9 复活（节选） 同步分层作业（含解析）

9复活（节选）同步分层作业（含解析）

9复活（节选）分层作业

一、单选题

1．下列对课文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()

A．课文通过聂赫留朵夫内心“兽性的我"与“精神的我”的对话，充分展示了聂赫留朵夫的内心陷入矛盾中，斗争激烈。

B．课文以聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃为明线，以双方的恩怨情仇为暗线，双线交错，为读者展现了一幅跌宕起伏、扣人心弦的故事场景。

C．课文不仅使用大量的对话描写，或细化了故事发展，或延缓了叙事进程，还插写典狱长的介入，增加了波澜，延缓了叙事节奏。

D．“聂赫留朵夫"是列夫·托尔斯泰多部作品的主人公。《复活》中的他心存善念，深陷于心灵的激烈矛盾中，是作者精神上艰难探索的艺术记录。

2．下列对小说《复活》的分析与鉴赏，不正确的一项是（）

A．聂赫留朵夫怀着一腔热情前来见玛丝洛娃，想与她结婚拯救她脱离困境，当看到玛丝洛娃相貌的巨大变化时发生了动摇。

B．文中对玛丝洛娃的眼睛刻画细腻传神，“浮肿的眼皮”表现她经历的苦难，“特别有神"暗示她有“复活”的可能。

C．尽管玛丝洛娃让聂赫留朵夫帮自己请最好的律师，但她这时对聂赫留朵夫并未报太大幻想和希望。

D．这部分写第一次探监，推动了小说情节的发展，是整部小说情节的转折点，也是聂赫留朵夫的人生“复活"的开始。

3．某中学青果文学社编辑校刊《千果流韵》，他们将文章分为若干组，现为每组文章拟一个标题。所拟标题与各组文章对应最恰当的一项是（）

第一组：《魅力见哥》《菊香》《丫儿》

第二组：《质疑伽西莫多》《也说民国的底气》《决不平庸—我眼中的孙少平》

第三组：《荀子，绚丽的社丹》《墨家的侠与义》《白马非马辩》

第四组：《网络，当负责任地言说》《不怕，我的中国男足》《足球，我们缺的是钱吗？》

A．凡人小事悦读生活走进诸子我思我在

B．生活浪花阅读生活寸草春晖我思我在

C．生活浪花悦读生活百家争鸣课前演讲

D．凡人小事阅读生活思想火花课前演讲

4．下列对课文相关内容的理解，正确的一项是()

