2024-2025学年小学生友善待人的德育教学设计

2024-2025学年小学生友善待人的德育教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容选自《小学德育课程标准》中“与人友善相处”的主题，关联教材三年级上册第三章《学会尊重，友善待人》。内容包括：理解友善的意义，学会用礼貌语言与人交往，感受友善在集体生活中的重要性，以及通过角色扮演等活动，培养学生在实际生活中展现友善行为的能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在二年级学习过基本的礼貌用语和简单的与人交往原则，对尊重他人有了初步的认识。在此基础上，本节课将深入探讨如何在日常生活中更具体地表现出友善，并结合课本中的案例，让学生在实践中巩固提升，形成良好的道德素养。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的社会交往能力，强化其道德素养和情感态度。通过学习，使学生能够：1.认识并理解友善待人的重要性，增强社会责任感和集体荣誉感；2.运用礼貌语言和恰当行为，展现良好的沟通能力，促进和谐人际关系；3.结合课本案例，学会换位思考，培养同理心，提升解决实际生活中人际交往问题的能力。这些目标与新教材要求相契合，有助于学生在德育实践中形成稳定的品格素养。重点难点及解决办法重点：1.理解友善待人的深刻含义及其在实际生活中的应用；2.学会运用礼貌语言和行为，进行有效沟通。

难点：1.换位思考，培养同理心，将友善待人理念内化为自身行为准则；2.在具体情境中，克服自我中心，展现出友善待人的行为。

解决办法及突破策略：

1.通过课本案例分析和讨论，引导学生深入理解友善待人的重要性，并分享实际生活中的友善行为实例，强化认知。

2.组织角色扮演活动，让学生在模拟情境中实践礼貌用语和友善行为，提高沟通能力，并通过同伴反馈和教师指导，及时调整改进。

3.设计小组合作任务，鼓励学生相互尊重、支持，促进换位思考，培养同理心，帮助突破难点。

4.课后布置“友善行为记录”作业，让学生在家庭和学校中实践友善待人，家长参与评价，形成家校共育，巩固学习成果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课本内容，通过生动的讲解，引导学生理解友善待人的核心理念。

2.讨论法：组织学生针对案例进行小组讨论，激发思考，促进同伴间的交流与合作。

3.情境教学法：设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中实践友善行为，提高应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT、视频等展示友善待人的实例，增强学生的直观感受和理解。

2.教学软件：运用互动软件，设计友善待人小游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：引入网络资源，拓宽学生视野，加深对友善待人重要性的认识。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过播放一段动画短片，展示一个学生在学校中因为友善待人而受到同学欢迎的场景。

2.提出问题：观看短片后，教师提出问题：“为什么短片中的同学会受到大家的喜爱？友善待人有哪些好处？”

3.学生讨论：引导学生围绕问题展开小组讨论，激发学生对友善待人的兴趣和求知欲。

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲解友善待人的含义：结合课本内容，讲解友善待人的定义，强调友善待人在人际交往中的重要性。

2.分析友善待人的表现：通过案例分享，讲解友善待人具体表现在语言、态度和行为等方面。

3.互动提问：教师提问，检查学生对友善待人含义和表现的理解程度，并邀请学生分享自己的看法。

（三）巩固练习（10分钟）

1.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中友善待人的场景，提高应用能力。

2.小组讨论：各组讨论角色扮演中的友善行为，总结友善待人的要点，并进行同伴评价。

3.教师点评：教师对各组的表现进行点评，强调友善待人的重要性，并指出需要改进的地方。

（四）课堂提问与互动（10分钟）

1.提问环节：教师提出关于友善待人的问题，邀请学生回答，检验学生对课堂所学知识的掌握。

2.创新教学：组织学生进行“友善接力”游戏，让学生在游戏中体验友善待人的快乐，提高道德素养。

3.解决问题：针对学生在实际生活中遇到的友善待人问题，引导学生运用课堂所学知识进行解决。

（五）核心素养能力拓展（5分钟）

1.情感态度培养：通过讨论友善待人给自己和他人带来的好处，引导学生形成积极向上的人际交往态度。

2.解决问题能力提升：布置课后作业，要求学生观察并记录身边的友善行为，学会在实际生活中运用友善待人原则。

3.家校共育：鼓励学生与家长分享课堂所学，将友善待人理念传播给家人，形成家校共育的良好氛围。

整个教学过程用时45分钟，确保教学内容充实，重难点突出，注重学生核心素养的培养。在教学过程中，教师需密切关注学生的反应，适时调整教学方法和节奏，提高教学效果。知识点梳理1.友善待人的定义：理解友善待人是基于尊重和关爱，以礼貌的语言和行为与他人互动，促进和谐人际关系的行为准则。

