幼儿沉浸式阅读引导与成效监测研究

【摘要】阅读在幼儿成长过程中占据着重要位置，对幼儿心智和人格培养至关重要。为响应高质量教育体系的建设要求，江苏省苏州工业园区星慧幼儿园创设了儿童阅读中心，借助科技力量优化阅读环境。此举能够让幼儿在阅读中展开想象、快乐成长，同时提升教师的专业素养和数据分析能力，构建开放共享的教育资源新生态，加强家园共育，助力幼儿全面发展。【关键词】沉浸式阅读；导引与监测；阅读中心；综合建设阅读是促进人的认知发展的重要方式，对幼儿心智和人格培养具有重要意义。幼儿园需要为幼儿提供良好的阅读环境，让幼儿能够沉浸、享受阅读，以提高他们的阅读水平和素养。我国目前处在建设高质量教育体系的新阶段，幼儿园要借助科技手段，监测和引导幼儿阅读，提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力。苏州工业园区星慧幼儿园（以下简称“星慧幼儿园”）儿童阅读中心为幼儿提供了一个多元化、有趣的阅读空间，能够激发幼儿对图画书内在的需要，让幼儿在阅读中发挥想象、积累经验，并通过数据分析让教师和家长了解幼儿的阅读兴趣及水平，从而助推幼儿成长。一、幼儿阅读过程中的问题1.阅读空间和时间的设计未能充分考虑幼儿需求。当前，幼儿园的阅读环境相对局促，使幼儿难以产生亲近感和舒适感，不愿主动进入阅读区。此外，幼儿的阅读时间也受到限制。幼儿每周仅有一次机会进入图书馆，且日常的阅读时间也仅有30分钟，无法满足他们旺盛的阅读需求。2.缺乏有效的阅读引导，难以满足幼儿的阅读需求。幼儿在图书室中往往缺乏明确的阅读指导，不知如何选择适合自己的书籍，也不知如何有效地进行阅读，这使得他们的阅读过程基本处于盲目的状态，难以取得理想的阅读效果。3.缺乏阅读监测机制，难以跟踪分析幼儿的阅读情况。在图书室中，教师很难对幼儿的阅读兴趣、阅读能力进行有效的跟踪、统计和分析。这使得教师无法及时了解幼儿的阅读状况，难以为他们提供有针对性的阅读指导，也阻碍了阅读教育的深入发展。二、星慧幼儿园儿童阅读中心的深度解读在充分了解当前幼儿阅读过程中的问题后，星慧幼儿园充分考虑了阅读环境、阅读资源、智慧平台和管理系统等多方面的因素，精心设计并打造了儿童阅读中心，旨在为幼儿打造理想的阅读天地。1.在阅读环境打造上，儿童阅读中心的设计者倾注了大量心血。中心致力于为幼儿打造一个既支持自主阅读，又鼓励沉浸式阅读的温馨空间。这里的每一处设计都充分考虑到幼儿的身心特点，无论是色彩搭配、场地布置还是光线调节，都力求打造既舒适又充满童趣的阅读环境［1］。在这里，幼儿可以随心所欲地挑选自己喜爱的图书，自由探索书中的奇妙世界，尽情享受阅读的乐趣。2.在阅读资源的选择上，星慧幼儿园展现出了极高的专业性和用心。园方深知阅读资源对幼儿身心发展的重要性，因此精心挑选了各类符合幼儿年龄特点和兴趣爱好的阅读资源。这些资源不仅种类丰富，涵盖文学、科普、艺术等多个领域，而且内容生动有趣，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。通过阅读这些优质资源，幼儿不仅能够拓宽视野，增长知识，而且能够在阅读的过程中培养思维能力，提升情感认知，实现全面发展。3.数字智慧平台的创建是儿童阅读中心的一大创新亮点。该平台通过引入先进的图书档案管理系统，实现了图书借阅与归还的线上化操作，极大地提高了管理效率。同时，借助RFID电子标签和关键字查询系统，幼儿只需简单操作，便能迅速找到心仪的图书，享受阅读的乐趣。线下灯带系统的巧妙应用，更是为师幼们带来了极大的便利，能够让他们快速定位并获取所需图书，节省宝贵的时间。这一平台的创建不仅提升了儿童阅读中心的服务水平，也为幼儿提供了更好的阅读体验。4.管理系统在儿童阅读中心中具有重要的作用。借助图书馆大屏和详尽的报表，管理者能够快速掌握图书馆的藏书概况、图书的借阅动态及幼儿的阅读状态。这些数据不仅为优化图书馆的藏书结构、提升服务质量提供了有力支撑，更为教师们提供了宝贵的参考信息。根据这些数据，教师们能够更有针对性地给予幼儿阅读指导，激发他们的阅读兴趣，进一步提升他们的阅读能力。可以说，这一管理系统是儿童阅读中心实现高效运营和优质服务的关键所在。星慧幼儿园儿童阅读中心的创建充分体现了对幼儿阅读需求的深入理解和全面考虑。通过打造良好的阅读环境、提供丰富的阅读资源、构建数字智慧平台及完善的管理系统，星慧幼儿园为幼儿创造了充满乐趣的阅读天地。三、星慧幼儿园儿童阅读中心的价值体现（一）提高幼儿的阅读能力与兴趣儿童阅读中心鼓励幼儿自主阅读，与图画书中的人物对话。