A．聂赫留朵夫刚见到玛丝洛娃“不知道该用‘您’还是‘你’，但随即决定用‘您’”，表现他对玛丝洛娃由衷的尊敬，同时说明他内心的犹豫不决。

B．从“那事早完了"没有什么罪可赎的”等表述可知，玛丝洛娃已经不计前嫌，原谅了聂赫留朵夫。

C．当问起玛丝洛娃为他生下的那个孩子时，聂赫留朵夫“感到脸红了”，此时，他的内心交织着怜悯、愤恨、内疚和羞耻等多种情感。

D．“您对我来说比妹妹还亲哪”，说明聂赫留朵夫从内心对玛丝洛娃的感情开始由爱情向亲情转变，标志着他的人性开始“复活"。

5．以下关于《复活》内容表述不正确的一项是（）

A．玛斯洛娃是一个女农奴的私生女，3岁时被索菲亚姊妹收养。

B．聂赫留朵夫读大学时到姑妈家诱奸了玛斯洛娃，并留给玛斯洛娃100卢布。

C．卡尔津金、包奇科娃嫁祸玛斯洛娃谋杀商人，关押监狱6个月后，玛斯洛娃的审讯结果是流放到西伯利亚。

D．聂赫留朵夫痛恨社会及自己周围的诸种罪恶，但看不到改造社会积极有效的方法。他努力改变自己的生活方式，但仅致力于道德的自我修养和行善。

6．下列各项中，对作品故事情节的表述，不正确的一项是（）

A．聂赫留朵夫迫不及待地想把玛丝洛娃减刑的好消息告诉她。于是，获得了典狱长的批准后他带着御前办公室的减刑公文副本去探监。

B．玛丝洛娃被判去西伯利亚做苦工，为了替玛丝洛娃伸冤，聂赫留朵夫四处奔走。上诉失败后，聂赫留朵夫决定陪他去西伯利亚，并再次向她求婚。

C．政治犯西蒙松是个腼腆、谦虚、意志力极强又有着自由思想的人。他是军需官的儿子，认为父亲所挣的钱是不义之财，应该交还人民，为此跟家庭决裂。

D．玛丝洛娃认为自己同聂赫留朵夫结合会毁掉他的一生，而跟西蒙松一起，就可以使聂赫留朵夫恢复自由。所以出于对聂赫留朵夫的爱，她选择了西蒙松。

7．下列各项中，对作品故事情节的叙述不正确的一项是（）

A．玛丝洛娃认出来探监的聂赫留朵夫之后，对于他请求饶恕的话，并不理会。她想起了以前痛苦的遭通，不再把他看成爱过的那个青年，而只是可以利用的为自己谋好处的男人，想着该如何利用他，并向他要了十卢布。

B．看着聂赫留朵夫为自己的案子四处奔波，玛丝洛娃深受感动，已重新爱上了他。不知不觉间她戒了酒，不再卖弄风情，还去医院做看护，完全依照他希望她做的去做了；只是每次对于他的求婚，她都断然拒绝了。

C．在天气火热的七月，押赴西伯利亚的犯人起程了。刚开始玛丝洛娃坐火车、坐轮船都与刑事犯在一起，处境很不好。在聂赫留朵夫的帮助下，玛丝洛娃被调到政治犯行列中，跟着他们坐车，在这个队伍里既安静又和平。

D．政治犯西蒙松是个腼腆、谦虚而又意志力极强的人。在狱中他注意到玛丝洛娃的与众不同，在去西伯利亚服刑的途中爱上了她，决定与她结婚。但玛丝洛娃认为自己作为一个苦役犯不配做人家的老婆，甚至会毁了西蒙松。

8．以下关于名著《复活》相关知识正确的一项是（）

A．《复活》的作者是俄国的托尔斯泰，他的中期代表作是长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》

