部编八年级语文上册基础知识期末综合总复习

部编八年级语文上册基础知识期末综合总复习1.第一单元汉语知识回顾与练习汉字的基本结构：汉字由基本笔画(如横、竖、撇、捺等)组成，通过组合形成各种汉字。汉字的基本构造单位是“偏旁”，如“木”字的左边部分是“木”右边部分是“未”偏旁。汉字的读音：汉字的读音主要分为两类，一类是声母+韵母的音节，如“ma”(妈),另一类是单音节词，如“人”。汉字还有多音字现象，即一个字可以有多个不同的读音。汉字的书写规则：汉字的书写需要遵循一定的规则，如笔画的顺序、结构的安排等。汉字的书写顺序是从上到下，从左到右。汉字的意义与用法：汉字的意义丰富多样，可以表示事物、动作、状态等。汉字的用法主要包括词语搭配、句子结构等方面。1.1字音、字形、字义的辨析与记忆在八年级语文上册的学习中，字音的准确辨识和记忆是至关重要的。同学们应当仔细审查课文中的生字词，特别是容易混淆的多音字和特殊发音的字。“勾当”中的“勾”不读“gu”，而应当读“gu”；“哽咽”中的“咽”正确发音为“yn”，而不是常见的“yn”或“y”。还需注意口语与书面语中的发音差异，以及不同地区方言对发音的影响。通过反复朗读课文，结合语境记忆，可以有效地提高字音的辨识能力。学生需关注形近字的区别，以及容易误写的笔画。如“戍”、“戌”、“戊”三个字的字形相似，但意义截然不同，需要在语境中仔细辨别。成语中的错别字也是常考点，例如“按部就班”容易被误写为“按步就班”。在记忆字形时，可以通过联想、想象等方法帮助记忆，也可以结合字义理解记忆。字义是语言的基础，正确理解并运用词语是语文学习的重要任务之一。在本学期的学习中，同学们会遇到许多成语、词语，需要准确把握其含义。“骇人听闻”与“耸人听闻”，虽然只是一词之差，但二者意思截然不同。在学习过程中，除了课本注释外，还可以通过查阅词典、联系上下文等方式深化对词义的理解。理解词语的引申义、比喻义等，对于扩大词汇量、提高语言应用能力也大有BF。1.2词语的理解与运用在语文学习中，词语的理解与运用是至关重要的基础技能。只有准确地理解词语的含义，才能准确地把握文章的思想内容和表达方式。词语的理解，首先要从字面意思入手。对于一些常用的、常见的词语，我们可以直接通过字典或词典来查阅其含义。“微笑”我们可以知道它表示一种愉悦、和蔼的表情；“勇气”则是指面对困难、危险时所表现出来的决心和力量。除了字面意思，我们还需要理解词语在特定语境下的含义。有些词语在不同的语境下可能有不同的含义，甚至可能完全相反。在阅读文章时，我们需要根据上下文来推断词语的含义。“富强”在“我国已经走上了富强之路”这个句子中，指的是国家繁荣昌盛、人民生活富裕的状态；而在“他是一个富强的人”这个句子中，则是指他非常富有、有权势。词语的运用也是语文学习的重要组成部分，在写作和口语表达中，我们需要能够恰当地运用词语来表达自己的思想和情感。这要求我们在平时的学习中多积累、多运用，培养自己的语感。词语的理解与运用是语文学习的基础，只有掌握了这一技能，才能更好地理解和欣赏文学作品，提高自己的语文素养。1.3句子的结构分析与运用在语文学习中，句子是最基本的语言单位。掌握句子的结构对于理解和运用语言具有重要意义，本节将对句子的结构进行分析，并通过实例来说明如何运用这些结构进行写作。一个完整的句子通常由以下几个部分组成：主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。主语：句子中表示动作或状态的主体，通常是一个名词或代词。例如：“小明喜欢吃苹果。”中的“小明”就是主语。谓语：句子中表示动作或状态的部分，通常是一个动词或形容词。例如：“小明喜欢吃苹果。”中的“喜欢”就是谓语。宾语：句子中表示动作的对象或状态的内容，通常是一个名词或代词。