PEP六年级下册英语Recycle1教案

PEP六下英语Recyclel教案

备课时间：日上课时间：第周星期第课时节1RecycleMikeshappydays1、

复习冠词a和an的用法区别。

2、能分辨单词的词性和所属范畴，会给单词分类。

教学目标3、掌握常见的时间状语和地点状语。

4、复习购物的交际用语和常见的表达方式。

5、会用形容词描述自己或他人的外部特征及个性特征。

教学重点教学难点1、复习所学名词和形容词的用法。

2、复习、巩固有关询问时间、地点、价格、交通方式等。

1、掌握所学知识在实际情景中的灵活运用。

2、、提升学生的语言表达能力。

教学过程二度设计Steplwarm-up打招呼。

Step2preview检查作业，检测学生对上一单元所学知识的掌握情况。

学生同桌之间相互询问对方的旅游经历。

如：Wheredidyougo/visitonyourhoiiday?Iwentto/visited?onmy

holiday.Step3presentation1、看图说话。

接上面的对话,教师说：Mikehadan8-dayholidayonafarm.Doyouthink

hehadagoodtimethere?Werethereanythinginteresting?Now,Letsopenthe

book.教师出示课本第一幅挂图，让学生仔细观察图上都有什么东西，标出相应

的英语单词。

然后教师指名学生逐一回答问题。

Whatcanyouseeonthefarm?Icanseesomesheeponthefarm.What

aretheydoing?Theyareeatingthegrass.Whatcanyouseeonthefarm?

Icanseesomecowsandhorsesonthefarm.Whatelsecanyousee?Ican

seeanumbrellaandsomefruits.

指名学生到黑板上罗列出每个物品的名称。

然后，请学生数出每种物品的数量，在名词前面加上冠词或数量词。

提醒学生注意区分冠词a和an的用法区别。

1、单词归类。

请学生仔细观察课本上的五组单词，仿照第一组的例子，给剩下四组单词归

类，并给每组再添上几个合适的单词。

学生自主完成，教师巡视。

最后，全班集体交流，核对答案。

Step4consolidationandextension1、购物活动。

学生分小组讨论，提醒学生要明确购物的时间、地点、人物、交通方式、所

购物品及价格预算。

稍后，请各小组以角色扮演的形式讨论结果。

2、结识新朋友。

首先让学生看方框中罗列的词，写出与每个词或词组相反或相对应的词或词

组。

学生独立完成，然后集体核对答案。

然后，让学生参照图片上的例句，仿写句子。

给学生足够时间进行操练，教师巡视指导。

五、Homework：1、复习本节课所学知识。

2、预习下节课要学的内容。

板书设计RecycleDay1AbeautifulfarmFruitappleorangeFoodeggcake

AnimalhorsecowClothesjacketshoesVegetablestomatopotato教学反思备

课时间：上课时间：第周星期第节

RecycleMikeshappydays课时21、能结合书上的联系综合复习回顾有关

方位、出行方式、价格、地点、时教学目标间、人物外貌等方面的知识点。

2、能完成相关练习。

3、能制作思维导图。

教学重点教学难点能结合书上的联系综合复习回顾有关方位、出行方式、

价格、地点、时间、人物外貌等方面的知识点。能制作思维导图。

教学过程二度设计Stepl.PreparationSteplwarm-up1教师出示城市

导图，师生进行问答练习，如：T：Whereisthepark?S：Itsnearthezoo：

Isthereamuseum?S：Yes,thereis.2师生说唱内容如下：HowcanIget

tothecinema?Turnleftatthebookstore.Howdoyougotoschool?

SometimesbybusSometimesonfoo3师生会话T：Lookatmybeautifulnew

shoes.S：Hwmucharethey?T：Arethey100yuan?S：No,theyare120

yuan.T：Whattimeisit?S：Step2presentation1T：Billwanttogo

shopping.IfyouareBill,whatwouldyouthinkAbout?

S：WhenshouldIgo?WhoshouldIgowith?T：OK.1hearsomebodysays

“When"Whatdayisittoday?S：ItsMonda教师根据学生的回答，在黑板上

画出思维导视图。注意以引导学生说为主，并引导学生以where.when等词进

行思维发散。教师做适当提示，不断完善思维导图。每涉及一方面的内容，教师

注意引导学生进行发散练习。如：when,教师可引导学生回顾日期、星期、时刻

等方面的表达方式及询问方式。

完成思维导图，师生一起总结，并过一遍思维导图。

2学生搭档一起合作，制作一份新的思维导图，并以小组为单位进行展示。

3教师口头描述某个人的外貌特征，并在黑板上画出简笔画，请学生猜一猜

是谁，然后老师问：T：WhatamIlike?S：Youaretallandthin.学生完

成43页练习，学生进行自由描述。

Steplconsolidationandextension1学生之间自由介绍自己的一位朋友的

外貌特征。

2教师出示问句或答句，学生回答出相应的问句或答句。

五、Homework：1学生自