这样能激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读理解和表达能力，促进幼儿语言和认知能力的发展，同时培养幼儿良好的阅读习惯，使他们更加自觉地参与阅读活动［2］。（二）增强教师的专业素养与数据应用能力星慧幼儿园打造数字智慧平台，能帮助教师读取、统计、分析幼儿的阅读数据，了解每个幼儿的阅读能力、阅读兴趣和阅读习惯，有助于教师根据幼儿的实际情况对其进行有针对性的指导，解决幼儿阅读过程中的问题，从而提升教师的专业素养及数据素养。（三）构建开放的阅读教育新生态数字智慧平台可以实现幼儿园阅读资源的共享与管理，方便教师获取优质的阅读资源，有助于提高阅读资源的利用率。通过智慧平台，教师可以快速精准地查找所需图书及所需类别，把书快速放回原位，大大提高了使用效率，也保证了管理规范。通过对每一本书的阅读数据进行分析，教师可以精准发现幼儿的阅读喜好，对无人问津的书进行分析、解读，寻找策略，激发幼儿的阅读兴趣，促进幼儿的全面发展。四、星慧幼儿园儿童阅读中心的创建策略（一）创建幼儿阅读综合空间幼儿园要根据幼儿的阅读特点和需求，设计适合幼儿沉浸式阅读的空间，考虑阅读环境、阅读材料等要素。1.创造儿童阅读环境星慧幼儿园需要设计一个能实现信息化、现代化、智慧教育，以及融合试听、阅读和表演等功能的儿童阅读中心。因此，幼儿园倾听幼儿的心声，为幼儿创造良好的阅读环境，为幼儿爱上阅读奠定基础。幼儿喜欢变化的空间、事物，他们是空间的使用者。因此，幼儿园把空间设计权交给幼儿，让他们说出、画出自己心目中的阅读中心。幼儿园根据幼儿的意见，在阅读中心内设置阁楼、壁龛、楼梯，并且采用“白色+黑色+木纹+灰红”的颜色搭配，创造富有层次且有趣多元的阅读空间。2.盘活儿童阅读资源星慧幼儿园儿童阅读中心有4000多种图书、13000多册绘本。其中，有《爱阅早期儿童阅读书目》中入选的图书1000本，教育部推荐的图书347本，包含文学、自然、科学、艺术、娱乐等方面的图书。同时，幼儿园提供多样化和趣味性的阅读材料，以激发幼儿的阅读兴趣和探究欲望。幼儿园联系幼儿所需、适配年龄阶段，分析关键经验，梳理适合开展的活动，与幼儿真实的生活与学习相联结，从而高效调度转化资源。幼儿园还利用寒暑假优化数字智慧平台，让教师能更清晰、精准地查找绘本，帮助教师匹配幼儿的主题学习所需，更合理地“用”绘本。（二）创设幼儿阅读引导系统星慧幼儿园儿童阅读中心的档案管理系统可以实现线下藏书的线上管理。每本图书通过粘贴RFID电子标签获得唯一的标号，然后登记录入系统，使用时依靠关键字进行查询，就能快速定位获取所需图书信息。图书借阅系统查询幼儿信息，绑定唯一手环标识码后，幼儿就可以外借图书。在查询到书籍后，线下灯带系统能够打开相应藏书柜的灯，方便教师、幼儿获取书籍。幼儿归还图书时，可以通过查找关键词信息，迅速找到借阅书籍，然后登记归还。同外借一样，幼儿可以通过关联的线下灯带系统，快速找到藏书柜，归还书籍。（三）建立幼儿阅读监测体系1.以提升幼儿阅读质量为切入点的监测体系数字智慧平台可以通过个性化推荐和阅读记录的管理，提高幼儿的阅读兴趣和阅读效果，从而增强他们的阅读能力和素养。数字智慧平台能够根据幼儿的阅读兴趣和习惯，自动为他们推荐合适的书籍。由此，教师可以更快地为幼儿找到合适的阅读材料，提高教学效果。数字智慧平台还能够提供便捷的资源管理服务，帮助教师整理和归纳图书、教学资料等资源，方便教师快速查找和使用。通过平台提供的数据和功能，教师可以更加精确地了解幼儿的阅读情况，有针对性地提供教育支持，从而提高教育质量，实现教育目标。数字智慧平台的个性化推荐、评估反馈等功能，有助于培养幼儿的自主阅读能力，让幼儿更加主动地寻找感兴趣的图书，更深入地理解和吸收阅读的内容，逐渐养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力和批判性思维能力，从而有效提高阅读质量。2.以提高教师工作效率为核心的管理平台数字智慧平台可以为教师提供便捷的阅读管理工具，从而节约教师的时间和精力。数字智慧平台还能帮助教师进行烦琐的数据记录和分析工作，节省大量时间。教师通过平台收集的阅读数据，深入分析幼儿对不同类别书籍的喜好程度。结果显示，幼儿对图画丰富、故事生动的绘本和科普类图书表现出浓厚的兴趣。这些数据为教师了解幼儿的阅读兴趣提供了有力依据。教师也可以利用平台分析幼儿的阅读时间、阅读频率等信息，了解幼儿的阅读习惯，以便为其提供合适的阅读材料。教师还可以利用协同过滤算法，比较具有相似阅读兴趣和习