B．陪审席上的聂赫留朵夫有了忏悔之意，为玛斯洛娃奔走上诉冤情，并决心要与玛斯洛娃结婚，她接受了求婚。

C．玛斯洛娃在索菲亚姐妹家时被唤作“卡秋莎”，到妓院工作后叫“柳包芙"。

D．玛斯洛娃的命运堪忧，因为法庭上的庭长一心想着与情人约会，而迟到的法官马特维用迷信方式占卜病情，心思不在案情上，副检察官急功近利，不惜让无辜者蒙冤。

9．下列各项对名著《复活》的阐述不正确的一项是（）

A．玛丝洛娃出现在法庭审判席上，揭开了一直遮住聂赫留朵夫眼睛的那块可怕的“幕布”，他看到自己灵魂的肮脏，决心冲破束缚精神的虚伪罗网。

B．最初在探监人员中认出聂赫留朵夫时，玛丝洛娃没有破口大骂，而是露出媚笑，盘算着这样从他身上捞几个钱，说明她的精神已经完全堕落。

C．玛丝洛娃调到政治犯当中去后，结交了一批“为了老百姓的利益，不惜牺牲特权、自由和生命"的新朋友，也结识了正直善良的西蒙松。

D．聂赫留朵夫的“复活”是一个真实而缓慢的过程，由否定自我开始，进而否定整个贵族阶层，在他内心的多次冲突中，他的精神复活了。

10．下列各项中，加点字注音全对的一项是（）

A．斜睨（nì）饶恕（shù）笑盈盈（yínɡ）嫣然一笑（yān）

B．褴褛（lán）哽住（ɡěnɡ）擤鼻子（mǐnɡ）夺眶而出（kuànɡ）

C．喉咙（hóu）鬈发（juǎn）瞟一眼（piǎo）模模糊糊（mó）

D．嫌恶（wù）不屑（xiè）典狱长（diǎn）窘态毕露（lóu）

二、语言表达

11．为组织好研讨活动，年级学生会决定邀请本校相关研究领域的老师给予指导，下面是其邀请函正文的部分内容，其中有四处表达不当，请找出并修改。

①为提升同学们的文学鉴赏能力，②陶冶审美情操，③我们将围绕以“列夫·托尔斯泰小说"研究为主题，④操办一场专题研讨会。⑤您以深厚的学术功底和严谨的治学态度在贵校获得了极高的声誉，⑥深受学生喜爱和敬佩。在此，⑦我们特邀您担任此次活动的指导老师，⑧衷心希望您能从百忙之中拨冗抽身出席，⑨恭候您莅临指导。

12．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。

抑郁症并非伤春悲秋者的专利，它是_________，不分男女老幼，不管地位高低。目前，抑郁症这种心理疾病的成因并无定论，一般人都觉得抑郁症只是由心理问题造成的，哈佛医学专家则认为，___，包括大脑对于心境的错误调节、基因易损性、生活中的压力、药物和药物使用问题等。我国的一些专家也认为，抑郁症不单纯是___，还和某些人体器官、组织结构发生病理性改变有关。

13．请仿照下面的段落示例，以“清洁工”为对象，再写一段话。要求：与示例格式一致，字数大致相等，语言连贯得体，生动形象。

诊所医生：

为了救治而来

想让每一个病人重新获得康健的身体

每一次的诊断都是细心地付出

化作一个个健康的体魄

虽然是一隅小诊室

但是中国有我

就有健康的生活

清洁工：

三、现代文阅读

阅读下面的文字，完成各题。

复活(节选)[注]

列夫·托尔斯泰

有一种迷信流传很广，它认为每一个人都有固定的天性：有的善良，有的凶恶；有的聪明，有的愚笨；有的热情，有的冷漠；等等。其实人并不是这样的。我们可以说，有些人善良的时候多于凶恶的时候，聪明的时候多于愚笨的时候，热情的时候多于冷漠的时候，或者正好相反。但要是我们说一个人善良或者聪明，说另一个人凶恶或者愚笨，那就不对了。可我们往往是这样区分人的。这是不符合实际情况的。人好像河流，河水都一样，到处相同，但每一条河都是有的地方河身狭窄，水流湍急，有的地方河身宽阔，水流缓慢；有的地方河水清澈，有的地方河水混浊；有的地方河水冰凉，有的地方河水温暖。人也是这样。每一个人都具有各种人性的胚胎，有时表现这一种人性，有时表现那一种人性。他常常变得面目全非，但其实还是他本人。有些人身上的变化特别厉害。聂赫留朵夫就是这一类人。这种变化，有的出于生理原因，有的出于精神原因。聂赫留朵夫现在就处在这样的变化之中。

在法庭审判以后，在第一次探望玛丝洛娃以后，他体会到一种获得新生的庄严而欢乐的心情。如今这种心情已一去不返，代替它的是最近一次会面后产生的恐惧甚至嫌恶她的情绪。他决定不再抛弃她，也没有改变同她结婚的决心，只要她愿意的话，然而现在这件事却使他感到痛苦和烦恼。

在走访玛斯连尼科夫后的第二天，他又坐车到监狱去看玛丝洛娃。

典狱长准许他同她会面，但不在办公室，也不在律师办事室，而是在女监探望室里。典狱长虽然心地善良，但这次对待聂赫留朵夫的态度不如上次热情。聂赫留朵夫同玛斯连尼科夫的两次谈话显然产生了不良后果，上级指示典狱长对这个探监人要特别警惕。

“见面是可以的，"典狱长说，“只是有关钱的事，请您务必接受我的要求……至于阁下写信提出要把她调到医院里去，那是可以的，医生也同意了。只是她自己不愿意，她说：‘要我去给那些病鬼倒便壶，我才不干呢……’您瞧，公爵，她们那帮人就是这样的。”典狱长补充说。

