2024年新教科版八年级上册物理课件 第3章 声的世界 5 跨学科实践：中国乐器

第3章声的世界5中国乐器教科版八年级物理上册中唐金刚经变之反弹琵琶舞与乐队，莫高窟第112窟新课导入点击画面播放视频大自然演奏着一曲曲美妙的乐章。乐器的发明与大自然、生产劳动有密切的关系。点击图片播放视频推进新课知识点1认识中国乐器中国民族乐器，历史悠久，源远流长。点击图片播放视频贾湖骨笛贾湖遗址出土，距今8000多年，是世界上最早的吹奏乐器单孔陶埙西安半坡村仰韶文化遗址出土，距今约6700多年崇阳铜鼓湖北崇阳出土，距今3000多年，是商代晚期一种礼乐器西汉二十五弦琴长沙马王堆出土，是我国古老的弹弦乐器考古发现的中国乐器中国民族乐器的分类乐器云锣笛子二胡编钟鼓箫古筝发声原理演奏方式打击乐器琵琶弹拨乐器吹管乐器拉弦乐器体鸣乐器膜鸣乐器气鸣乐器弦鸣乐器活动中国民族乐器有哪些阅读图书、浏览网络，查询中国民族乐器的种类，以及不同种类乐器的制作材料和发声原理。【例1】历史上我国劳动人民发明了很多民族乐器，如琴、筝、箫、笛、二胡、琵琶、唢呐、鼓等，显示了中华民族的智慧和创造力。下列几组民族乐器中，发声原理不同的是(

)A.二胡与古筝 B.古筝与琵琶C.二胡与唢呐 D.箫与笛子C知识点2自制小乐器自制吉他自制二胡实用的乐器需要能发出多个音调的音，控制乐器音调变化是设计和演奏乐器的关键。乐器音调与什么有关分别改变弦的长度、粗细、张紧程度，拨弦的中部，探究弦发出声音的音调变化情况。实验次序琴弦音调1控制琴弦的粗细、张紧程度相同，改变琴弦的长度长2短3控制琴弦的粗细、长度相同，改变琴弦的张紧程度松4紧5控制琴弦的长度、张紧程度相同，改变琴弦的粗细粗6细低高低高低高琴弦发出声音的音调高低与琴弦的长度、粗细、张紧程度有关，琴弦越短、越细、张得越紧，发出声音的音调越高。进一步研究：铝片编钟声音的音调和铝片的长短有什么关系？同样条件下，铝片越短，振动频率越高，发出声音的音调越高。吸管做的排箫的声音音调和吸管的长短有什么关系？同样条件下，吸管越短，即空气柱越短，振动频率越高，发出声音的音调越高。归纳总结影响乐器音调的因素发声体影响音调的因素弦乐器弦振动部分的弦的长短、粗细、松紧：弦越长、越粗、越松，音调越低；弦越短、越细、越紧，音调越高管乐器空气柱空气柱的长度、气流的速度：空气柱越长、气流越慢，音调越低；空气柱越短、气流越快，音调越高打击乐器打击部位乐器本身的性质、振动的面积等：以鼓为例，鼓皮越紧、越薄，敲击时振动得就越快，音调越高；鼓皮越松、越厚，敲击时振动得就越慢，音调越低设计并制作一件能演奏的小乐器，制作完成后，试一试小乐器能否发出完整的音阶，并在小组内展示自己制作的小乐器。点击图片播放视频【例2】喜欢探究的小凯拆开口琴，口琴的琴芯结构如图所示。琴芯的气孔边分布着长短、厚薄都不同的一排铜片，这些铜片在气流的冲击下会发生振动，发出不同音调的声音。在图中，A区是____音区，B区是____音区，C区是_____(以上三个空均选填“高”“中”或“低”)音区。理由是较厚、较长的铜片比较薄、较短的铜片在气流的冲击下振动得____(选填“快”或“慢”)。低中高慢成果展示：“科学与音乐”报告会注意，我们这场报告会的主题是“科学与音乐”，可以展示你自制的小乐器，介绍你搜寻到的民族乐器，讲一讲你手中乐器的发展历史，介绍乐器发声的科学原理，演奏一首你喜欢的乐曲，也可以展示做的调查报告或实验研究，体现你对中国乐器的探索。音乐是人类最美好的语言，让音乐和科学交融，让欢乐与梦想相遇，让我们感受物理的魅力！谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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