例如：“小明喜欢吃苹果。”中的“苹果”就是宾语。定语：修饰名词或代词的成分，通常是一个形容词、副词或介词短语。例如：“红色的苹果”中的“红色的”就是定语。状语：修饰动词、形容词、副词或整个句子的成分，通常是一个副词、介词短语或从句。例如：“小明高兴地笑了。”中的“高兴地”就是状语。补语：补充说明主语或宾语的状态或特征的成分，通常是一个形容词、名词或介词短语。例如：“小明吃得很饱。”中的“很饱”就是补语。学会识别句子的主干部分，即主语、谓语和宾语。这是理解句子的基本前提。学会运用不同的句子结构进行表达，如简单句、并列句、复合句等。这有助于提高作文的表达能力。1.4标点符号的使用规则句号（。）：用于陈述句的结尾，表示一句话的结束。例如：“我喜欢阅读。”逗号（，）：用于分隔句子中的成分，如主语、谓语等，表示句子内部的一般性停顿。例如：“他是我们的班长，负责班级的日常工作。”问号（？）：用于询问句末尾，表示疑问或反问的语气。例如：“今天天气怎么样？”感叹号（！）：用于表达强烈的感情或感叹语气。例如：“多么美丽的风景啊！”分号（；）：用于分隔并列的分句，表示前后两个句子的并列关系。例如：“他不仅会唱歌；还会跳舞。”冒号（：）：用于提示下文或总结上文。常出现在列举、对话等情境中。例如：“我们需要准备的东西有：笔、纸、计算器。”引号（）：用于引用他人的话语或特定的名词。分为单引号和双引号，内部再用引号时，使用单引号。例如：“明天是周末，我们可以出去玩。”括号（）：用于补充或说明正文的内容。例如：“（这里）的风景非常美丽。”括号内的文字是对前面内容的补充说明。破折号（——）：用于解释说明或话题的转折。例如：“他是一个乐于助人的人——我们都很喜欢他。”破折号后面的部分是对前面句子的补充说明。破折号也可以用在某些特定短语中，如“总而言之”。省略号（）：用于表示省略或未说完的内容。例如：“他说的话让我感动”。省略号也可以用来表示声音的断断续续或声音的延长等，使用时要注意与破折号的区别。2.第二单元古诗词赏析与文学常识在中华五千年的文化长河中，古诗词作为璀璨的明珠，以其独特的艺术魅力和深邃的思想内涵，至今仍被广大人民传颂不衰。部编八年级语文上册的第二单元，精心选取了五首各具特色的古诗词，旨在引领学生走进古诗词的世界，感受其独特的美，提升学生的文学素养。我们选取了唐代诗人王维的《使至塞上》。这首诗以简练的笔触，勾勒出一幅塞外风光的壮丽画卷。诗人用“单车欲问边，属国过居延”展现了边塞的荒凉与遥远；用“征蓬出汉塞，归雁入胡天”表达了诗人内心的孤独与漂泊；而“大漠孤烟直，长河落日圆”则进一步以壮丽的自然景观，抒发了诗人的豪情壮志。通过这首诗，学生不仅可以领略到王维诗歌的清新自然、意境深远，还可以感受到盛唐时期人们积极向上的精神风貌。本单元还选取了唐代诗人杜甫的《望岳》和李白的《春思》。这两首诗分别代表了唐代诗歌的高峰，一首以雄浑豪放的风格描绘了泰山雄伟壮观的景象，表达了作者对祖国山河的热爱之情；另一首则以细腻入微的笔触，抒发了妻子思念远方的真挚情感。通过学习这两首诗，学生可以更加深入地了解唐代诗歌的多样性和丰富性。在文学常识方面，本单元着重介绍了古诗词的体裁、特点以及著名诗人的生平事迹等相关知识。通过学习这些文学常识，学生不仅可以更好地理解和欣赏古诗词，还能对中华文化的博大精深有更深刻的认识。部编八年级语文上册的第二单元古诗词赏析与文学常识的学习，旨在引导学生走进古诗词的世界，感受其独特的美，提升学生的文学素养和审美能力。通过学习这些优秀的古诗词作品，我们相信学生们一定能够更加热爱中华文化，传承和发扬中华文明。2.1古诗词的背诵与默写选择合适的古诗词：根据学生的年龄和阅读能力，老师可以挑选适合他们水平的古诗词进行教学。可以从课本中选取一些经典的古诗词，也可以从其他书籍或网络资源中寻找优秀的作品。