聂赫留朵夫什么也没回答，只要求让他进去探望。典狱长派一个看守带他去。聂赫留朵夫就跟着看守走进一间空荡荡的女监探望室。

玛丝洛娃已经在那里。她从铁栅栏后面走出来，模样文静而羞怯。她走到聂赫留朵夫跟前，眼睛不看他，低声说：“请您原谅我，德米特里·伊凡为奇，前天我话说得不好。"

“可轮不到我来原谅您……”聂赫留朵夫想说，但没有说下去。

“不过您还是离开我的好。"玛丝洛娃补充说，用可怕的目光斜睨了他一眼。聂赫留朵夫在她的眼睛里又看到了紧张而愤恨的神色。

“究竟为什么我得离开您呢？”

“就该这样。"

“为什么就该这样？”

她又用他认为愤恨的目光瞅了瞅他。“嗯，说实在的，"她说，“您还是离开我吧，我对您说的是实话。我受不了。您把您那套想法丢掉吧。”她嘴唇哆嗦地说，接着沉默了一下。“我这是实话。要不我宁可上吊。"

聂赫留朵夫觉得，她这样拒绝，表示她因为他加于她的屈辱恨他，不能饶恕他，但也夹杂着一种美好而重要的因素。她这样平心静气地再次拒绝他，这就立刻消除了聂赫留朵夫心里的种种猜疑，使他恢复了原先那种严肃、庄重和爱怜的心情。

“卡秋莎，我原先怎么说，现在还是怎么说，”他特别认真地说，“我求你同我结婚。要是你不愿意，现在不愿意，那么，我继续跟着你，你被发送到哪里，我也跟到哪里。"

“那是您的事。我没有别的话要说了。”她说，嘴唇又哆嗦起来。

聂赫留朵夫也不作声，觉得说不下去了。

“不撤销也没有关系。我就算不为这事，也该为别的事受这个罪……"玛丝洛娃说，他看见她好不容易才忍住眼泪。

“那么，您看到明肖夫了吗？”她突然问，以此来掩饰自己的激动。

“他们没有犯罪，是吗？"

“我想是的。”

“那个老太婆可好了。"她说。

聂赫留朵夫把从明肖夫那儿打听到的情况都告诉了她。

他问她还需要什么，她回答说什么也不需要。

他们又沉默了。

“哦，至于医院的事，”她忽然用那斜睨的眼睛瞅了他一眼，说，“要是您要我去，那我就去。酒我也不再喝了……"

聂赫留朵夫默默地瞧了瞧她的眼睛。她的眼睛在微笑。

“那很好。”他只能说出这样一句话来，说完就同她告别了。

“是啊，是啊，她简直换了一个人了。"聂赫留朵夫想。他消除了原来的种种疑虑，产生了一种崭新的感觉，那就是相信爱的力量是不可战胜的。

(有删改)

注聂赫留朵夫在狱中与玛丝洛娃见面后，决定为她提出上诉，经典狱长同意在办公室里再次与玛丝洛娃见面。玛丝洛娃请求聂赫留朵夫帮助被诬告为纵火犯的明肖夫母子，并拒绝了聂赫留朵夫的求婚。但聂赫留朵夫坚持帮助玛丝洛娃，打算将玛丝洛娃调到医院工作；同时找到明肖夫了解情况。为此他求助副省长玛斯连尼科夫，征得其同意后第三次到监狱会见玛丝洛娃。本文写的就是这次会面。

14．下列对文本相关内容的解读，不正确的一项是()

A．小说节选部分详细描写了玛丝洛娃的遭遇，通过玛丝洛娃体现了俄罗斯人民所遭受的深重苦难。

B．小说节选部分讲述了聂赫留朵夫去监狱探望玛丝洛娃的经过，没有复杂的情节和众多的人物。

C．玛丝洛娃最终拒绝聂赫留朵夫要求她和他结婚的建议，这表现出玛丝洛娃的崇高品质。

D．看见玛丝洛娃的眼睛在微笑，聂赫留朵夫由之前的痛苦、疑虑到产生了崭新的感觉。

15．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()

