2024秋六年级语文上册 第七单元 23 京剧趣谈教案 新人教版

2024秋六年级语文上册第七单元23京剧趣谈教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《2024秋六年级语文上册第七单元23京剧趣谈》新人教版，本节教学内容主要包括：京剧的基础知识介绍，如行当、唱腔、脸谱等；京剧经典剧目欣赏，通过观看《孙悟空三打白骨精》片段，了解京剧情节构造及表演艺术特点；学习有关京剧的文学篇章，如《看京戏》等，感受京剧与文学的结合；通过小组合作，让学生尝试编写以京剧为背景的小故事，锻炼学生的创意写作能力。同时，结合课本中的实践活动，组织学生进行角色扮演，体验京剧表演的魅力。核心素养目标学情分析六年级学生在知识层面，已具备一定的语文基础和文学鉴赏能力，对传统文化有一定了解，但对于京剧的深入知识掌握有限。在能力方面，学生的表达能力、观察力和想象力均有所发展，但京剧艺术特有的表现手法和审美情趣对学生而言尚属新颖。素质方面，学生普遍具有良好的合作精神和参与意识，但个别学生可能存在羞涩、自信不足等问题，影响课堂互动和角色扮演活动的开展。此外，学生在日常生活中对现代娱乐方式的接触较多，可能对京剧这一传统艺术形式的学习兴趣和关注度有所分散。因此，教学中需注重激发兴趣，引导学生深入体验京剧艺术，提升其综合素质。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024秋六年级语文上册》第七单元23课的教材，以便于学生预习和课堂学习。

2.辅助材料：准备京剧表演视频片段、京剧脸谱图案、行当介绍图表等相关多媒体资源，帮助学生直观理解京剧艺术。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为观看区、讨论区和表演区，观看区用于观看京剧视频，讨论区供学生小组合作讨论，表演区用于学生角色扮演实践活动。同时，布置京剧元素的海报和道具，营造传统艺术氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对京剧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道京剧是什么吗？它与我们现代生活有什么关系？”

展示一些京剧表演的图片和视频片段，让学生初步感受京剧的魅力。

简短介绍京剧的基本概念和历史重要性，为接下来的学习打下基础。

2.京剧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解京剧的基本概念、组成部分和艺术特点。

过程：

讲解京剧的定义，包括行当、唱腔、脸谱等主要组成元素。

使用图表和示意图详细介绍京剧的行当分类和脸谱含义。

通过经典剧目《孙悟空三打白骨精》的片段，让学生理解京剧的故事构造和艺术表现。

3.京剧案例分析（20分钟）

目标：通过具体剧目，让学生深入了解京剧的特性和魅力。

过程：

选择《看京戏》等文学篇章和京剧表演片段进行深入分析。

详细介绍每个案例的背景、剧情、表演技巧和艺术价值。

引导学生思考京剧如何反映历史和传统文化，以及如何欣赏京剧之美。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创意思维能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个京剧主题进行深入讨论。

小组内讨论如何将京剧元素融入小故事创作中，并尝试编写剧本。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对京剧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示编写的小故事，并进行简要表演。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的创意和表现，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调京剧的重要性和艺术价值。

过程：

简要回顾京剧的基础知识、剧目分析、小组讨论和展示环节。

强调京剧作为国粹的艺术价值和在文化传承中的作用，鼓励学生继续探索和欣赏。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于京剧的小短文或观后感，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《京剧的故事》、《京剧艺术入门》等书籍，帮助学生更深入地了解京剧的历史、表演艺术和经典剧目。

-视频资料：推荐观看《京剧猫》、《梅兰芳》等纪录片，让学生从不同角度感受京剧的魅力和艺术家的风采。

-实地考察：组织学生参观当地的京剧团或戏剧博物馆，亲身体验京剧表演后台的准备过程，增进对京剧文化的认识。

-传统戏曲欣赏：引导学生欣赏其他传统戏曲，如越剧、黄梅戏等，比较不同戏曲的艺术特色，拓宽文化视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间阅读有关京剧的书籍，了解京剧的发展历程，提高学生的文化素养。

-建议学生观看京剧表演视频，关注京剧的唱腔、表演动作等细节，尝试模仿和表演，提升艺术鉴赏能力。

-鼓励学生参加学校或社区的京剧社团，通过实践活动，提高团队合作能力和艺术表现力。

-引导学生关注传统文化在现代社会中的传承与发展，思考如何将传统文化融入现代生活，激发创新意识。

-建议学生在家长或老师的指导下，尝试编写以京剧为背景的小故事，发挥创意，锻炼写作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，对京剧知识学习的兴趣和积极性。

-关注学生在观看京剧视频和讨论时的专注度和互动情况。

2.小组讨论成果展示：

-评估各小组讨论的深入程度，以及编写京剧小故事的创意和内容质量。

-检查学生展示时的表达能力和团队合作情况。

3.随堂测试：

-设计简短的书面测试，评估学生对京剧基础知识的掌握程度。

-通过口头提问，了解学生对京剧艺术特点的理解和记忆。

4.角色扮演活动：

-观察学生在角色扮演活动中的表现，包括对京剧表演技巧的模仿和创造力的运用。

-评价学生在活动中的参与态度和艺术表现力。

5.教师评价与反馈：

-教师在课后针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和角色扮演活动进行综合评价。

-提供具体的改进建议，鼓励学生在京剧学习上的进步和兴趣培养。

-对学生的创新想法和积极表现给予正面反馈，增强学生的自信心和学习动力。

6.家长和学生的反馈：

-鼓励家长参与学生的京剧学习过程，收集家长对学生学习情况的反馈。

-通过学生自评和互评，了解学生对课程内容的感受和建议。板书设计1.主题：京剧趣谈

-京剧基础知识

-行当

-唱腔

-脸谱

-经典剧目欣赏

-《孙悟空三打白骨精》

-京剧与文学

-《看京戏》

2.结构：

-板书左侧：列出京剧基础知识要点，用不同颜色粉笔区分行当、唱腔、脸谱等。

-板书右侧：展示经典剧目名称，用图案或简笔画描绘相关角色形象。

-中间区域：用箭头连接基础知识与剧目欣赏，体现二者关联。

3.重点突出：

-在板书重点内容（如行当分类、脸谱意义）下用加重或不同颜色标注。

-用简洁的词语或短句概括京剧艺术的特点和文学价值。

4.艺术性与趣