制定合理的学习计划：为了保证学生能够顺利掌握古诗词，老师需要制定一个合理的学习计划。可以根据时间安排每周或每日的学习任务，例如每天背诵一首诗或每周复习一定数量的古诗词等。采用多种教学方法：为了让学生更好地掌握古诗词，老师可以采用多种教学方法。例如可以组织课堂朗诵比赛、分组讨论等方式来帮助学生加深对古诗词的理解和记忆。注重实际应用：除了要求学生背诵和默写古诗词外，老师还可以引导学生将所学的知识应用于实际生活中。例如可以让学生写一篇以古诗词为素材的文章或者创作一首自己的诗歌等。古诗词的背诵与默写是语文学习中不可或缺的一部分，通过合理的教学方法和有效的学习计划，可以帮助学生更好地掌握这一技能，提高他们的语言表达能力和文学素养。2.2古诗词的主题思想与艺术特色分析古诗词是中国传统文化的瑰宝，每一首都蕴含着深厚的文化底蕴和丰富的思想内涵。八年级语文上册所收的古诗词，其主题思想广泛涉及自然美景、友情离别、家国情怀、人生哲理等方面。通过对这些古诗词的学习，学生们能够深刻领会到中华民族的传统美德、审美追求以及人生智慧。意境深远，画面感强：古诗词善于运用自然景物、生活细节等素材，营造出富有韵味的艺术画面。如杜甫的《春望》，通过描绘国破城荒之景，抒发忧国忧民之情，画面感强烈，令人动容。语言凝练，表达含蓄：古诗词的语言表达往往简洁而富有张力，意蕴深厚。如李白的《静夜思》中“床前明月光”用极简的语言描绘出深夜月光的静谧之美。运用修辞手法，富有表现力：古诗词中常运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强了艺术感染力。如王昌龄的《出塞》中“秦时明月汉时关”，运用互文的手法，扩大了诗歌的时间与空间背景，增强了诗歌的厚重感。情感真挚，感染力强：古诗词中的情感表达往往真挚深沉，能够引起读者的共鸣。如苏轼的《水调歌头明月几时有》中表达的对亲人思念之情，千百年来传唱不衰。在复习古诗词时，学生们应重点掌握每首诗词的主题思想，理解其艺术特色。可以通过朗读、背诵、赏析等方式，深入体会诗词的意境和情感。结合课堂讲解和课外辅导资料，对古诗词中的艺术手法和修辞技巧进行深入分析。通过对比分析不同诗人的作品，进一步了解其在表达主题思想时的艺术差异。为加强学生对古诗词主题思想与艺术特色的理解，可布置相关练习题，如简答题、赏析题等。检验学生的掌握情况，并针对性地加强复习。2.3文学常识的了解与记忆在语文学习中，文学常识是构建知识体系的重要组成部分。它不仅涉及作品的作者、出处，还包括作品的基本内容、主题思想以及艺术特色等。对于八年级的学生来说，掌握这些文学常识不仅能帮助他们更好地理解课文，还能为将来的学习和生活奠定坚实的基础。我们要了解不同文学体裁的特点和代表作品，小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境的描写来反映社会生活；诗歌则通过鲜明的意象和富有节奏的语言来表达情感和思想。记住这些特点，有助于我们在阅读时迅速把握文本的体裁特征。我们要熟悉一些基本的文学术语，如“主人公”、“反派”、“象征”、“寓言”等。这些术语虽然简单，但在分析作品时却能起到提纲挈领的作用。通过学习这些术语，我们可以更深入地理解作品的内涵和艺术手法。我们还要关注文学史上的一些重要时期和流派，了解这些时期的文学作品和它们的代表人物，有助于我们形成完整的文学史观，从而更好地理解和评价不同时期的文学作品。为了方便记忆，我们可以采用多种方法。可以制作思维导图，将文学常识按照主题或体裁进行分类整理；还可以编写口诀或歌谣，帮助记忆那些难以记忆的文学术语和知识点。定期进行复习也是非常重要的，因为只有通过不断的巩固和复习，我们才能真正掌握这些文学常识。