A．“我原先怎么说，现在还是怎么说”表现了聂赫留朵夫帮助玛丝洛娃的决心。

B．小说节选部分主要通过对话推动情节发展，塑造人物形象，揭示小说主旨。

C．玛丝洛娃“平心静气地再次拒绝"激起了聂赫留朵夫的猜疑之心，甚至不满。

D．玛丝洛娃的一言一行都影响着聂赫留朵夫的心理变化，使他更加相信爱的力量。

16．小说第一段用大量的篇幅来议论，有什么作用？请简要分析。

17．请结合小说，简要分析玛丝洛娃对聂赫留朵夫的态度的变化过程。

四、写作

18．《复活》中，小说开头的聂赫留朵夫更像是一具傀儡，浮奢、空洞的生活已经让这个人毫无灵气可言，而之后觉醒的他发现“这是一个全新的世界，一个截然不同的新世界”。请写出他眼前的这个全新的世界。要求：运用第一人称，符合情理，不超过180个字。

答案解析

1．【答案】B

【解析】B.“双线交错"错，本文没有双线结构，就是以聂赫留朵夫到监狱探望玛斯洛娃为线索，展现人物错综复杂的心理感受。

故答案为：B

本题考查学生对小说艺术特点的理解、鉴赏能力。首先要了解小说常见的艺术特色：正面或直接描写、侧面或间接描写，环境描写，肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写，设置悬念，抑扬对比法等等，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

2．【答案】A

【解析】本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

A.“当看到玛丝洛娃相貌的巨大变化时发生了动摇”分析错误，并非是因为“玛丝洛娃相貌的巨大变化"才动摇，而是玛丝洛娃的各种表现让他质疑自己对她的拯救是否有意义。

故答案为：A

本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。

3．【答案】A

【解析】本题考查的是概括能力。

第一组都是写人作品，“凡人小事”更好一些。第二组都是读后感，阅读和悦读，后者更具情感色彩；第三组都是对先秦诸子思想的解读，“走进诸子"更准确；第四组时评，我思我在比课前演讲更深刻形象。

故答案为：A

本题考查的是概括能力。概括就是要在普遍性的基础上，将其共同特点概括出来。答题时，要注意每一组文章的共性。在其共性的基础上，概括出共同特点。然后在辨析词语的基础上，选出最恰当的一项。

4．【答案】D

【解析】A.“由衷的尊敬”不当。用“您"是因为他看到面前的玛丝洛娃已不是当年的“卡秋莎”，而“卡秋莎"也并未认出他，两人之间没有了以往的亲切、熟悉感。更重要的是，他是带着严肃、庄重和爱怜的心情来见玛丝洛娃的，是来请求她饶恕的，所以他选择用“您"来称呼。

B.“玛斯洛娃已经不计前嫌，原谅了聂赫留朵夫”错，这些都是玛斯洛娃的愤恨之语，恰恰表明她对以前的事仍耿耿于怀。

C.“愤恨"之情不当，应为“悔恨”。

故答案为：D

本题考查对文章思想内容的分析、概括能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

5．【答案】D

【解析】

本题考查学生对经典名著基本内容的整体把握能力。

D.“但仅致力于道德的自我修养和行善"错误，聂赫留朵夫最后认清了社会现实各方面的黑暗。这一切使他的思想感情与贵族上流社会越来越格格不入，最后他突破了贵族思想的局限，谴责贵族阶级，否定贵族传统观念，放弃贵族特权，跟自己的阶级决裂。

故答案为：D。

本题考查学生对经典名著基本内容的整体把握能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。

6．【答案】A

【解析】

本题考查筛选并概括文中信息的能力。

A.“于是，获得了典狱长的批准后他带着御前办公室的减刑公文副本去探监”错误，没有获得典狱长批准，典狱长拒绝他去探监。

故答案为：A。

本题考查筛选并概括文中信息的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。

7．【答案】D

【解析】

本题考查学生把握名著相关情节、内容的能力。

D.“但玛丝洛娃认为自己作为一个苦役犯不配做人家的老婆，甚至会毁了西蒙松"错误，玛斯洛娃爱聂赫留朵夫，心里不想让他因为她而受苦，最终选择了爱她的苦役犯西蒙松，玛丝洛娃与西蒙松结婚，是为了不愿让聂赫留朵夫承担污名。

