2024年新科粤版九年级上册化学课件 2.2 构成物质的微观微粒 第2课时 原子的性质

科粤版·九年级化学上册2.2构成物质的微观粒子第2课时

原子的性质复习导入1.分子的概念分子是构成物质的一种微观粒子，也是保持物质化学性质的一种微观粒子。

2.分子的性质a.构成物质的分子体积和质量小且在不断的运动b.分子之间有间隔3.从分子角度认识纯净物和混合物由分子构成的物质中，由不同种分子构成的物质是混合物。由一种分子构成的物质是纯净物。4.用分子的观点说物理变化、化学变化由分子构成的物质，在物理变化中，分子本身不发生改变，仍然保持该物质的化学性质；在化学变化中，分子本身发生改变，生成化学性质与原物质不同的新物质。推进新课原子是什么在知道分子是构成物质的一种微观粒子以后，我们追寻物质构成奥秘的目标就是分子了。分子本身怎样构成？分子能不能分割？原子点击播放氧化汞分子加热分解1.在化学变化中，反应物氧化汞分子发生了怎样的变化？构成氧化汞分子的汞原子和氧原子发生了怎样的变化？2.反应生成的物质——氧气和汞分别是由什么微观粒子构成的？讨论与交流＞＞＞氧化汞分子由氧原子和汞原子构成。图中共有____个氧化汞分子。在化学变化中，氧化汞分子分解成单个的汞原子和氧原子。图中共有___个汞原子,____个氧原子。由很多的汞原子直接构成了汞。两个氧原子结合成一个氧分子，很多氧分子构成了氧气。222【点击观看氧化汞分子分解微观视频】通过上述分析，可以得出一下结论：（1）在化学变化中，氧化汞分子分解成为汞原子和氧原子。换句话说，氧化汞分子是由汞原子和氧原子构成的。由此可见：分子由原子构成。

（2）有的物质可由原子直接构成。如金属、固体非金属（碘I2除外）、稀有气体等。（3）汞原子和氧原子本身在化学变化中没有发生变化，只是组合方式发生改变。它们重新组合后构成新的物质。

1.原子是构成物质的另一种微观粒子。原子构

成分子，原子也可直接构成某种物质。2.在化学变化中，分子本身发生变化，而原子

本身没有发生根本变化，只是重新组合成新

分子，构成新物质。所以，原子是化学变化

中的最小微观粒子。长话短说原子也在不断地运动着，且原子的体积很非常小。用Spectra300型球差校正透射电镜拍摄的硅原子图像如果把一个水分子与一只乒乓球相比较，相当于拿一滴水与地球相比较。如果把一个氢原子与直径为1cm的小球相比较，相当于拿一个苹果与地球相比较。讨论：分子和原子你们已经有了哪些了解?原子分子物质构成、在化学变化中重新组合在化学变化中分裂成构成构成分子和原子的比较分子是保持物质化学性质的一种微观粒子。原子是化学变化中的最小微观粒子。不断地运动；微观粒子间有间隙；质量和体积都很小。在化学变化中，分子可分，原子不可分。分子和原子都是构成物质的微观粒子；分子由原子构成。学过前面的内容后，你知道空气中物质构成的奥秘了吗？请填写下表。N2NO2OCO2COH2OHO随堂练习1.下图表示两种气体发生的化学反应，其中相同的球代表同种原子。下列说法正确的是（）

A.生成物一定是混合物B.分子在化学变化中不可分C.化学反应前后原子的种类不变D.该反应既不是化合反应也不是分解反应C2.下述说法中正确的是（）A.空气是由空气分子组成的B.空气里氮气、氧气等分子均匀地混合在一起C.空气中的氮气、氧气经混合，它们的化学性质都已改变D.经过液化、蒸发从空气中得到氮气和氧气的过程，属于化学变化B3.试列举一些生活中或自然界中的事例，说明物质是由分子、原子等微观粒子构成的。答：放在衣柜里的樟脑丸会逐渐变小直至消失。课堂小结谈谈你在这节课中，有什么收获？1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后作业同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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