文学常识的学习和记忆是一个长期而系统的过程，只有通过不断的积累和实践，我们才能在文学的海洋中畅游自如，不断提升自己的文学素养。2.4对联、广告语等创意写作练习本节主要对学生进行对联和广告语等创意写作的练习，旨在提高学生的文学素养和创意思维能力。通过对联和广告语的创作，可以锻炼学生的语言表达能力和文字组织能力，同时也能培养学生的审美情趣和创新意识。请同学们尝试创作一副春联，要求内容积极向上，上下联分别写在横批上方。请同学们尝试创作一条关于学习的广告语，要求简洁明了，富有号召力。3.第三单元阅读理解与综合性学习文本理解：深入理解文本的主旨、情感和意境，把握作者的写作目的和表达技巧。文学术语运用：熟悉并掌握文学术语，如修辞手法、表现手法、描写手法等，并能准确分析其在文本中的运用。经典诗文赏析：通过对经典诗文的细致解读，理解其中的意象、韵脚、节奏等要素，体会诗文的韵味和美感。本单元的综合性学习旨在通过实践活动，提升学生的语文综合运用能力。需关注以下几个方面：主题活动开展：根据本单元的学习内容，设计相应的主题活动，如诗歌朗诵会、文学创作交流会等，培养学生的组织能力和合作精神。信息搜集与整理：通过图书、网络等渠道搜集相关资料，对信息进行筛选、分类和整理，形成自己的观点和见解。跨学科学习：结合历史、艺术等其他学科知识，对文学作品进行多角度、跨学科的探究和学习。口语表达与写作训练：通过讨论、演讲、写作等形式，提升学生的口语表达能力和写作能力，加强思维逻辑性和条理性。重点：阅读理解方面，重点是对文本深层含义的把握和文学术语的运用；综合性学习方面，重点是信息搜集整理与跨学科学习的能力。难点：在阅读理解中，如何准确把握文本的主旨和情感；在综合性学习中，如何有效地开展跨学科学习和信息搜集整理。加强阅读训练：多读多思，提高阅读速度和理解能力，注意文学术语的积累与运用。精读与泛读结合：在精读经典诗文的基础上，进行泛读拓展，增加阅读量，拓宽视野。实践活动为主：通过组织主题活动、开展讨论等形式，提升学生的语文综合运用能力和跨学科学习能力。重视错题集整理：建立错题集，记录复习过程中的错题和难点，定期进行回顾和总结。本部分将通过真题解析和模拟训练，帮助学生熟悉考试形式，提高应试能力。在复习过程中，学生应重视真题的训练和模拟题的练习，不断总结经验，提升解题技巧。3.1散文阅读技巧与实践作为文学领域中一颗璀璨的明珠，以其独特的艺术魅力吸引着无数读者。它不仅仅是对自然景物的描绘，更是作者内心情感的抒发和对生活理解的展现。对于八年级的学生来说，掌握散文阅读的技巧和方法，不仅能提升他们的文学素养，还能在考试中取得优异的成绩。散文的最大特点是“形散神聚”。所谓“形散”，是指散文的内容广泛，不受时间和空间的限制。从山水风光到人生哲理，从历史典故到现实生活，都可以成为散文的题材。而“神聚”则是指散文所表达的主题明确，无论内容多么丰富，始终围绕一个核心展开。快速阅读：散文篇幅短小，语言简洁明了。我们应迅速抓住文章的主旨，避免在细节上过多纠缠。把握结构：散文的组织结构往往灵活多变，但无论怎样变化，其基本框架都是清晰的。通过分析文章的结构，我们可以更好地理解作者的思路和意图。品味语言：散文的语言优美，富有感染力。我们应注意品味文章中的关键词句，感受作者的情感和态度。分析手法：散文常运用多种修辞手法来增强表现力。如比喻、拟人、夸张等，这些手法使得散文更加生动形象。为了更好地掌握散文阅读技巧，我们可以进行一些实践练习。选择一篇自己喜欢的散文，仔细阅读并分析其特点；或者尝试写一篇散文，锻炼自己的写作能力。还可以参加一些散文阅读的竞赛或活动，与更多的同学一起交流学习心得。散文阅读是八年级的学生在语文学习中不可忽视的一部分，通过掌握正确的阅读技巧和方法，我们不仅可以更好地欣赏散文的魅力，还能提升自己的文学素养和审美能力。3.2小说阅读技巧与实践要理解小说的基本构成，包括人物塑造、情节发展、环境描写等。