故答案为：D。

本题考查学生把握名著相关情节、内容的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。

8．【答案】A

【解析】

本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

B.“她接受了求婚”错。聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃时，玛斯洛娃没有答应他的求婚。

C.“玛斯洛娃在索菲亚姐妹家时被唤作‘卡秋莎’"错。“卡秋莎”这个称呼一直都有，称呼不同，体现女主人公不同的状态，“喀秋莎"是代表纯真，“玛丝洛娃”是承受苦难后的沧桑悲苦。

D.“副检察官急功近利，不惜让无辜者蒙冤"错。副检察官生活腐化、工作不负责任，没有阅读案卷就断案。

故答案为：A。

本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。

9．【答案】B

【解析】

本题考查学生对经典名著情节、人物、主题等的鉴赏能力。

B.“说明她的精神已经完全堕落”错，她的精神并没有完全堕落。这从后面她面对聂赫留朵夫时不愿回忆过去的痛苦可出来。

故答案为：B。

本题考查学生对经典名著情节、人物、主题等的鉴赏能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。

10．【答案】A

【解析】A无误；B项，“擤"应读“xǐnɡ”；C项，“鬈"应读“quán”；D项，“露"应读“lù”。

故答案为：A

本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。该题每一个选项中的字词都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。

11．【答案】③删去“围绕"或者删去“以……为”；

④将“操办"改为“举办”；

⑤将“贵校"改为“我校”；

⑧删去“拨冗"或“从百忙之中”“抽身"。

【解析】此题考查学生辨析并修改病句、句子得体的能力。

③句式杂糅，将“围绕以‘列夫托尔斯泰小说’研究”和“以‘列夫托尔斯泰小说’研究为主题"两种句式杂糅在一起，删去其中一种句式即可。

④“操办……研讨会”搭配不当。“操办"是独自办理，不须别人插手的意思；“举办”指举行活动，办理事务，如学校举办运动会，强调的是主体。

⑤谦敬词用错，“贵校"是对别人的学校的尊称，这里称呼自己的学校，应改为“我校”。

⑧“拨冗"是敬词。指请对方从繁忙的工作中抽出一些时间。与句中的“从百忙之中”“抽身"语意重复。

故答案为：③删去“围绕”或者删去“以……为"；

④将“操办”改为“举办"；

⑤将“贵校”改为“我校"；

⑧删去“拨冗”或“从百忙之中"抽身”。

此题考查学生辨析并修改病句、句子得体的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。

12．【答案】每个人都可能得的心理疾病；抑郁症的成因有很多；由心理问题造成的

【解析】此题考查补写句子的能力。

①处，根据后面的“不分男女老幼，不管地位高低"抑郁症这种心理疾病”可得岀答案。②处，根据前面的“一般人都觉得抑郁症只是由心理问题造成的"以及后面的“包括大脑对于心境的错误调节……药物和药物使用问题等”可得出答案。③处，根据前面的“一般人都觉得抑郁症只是由心理问题造成的"我国的一些专家也认为，抑郁症不单纯是”可得出答案。

故答案为：每个人都可能得的心理疾病；抑郁症的成因有很多；由心理问题造成的

此题考查补写句子的能力。做这类题目要认真阅读语段，明确语段讨论的话题，然后认真推敲每一处空白处与上下文的关系，做到填写每一处空白处，既要做到前瞻又要后顾，这样即可根据上下文的内容填写上恰当的语句，使上下文连贯通顺，另外一定要认真阅读题干中的隐性要求，按要求作答。

