人教版生物七年级上册 1.1.1 生物的特征 教案

人教版生物七年级上册1.1.1生物的特征教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于人教版生物七年级上册第一章“生物的生活”的第一节“生物的特征”。本节课主要介绍生物的基本特征，包括生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出身体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。通过本节课的学习，使学生理解生物的基本特征，为后续学习生物的分类、生物的生活环境等知识打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习，使学生建立正确的生命观念，理解生物的基本特征，培养学生的科学思维，提高学生分析问题和解决问题的能力，同时培养学生的科学探究精神，使学生在探究过程中能够积极思考、合作交流，培养学生的团队协作能力，最后，在教学过程中，教师要注重培养学生的科学态度，使学生能够积极、主动、认真地参与到学习过程中。学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们已经初步接触了生物学科，对一些基本的生物概念有一定的了解。学生在知识方面，可能对生物的基本特征有一定的认识，但不够系统深入；在能力方面，学生可能具备一定的观察和实验能力，但分析问题和解决问题的能力有待提高；在素质方面，学生可能具备较好的学习态度和团队合作精神。

在行为习惯方面，部分学生可能对理论性较强的知识容易产生枯燥感，因此在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣。同时，学生在实验操作和观察方面可能存在一定的细致程度和耐心不足的问题，教师需要引导学生细致观察，耐心操作，培养良好的实验习惯。

对于课程学习，学生的知识基础和能力水平对学习生物的基本特征有直接影响。教师在教学过程中需要注重知识的系统性和逻辑性，引导学生从已有的知识出发，逐步深入理解生物的基本特征。同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的教学，以提高教学效果。教学方法与手段1.教学方法

（1）问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）案例分析法：通过分析具体的生物实例，使学生更好地理解和掌握生物的基本特征。

（3）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。

2.教学手段

（1）多媒体演示：利用多媒体设备展示生物图像和视频，生动形象地展示生物的特征，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）实验操作：安排学生进行生物实验，让学生亲自动手操作，观察和记录实验结果，增强学生的实践能力。

（3）在线学习平台：利用教学软件和在线学习平台，提供丰富的学习资源和互动机会，帮助学生自主学习和拓展知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“生物的特征”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物的特征知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“生物的特征”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“生物的特征”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物的特征知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生物的特征技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生物特征的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物的特征知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生物的特征技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物的特征知识点，掌握生物的特征技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“生物的特征”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“生物的特征”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生物的特征知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握生物的基本特征，包括生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出身体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

2.能力提升：学生能够通过观察和实验，运用生物的特征知识来分析和解决实际问题。学生能够运用生物的特征知识，对生物进行简单的分类和识别。

3.素养培养：通过小组讨论和实验活动，学生能够培养团队合作意识和沟通能力。学生能够通过自主学习和反思总结，培养自主学习能力和批判性思维能力。

4.情感态度：学生对生物学科产生更浓厚的兴趣，对生物的学习保持积极的态度。学生能够理解生物科学的价值，对生物学的研究和应用有更深的认识。板书设计①生物的生活需要营养

②生物能进行呼吸

③生物能排出身体内产生的废物

④生物能对外界刺激作出反应

⑤生物能生长和繁殖

⑥生物都有遗传和变异的特性

⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的

2.关键词：

生物、特征、营养、呼吸、废物、反应、生长、繁殖、遗传、变异、细胞

3.板书设计示例：

```

生物的特征

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1.生物的生活需要营养

2.生物能进行呼吸

3.生物能排出身体内产生的废物

4.生物能对外界刺激作出反应

5.生物能生长和繁殖

6.生物都有遗传和变异的特性

7.除病毒以外，生物都是由细胞构成的

```

板书设计应简洁明了，突出重点，同时具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用图示、颜色、符号等方式，使板书更具吸引力。例如，可以使用不同颜色标出生物的特征，或者用图示表示生物的营养摄取、呼吸过程等，使板书更加生动有趣。典型例题讲解例题1：请判断下列哪些是生物的特征？

A.能进行光合作用的植物

B.能对外界刺激作出反应的动物

C.能进行呼吸作用的细菌

D.能繁殖后代的人类

答案：A、B、C、D

例题2：请判断下列哪些不是生物的特征？

A.能进行光合作用的植物

B.能对外界刺激作出反应的动物

C.能进行呼吸作用的细菌

D.能繁殖后代的人类

答案：D（人类属于生物，但不只具有生物的特征）

例题3：请判断下列哪些生物不是由细胞构成的？

A.细菌

B.植物

C.动物

D.病毒

答案：D（病毒没有细胞结构）

例题4：请判断下列哪些生物能进行呼吸？

A.植物

B.动物

C.细菌

D.病毒

答案：A、B、C

例题5：请判断下列哪些生物能进行生长和繁殖？

A.植物

B.动物

C.细菌

D.病毒

答案：A、B、C

例题6：请判断下列哪些生物具有遗传和变异的特性？

A.植物

B.动物

C.细菌

D.病毒

答案：A、B、C

例题7：请判断下列哪些生物需要营养？

A.植物

B.动物

C.