这些要素是构成小说的关键部分，对于理解小说的主题和深层含义至关重要。小说中的人物是故事的核心，他们的行为和性格反映了社会现实和作者的观点。要注意分析主要人物的性格特点、行为动机和心理变化，以及这些特点如何推动情节发展。情节是小说的骨架，包括开端、发展、高潮和结局。在阅读小说时，要把握情节的线索，理清故事发展的脉络，了解各个事件之间的联系和影响。环境描写包括社会环境和自然环境，对于展现人物性格、渲染氛围、交代背景等具有重要作用。要注意分析作者如何通过环境描写来烘托主题和人物。主题是小说的灵魂，是作者通过故事情节和人物塑造所要表达的中心思想。在阅读小说时，要深入思考作者通过故事想要传达什么样的思想或观点，以及这些思想如何体现在人物和情节中。在阅读小说的过程中，可以采用一些实践方法，如做笔记、写读后感、小组讨论等。这些方法可以帮助你更好地理解和分析小说，提高阅读效果。小说作为文学形式，其语言具有独特之处。要注意分析作者使用的语言特点，如修辞手法、句式变化等，以及这些语言特点如何为小说增色。在阅读小说时，可以结合教材中的练习题进行练习，提高解题技巧。对于小说阅读中的常见问题，如主旨概括、人物形象分析、情节梳理等，要熟练掌握解题方法和技巧。除了教材内的小说，还可以阅读一些经典的小说作品，如古典名著中的《红楼梦》《水浒传》等，或是现代文学作品中的优秀小说。通过拓展阅读视野，可以丰富自己的文学素养，提高小说阅读的能力。在阅读小说时，要掌握基本的阅读技巧和实践方法，包括了解基本要素、分析人物特点、把握情节线索、分析环境描写、理解主题思想等。要结合练习和拓展阅读来提高自己的小说阅读能力和解题技巧。3.3说明文阅读技巧与实践在说明文阅读技巧与实践的部分，我们首先要明确说明文的目的和特点。说明文旨在向读者解释事物的性质、特征、原理等，它以传递信息为主，具有明确的指向性和知识性。在阅读说明文时，我们需要掌握其基本结构、语言特点和阅读方法。说明文的基本结构通常包括标题、引言、正文和结尾四个部分。标题简洁明了地概括了文章的主题；引言部分则简要介绍了事物的背景或现状；正文部分详细阐述了事物的特征、原理、方法等；结尾部分则对全文进行总结或展望。了解这些基本结构有助于我们更好地把握文章的整体框架。说明文的语言特点在于准确、简洁、清晰。它使用专业术语、科学概念和逻辑推理来阐述事物，避免了模糊、歧义和主观臆断。在阅读过程中，我们要注意理解这些专业词汇和概念，把握文章的逻辑关系和层次结构。快速浏览全文，把握文章大意和结构。这有助于我们对文章有一个整体的认识。寻找关键词句，理解文章的核心内容和重点。这些关键词句通常出现在标题、引言、正文和结尾等部分。注意标题、开头和结尾的提示作用。这些部分往往对文章的内容和结构起到了提纲挈领的作用。培养分析、归纳、推理的能力。通过分析和推理，我们可以更深入地理解文章的内涵和外延。掌握说明文的阅读技巧与实践对于提高我们的阅读能力和理解能力具有重要意义。通过不断学习和练习，我们可以更好地应对各种说明文阅读题目，提高自己的语文素养。3.4综合性学习活动策划与实施在部编八年级语文上册的基础知识期末综合总复习阶段，我们不仅要关注知识的记忆与理解，更要注重能力的提升和实践性的培养。策划并实施一系列综合性学习活动显得尤为重要。我们可以组织学生进行主题探究活动，如“走进古典文学的世界”，让学生通过阅读经典文学作品，了解其背后的历史背景、作者生平以及文化内涵。这样的活动不仅能帮助学生更好地掌握课文内容，还能激发他们对传统文化的兴趣和热爱。可以开展写作辅导与交流活动，针对八年级学生的写作特点，我们可以设计一系列写作主题，如“我与文学”或“生活中的美好瞬间”，引导学生从自己的视角出发，表达真实感受。组织学生进行写作经验的分享和交流，可以帮助他们取长补短，提高写作水平。