坐在行驶火车里的乘客，我们说他静止，是以下列哪个物体为参照物的（）A.路边的树木B.迎面驶来的火车C.铁轨D.身边的乘客D例3在新型飞机的研制中，将飞机模型放在风洞中固定不动，让风（高速流动的空气）迎面吹来，可以模拟飞机在空气中的飞行情况。在此情境中下列说法正确的是（）A.飞机模型相对于地面是运动的B.飞机模型相对于空气是运动的C.空气相对于地面是静止的D.空气相对于飞机模型是静止的B考点二用图像法描述匀速直线运动例4甲、乙两车分别从P、Q两点同时同向运动，它们的s-t图象如图所示，经过6s甲、乙相遇。甲、乙的速度分别为v甲、v乙，P、Q间的距离为s，则（）Ot/s123456s/m481216乙Ot/s24681012s/m2468甲A.v甲>v乙，s=16mB.v甲>v乙，s=8mC.v甲<v乙，s=16mD.v甲<v乙，s=8m考点三有关速度和平均速度的计算例5小明在平直的公路上骑过3km用了10min，则他骑车的速度为

km/h。18考点四能量的转化与转移例6下列说法中正确的是（）A.使用洗衣机时，是内能转化为电能B.使用电风扇时，是机械能转化为电能C.风力发电机工作时，是机械能转化为电能D.给电池充电时，是化学能转化为电能C1.鲁迅在小说《故乡》中写道：“我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色，连着退向船后梢去。”其中青山连着向后“退去”，选取的参照物是什么？解：青山连着向后“退去”，选取的参照物是船。本章复习题2.

《吕氏春秋·察今》记载了刻舟求剑的故事：“舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！”文中对舟和剑运动状态的描述，所选的共同的参照物是什么？解：所选的共同的参照物是江岸。3.猎豹每秒跑31m，旗鱼每小时游100km，雨燕每分钟飞行3km，它们中速度最快的是哪种动物？解：猎豹每秒跑31m，速度为31m/s；旗鱼每小时游100km，速度为100km/h=m/s≈27.78m/s；雨燕每分钟飞行3km，速度为3km/min==50m/s.故它们中速度最快的是雨燕。4.如图所示为隧道口处的交通标志牌。（1）请解释两标志牌上数字的含义；（2）若某司机开车匀速通过该隧道所用的时间为3min，请用两种不同的方法判断该司机开车是否超速。解：（1）左边是限速标志牌，它表示该路段车速不允许超过60km/h；右边标志牌表示该隧道全长3600m。（2）方法一：若司机开车以允许的最大速度v=60km/h匀速行驶3min，则其通过的路程s=vt=60km/h×h=3km=3000m<3600m，可见其在3min内不能通过该隧道，故司机开车已超速。方法二：该隧道全长s′=3600m=3.6km，若司机开车匀速通过该隧道所用的时间t=3min=0.05h，则该司机开车的速度v′==72km/h>60km/h，故该司机开车已超速。方法三：该隧道全长s′=3600m=3.6km，若司机开车以允许的最大速度v=60km/h匀速通过该隧道，则其所用的时间t′==0.06h=3.6min>3min，故该司机开车已超速。课后作业1.从教材习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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