13．【答案】为了清洁而来/想让城市乡村焕发新颜/每一天的忙碌都是辛勤的奉献/化作一条条整洁的街道/虽然是平凡的岗位/但是中国有我/就有整洁的市貌

【解析】结构方面：仿照示例结构"为了……而来/想让……每一（量词）……的(动词)都是……化作

（名词性偏正短语)/虽然是..….（名词性偏正短语)/但是中国有我就有……(名词性偏正短语)"；内容方面：结合清洁工的工作性质来写。

故答案为：为了清洁而来/想让城市乡村焕发新颜/每一天的忙碌都是辛勤的奉献/化作一条条整洁的街道/虽然是平凡的岗位/但是中国有我/就有整洁的市貌

本题考查仿写句子的能力。首先明确文中句子的结构以及句式，然后根据上下文内容填上符合前后文内容的句子，注意与例句句式与结构保持一致。

【答案】14．A

15．C

16．①通过议论的方式为聂赫留朵夫的出场做铺垫，侧面烘托、刻画聂赫留朵夫变化的形象。②议论的部分，语言富有哲理性，既为聂赫留朵夫的转变提供了理论依据，又使小说富有深刻性。

17．①玛丝洛娃一开始疏远、憎恨聂赫留朵夫。她拒绝聂赫留朵夫的帮助，想要远离他。②玛丝洛娃主动交流，掩饰激动。当聂赫留朵夫坚持要帮她、娶她时，玛丝洛娃改变话题，问起明肖夫的事情，缓和气氛，掩饰激动的心情。③玛丝洛娃接受帮助，改变自我，开始接纳聂赫留朵夫。她接受医院的工作，并主动戒酒，“眼睛在微笑”表明她开始原谅聂赫留朵夫。

【解析】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。

（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。

（3）此题考查把握段落作用的能力。分析语段的作用，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。还要注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等。

（4）此题考查学生对人物情感变化的分析能力。把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来。一种是让人物自己倾吐自己内心的思想感情；一种是由作者对人物的心理活动进行客观的分析描述；三是通过人物的语言、动作、神态来展现人物的情感。

14．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。

A.“小说节选部分详细描写了玛丝洛娃的遭遇"错误。小说节选部分没有详细描写玛丝洛娃的遭遇，只是间接暗示了玛丝洛娃的遭遇。

故答案为：A。

15．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏

C.“……猜疑之心，甚至不满”错误，结合“她这样平心静气地再次拒绝他，这就立刻消除了聂赫留朵夫心里的种种猜疑，使他恢复了原先那种严肃、庄重和爱怜的心情"可知，应该是激起了聂赫留朵夫庄重、爱怜之心。

故答案为：C。

16．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。

“每一个人都具有各种人性的胚胎，有时表现这一种人性，有时表现那一种人性。他常常变得面目全非，但其实还是他本人。有些人身上的变化特别厉害。聂赫留朵夫就是这一类人。这种变化，有的出于生理原因，有的出于精神原因。聂赫留朵夫现在就处在这样的变化之中”，论述了有些人身上的变化特别厉害，并指出聂赫留朵夫就是这一类人，而且现在他就处在这样的变化之中。通过议论的方式为聂赫留朵夫的出场做铺垫，侧面烘托、刻画聂赫留朵夫变化的形象。

议论的部分，“人好像河流，河水都一样，到处相同，但每一条河都是有的地方河身狭窄，水流湍急，有的地方河身宽阔，水流缓慢；有的地方河水清澈，有的地方河水浑浊；有的地方河水冰凉，有的地方河水温暖。人也是这样。每一个人都具有各种人性的胚胎，有时表现这一种人性，有时表现那一种人性。他常常变得面目全非，但其实还是他本人”，语言富有哲理性，论述了人有时表现这一种人性，有时表现那一种人性，常常变得面目全非，但其实还是他本人，既为聂赫留朵夫的转变提供了理论依据，又使小说富有深刻性。

故答案为：①通过议论的方式为聂赫留朵夫的出场做铺垫，侧面烘托、刻画聂赫留朵夫变化的形象。②议论的部分，语言富有哲理性，既为聂赫留朵夫的转变提供了理论依据，又使小说富有深刻性。

17．本题考查学