我们还可以鼓励学生参与社会实践活动，如参观博物馆、图书馆等，让他们在实践中增长见识，加深对文学作品的理解。组织文学讲座或研讨会也是提升学生文学素养的有效途径，可以邀请作家或文学专家与学生面对面交流，分享他们的创作心得和人生感悟。我们需要注意的是，综合性学习活动的策划与实施需要教师的精心组织和引导。在活动过程中，教师要充分发挥学生的主体性和创造性，鼓励他们积极参与、主动探究。教师还要及时给予学生反馈和指导，帮助他们不断改进和提高。通过策划并实施一系列综合性学习活动，我们不仅可以提升八年级学生的文学素养和综合能力，还能激发他们对文学的热爱和对生活的热情。4.第四单元写作技巧与作文升格在编写“部编八年级语文上册基础知识期末综合总复习”我们特别针对写作技巧与作文升格进行了深入的探讨。这一部分内容对于学生提升写作水平、规范表达意义重大。我们强调了写作技巧的重要性，在语文学习中，写作不仅是衡量学生语言素养的重要标准，更是培养学生思维能力和创造力的重要途径。通过系统的写作技巧训练，学生可以更加准确地把握写作的规律，提高语言表达的准确性和生动性。我们详细介绍了几种常见的写作技巧，包括如何进行立意、选材、结构布局以及语言表达等。立意是文章的灵魂，要求学生能够准确把握题目要求，明确文章的中心思想；选材则是文章的基础，要求学生能够选取真实、典型、有说服力的材料来支撑自己的观点；结构布局则关系到文章的整体呈现，要求学生能够合理安排段落和章节，使文章条理清晰、层次分明；语言表达则需要学生注重语言的规范性、连贯性和文采性，避免出现语病和错别字。我们还强调了作文升格的重要性，升格不仅仅是对文章进行简单的修改和润色，更是对文章进行深层次的加工和提升。通过升格练习，学生可以更加深入地理解写作的要求和规律，提高自己的写作水平和审美能力。升格练习也是学生自我检验和反思的过程，有助于发现自己在写作中的不足和问题，并及时进行改进和提高。在编写这一部分内容时，我们注重实用性和可操作性。我们提供了大量的写作技巧和方法供学生参考和借鉴，同时也提供了具体的升格练习题目和案例分析供学生实践和体验。通过这些内容的学习和实践，学生可以更加全面地掌握写作的技巧和方法，提高自己的写作水平和能力。4.1作文审题立意与语言表达训练在语文教学中，作文写作一直是检验学生语文能力的重要方式。而作文的质量高低，在很大程度上取决于学生的审题立意和语言表达能力。我们特别设置了“作文审题立意与语言表达训练”旨在帮助学生提升这两方面的能力。我们强调审题的重要性，审题不仅是对题目要求的理解，更是对题目背后意图的把握。学生在写作前需要仔细阅读题干，理解其要求，明确自己的写作方向。这不仅能够避免偏离题意的情况发生，还能够帮助学生深入挖掘题目内涵，写出有深度、有见地的文章。为了训练学生的审题能力，我们设计了一系列练习。这些练习包括对题目进行多个角度的理解、分析，以及如何从不同层面去解读题目要求。通过不断的练习，学生逐渐能够形成稳定的审题习惯，提高自己的审题准确性和速度。在立意方面，我们注重培养学生的思维深度和广度。立意是文章的灵魂，它决定了文章的核心观点和态度。我们鼓励学生从多角度、多层次去思考问题，提出自己的独特见解。我们还教授学生如何运用各种写作技巧和方法，使文章立意更加鲜明、深刻。语言表达是作文的重要组成部分，流畅、准确、生动的语言能够使文章更具感染力和说服力。我们在训练中注重学生语言表达能力的培养，我们通过朗读、仿写、改写等多种形式，帮助学生掌握不同的表达方式，提高他们的语言运用能力。我们还注重培养学生的写作习惯和规范意识，我们要求学生在写作前制定详细的提纲，明确文章的结构和要点；在写作过程中注意语言的规范使用，避免出现语法错误、错别字等问题；在修改阶段则注重文章的整体感和逻辑性，使文章更加完