2.友善待人的重要性：认识到友善待人在个人成长、集体和谐及社会文明中的重要作用。

3.友善待人的表现：

-语言：使用礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。

-态度：保持微笑，耐心倾听，尊重他人意见。

-行为：关心他人，乐于助人，遵守公共秩序。

4.课本案例解析：

-分析课本中关于友善待人的案例，学习友善待人的具体方法和技巧。

-通过案例讨论，总结友善待人的原则和适用场景。

5.换位思考与同理心：

-了解换位思考的含义，学会站在他人角度考虑问题。

-培养同理心，理解他人感受，关心他人需求。

6.友善待人的实际应用：

-在学校生活中，如何与同学友善相处，解决人际交往问题。

-在家庭和社会中，如何表现出友善行为，营造和谐氛围。

7.课堂实践活动：

-角色扮演：通过模拟情境，实践友善待人行为，提高应用能力。

-小组讨论：分享友善待人经验，总结优点与不足，相互学习。

8.课后实践与反思：

-观察并记录身边的友善行为，反思自己在日常生活中的表现。

-家长参与评价，鼓励学生在家庭中实践友善待人，形成良好习惯。

本知识点梳理涵盖了课本中关于友善待人的主要教学内容，旨在帮助学生全面掌握友善待人的理念和方法，将所学知识应用于实际生活，提高道德素养。板书设计①重点知识点：

-友善待人的定义与重要性

-礼貌语言与行为表现

-换位思考与同理心

-实际应用与课后实践

②关键词：

-友善、尊重、礼貌、沟通

-换位、同理、合作、和谐

③核心句：

-"友善待人，温暖他人心田。"

-"用礼貌的语言，展现良好修养。"

-"换位思考，理解他人，共享美好。"

板书设计采用简洁明了的提纲式，左边列出重点知识点，右边列出关键词和核心句。通过不同颜色和字体加粗，突出重点内容。在板书设计中，可加入简洁的插图和图标，如笑脸、握手等，增加艺术性和趣味性，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。同时，鼓励学生在课后用自己的话总结板书内容，加深印象。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了情境创设、讨论法、角色扮演等多种教学方法，旨在让学生在实践中理解和掌握友善待人的重要性。从整个教学过程来看，学生在课堂上的参与度较高，能积极投入到小组讨论和角色扮演活动中。但在教学管理方面，我发现课堂时间分配还有待优化，特别是在巩固练习环节，部分学生未能充分展示自己的观点。

在知识、技能和情感态度方面，学生普遍能理解友善待人的定义和重要性，学会使用礼貌用语，并在实际情境中表现出友善行为。通过课堂互动，学生们的沟通能力和同理心也得到了一定程度的提升。然而，我也注意到，部分学生在换位思考方面仍存在困难，需要进一步引导和练习。

针对教学中存在的问题和不足，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.优化时间管理：合理分配课堂时间，确保每个环节都能充分展开，让更多学生有机会表达自己的观点。

2.加强个别辅导：针对换位思考能力较弱的学生，进行个别辅导，引导他们站在他人角度考虑问题。

3.增加课堂互动：鼓励学生多参与课堂讨论，提高他们的思维活跃度和沟通能力。

4.家校共育：加强与家长的沟通，让家长了解课堂所学，共同培养学生的友善待人意识。

5.课后实践：布置更多与实际生活相关的课后任务，让学生在实践中不断巩固和提高友善待人的能力。典型例题讲解1.例题一：简述友善待人的定义及其在人际交往中的作用。

答案：友善待人是指以尊重、关爱为基础，用礼貌的语言和行为与他人互动，促进人际关系和谐的行为准则。友善待人在人际交往中的作用主要有：增进彼此了解，促进友谊；营造和谐氛围，提高集体凝聚力；展现个人修养，提升自身形象。

2.例题二：请举例说明在日常生活中如何表现出友善待人。

答案：在日常生活中，友善待人可以体现在以下方面：

-语言：使用礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。

-态度：保持微笑，耐心倾听，尊重他人意见。

-行为：关心他人，乐于助人，遵守公共秩序。

3.例题三：请结合课本案例，谈谈换位思考在友善待人中的应用。

答案：换位思考是指在人际交往中，站在对方的角度考虑问题。在友善待人中，换位思考的应用如下：

-理解他人需求，关心他人感受。

-避免因个人主观意识而影响与他人的沟通。

-在发生矛盾时，能够主动寻求解决方案，化解冲突。

4.例题四：请列举三个在实际生活中运用友善待人解决问题的例子。

答案：

-当同学遇到困难时，主动提供帮助，共同解决问题。

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