Module 3 Unit 8 An outing 第3课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册

Module3Unit8Anouting第3课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课时Module3Unit8Anouting，出自2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册。本节课主要围绕“郊游”这一主题展开，通过描述不同地点和活动，让学生进一步掌握一般现在时态的疑问句和回答，以及一般过去时态的疑问句和回答。同时，学生能够运用所学语言进行简单的交流，提高他们的语言实践能力。在教学过程中，应注重培养学生的听说读写技能，使他们能够在真实情境中运用英语进行交流。二、核心素养目标本节课旨在培养学生运用英语进行沟通的能力，通过学习Unit8Anouting，学生能够掌握一般现在时态和一般过去时态的疑问句和回答。在听、说、读、写的过程中，提高学生的语言实践能力，激发他们对英语学习的兴趣。同时，通过描述不同地点和活动，培养学生的观察力和想象力，使他们能够在实际情境中运用英语进行交流，培养跨文化交际的能力。三、重点难点及解决办法重点：本节课的重点是让学生掌握一般现在时态和一般过去时态的疑问句和回答，并能够运用所学语言进行交流。

难点：学生对于一般过去时态的疑问句和回答的掌握可能会有一定的难度，因为这是一个新的时态形式。

解决办法：为了解决这个难点，可以采取以下方法：

1.通过图片和情境展示，让学生直观地理解一般过去时态的概念，例如通过展示过去的照片或者描述过去的事件。

2.设计一些互动的活动，如角色扮演和小组讨论，让学生在实际交流中运用一般过去时态，加深他们对这个时态的理解和记忆。

3.提供一些例句和练习题，让学生通过模仿和练习来巩固一般过去时态的疑问句和回答。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的语境，如郊游场景，让学生在具体情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

2.互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的积极参与和合作精神，培养他们的交流能力和团队协作能力。

3.任务型教学法：设计一些实际的任务，如规划一次郊游活动，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高他们的解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示教学内容，增强学生的学习兴趣和参与度。

2.电子白板：利用电子白板进行互动式教学，如实时展示学生的作业和回答，促进师生互动和生生互动。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，提供额外的学习资源和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高他们的自主学习能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Anouting”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Anouting”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Anouting”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Anouting”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Anouting”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握英语交流技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验英语交流的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Anouting”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握英语交流技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“Anouting”知识点，掌握英语交流技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Anouting”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Anouting”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“Anouting”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课主要围绕Unit8Anouting进行学习，涵盖以下知识点：

1.词汇：

-Outing：郊游、外出

-picnic：野餐

-beach：海滩

-mountain：山

-park：公园

-pool：游泳池

-lake：湖泊

-river：河流

-town：镇

-city：城市

-country：国家

-village：村庄

-countryside：乡村

-park：公园

-forest：森林

-garden：花园

-farm：农场

-visit：参观

-swim：游泳

-fish：钓鱼

-camp：露营

-play：玩耍

-walk：散步

-ride：骑行

-climb：攀登

-stay：停留

-go：去

-come：来

-visit：参观

-see：看见

-watch：观看

-play：玩耍

-do：做

-have：有

-make：制作

-goon：进行

-takepartin：参加

-enjoy：享受

-spendtime：花费时间

-havefun：玩得开心

2.语法：

-一般现在时态的疑问句和回答

-一般过去时态的疑问句和回答

3.功能句型：

-询问某人是否愿意做某事：Willyou...?

-表达愿意做某事：Yes,Iwill./No,Iwon't.

-表达过去发生的事情：Iwentto...Isaw...Idid...

-询问过去发生的事情：Whatdidyoudo?Wheredidyougo?

4.交际用语：

-打招呼和介绍：Hi,mynameis.../Nicetomeetyou.

-询问对方情况：Howareyou?/What'syourname?

-询问地点和活动：Whereisthe...?/Whatareyoudoing?

-表达感谢和回答：Thankyou./You'rewelcome.

-告别用语：Goodbye./Seeyoulater.

5.文化背景：

-了解不同国家的郊游活动和文化习俗

-学习如何礼貌地询问和回答关于个人经历的问题七、内容逻辑关系①词汇学习：

-教师首先展示PPT中的图片，引导学生说出图片中的事物，如“outing”、“picnic”等。

-学生通过小组讨论，互相交流并扩展词汇，如“beach”、“mountain”等。

-教师挑选重点词汇，通过例句和练习，让学生掌握词汇的用法，如“goonanouting”、“haveapicnic”。

②语法掌握：

-教师通过PPT展示一般现在时态和一般过去时态的疑问句和回答。

-学生通过模仿和练习，掌握一般现在时态和一般过去时态的疑问句和回答。

-教师设计一些互动活动，如角色扮演和小组讨论，让学生在实际交流中运用英语，加深他们对时态的理解和记忆。

③功能句型和交际用语：

-教师通过PPT展示功能句型，如“Willyou...?”和“Whatdidyoudo?”。

-学生通过模仿和练习，掌握功能句型的用法，并能运用到实际交流中。

-教师设计一些角色扮演和小组讨论的活动，让学生在实际交流中练习交际用语，如问候、介绍、询问等。

④文化背景了解：

-教师通过PPT展示不同国家的郊游活动和文化习俗，让学生了解并对比。

-学生通过小组讨论，分享自己对不同文化背景的了解和感受。

-教师引导学生思考和讨论如何在实际交流中尊重和适应不同的文化背景。

板书设计：

-将重点词汇和短语写在黑板上，并用不同的颜色标注，以便学生区分和记忆。

-用时间轴或流程图的形式，展示一般现在时态和一般过去时态的疑问句和回答的用法。

-将功能句型和交际用语的模板写在黑板上，并用框架或图标标出，让学生一目了然。

-在黑板上展示文化背景的图片或地图，引导学生思考和讨论不同国家的郊游活动和文化习俗。八、课后作业1.词汇填空：

请用所学的词汇填空。

例：Wewenttothe________(beach)andhadapicnic.

答案：beach

2.完成句子：

请用所学的词汇和句型完成句子。

例：Iliketogoonan________(outing)withmyfriends.

答案：outing

3.描述过去活动：

请用一般过去时态描述一次过去的活动。

例：Yesterday,Iwenttotheparkandplayedsoccerwithmyfriends.

4.询问过去活动：

请用一般过去时态询问某人过去的活动。

例：Wheredidyougolastweekend?

答案：Iwenttothemountains.

5.角色扮演：

请与同桌进行角色扮演，一个人问过去活动，另一个人回答。

例：A:Whatdidyoudolastweekend?

B:Iwenttothezooandsawsomeanimals.

答案：A:Thatsoundsfun!B:Yes,itwas.教学反思在本节课的教学过程中，我对教学内容和教学方法进行了反思，以下是我的一些思考和总结：

首先，我在课前为学生布置了预习任务，通过在线平台和微信群发布预习资料和问题。这有助于学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。同时，我也通过监控学生的预习进度来确保预习效果。然而，在实际操作中，我发现部分学生对预习资料的理解和掌握程度不够，需要在课堂中进行进一步的讲解和指导。

其次，我在课堂中采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，以帮助学生深入理解课程内容并掌握英语交流技能。我发现，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够更好地运用所学的词汇和句型进行实际交流。然而，在组织课堂活动时，我需要更加注重学生的参与度和互动性，确保每个学生都能积极参与并充分体验到英语学习的乐趣。

再次，我在课后布