柯桥区湖塘中学七年级上学期语文第一次阶段性检测试卷

柯桥区湖塘中学七年级上学期语文第一次阶段性检测试卷浙江省绍兴市柯桥区湖塘中学2023-2024学年七年级上学期语文第一次阶段性检测试卷

1．（2023七上·柯桥月考）给加点字注音或根据拼音写出汉字

时光荏苒，转眼你已是一个初中生了。你正站在人生节点上：回首，是悄然溜走的童年时光；向前，青春的帷幕正在yùnniàng着开启。我们除了要有健壮的体魄，还要有健康的心理，不要盲目应和，在最好的年华里让我们一起喊出liáo亮的青春口号，乘风破浪，不负青春。

2．（2023七上·柯桥月考）开学初的你踌躇满志，想出一副对联，目前只想出了上联，请你选择最合适的下联。()

上联：指点江山秋光满目

A．纵观山川江河秀丽B．激扬文字春意盎然

C．书载千秋宏图伟志D．博学笃志彩笔生花

3．（2023七上·柯桥月考）根据要求填写诗句

（1）曹操登临碣石山，由眼前大海的景象联系到辽阔无垠的宇宙，借大海的气势和威力抒发自己博大胸怀的诗句是：，；，。

（2）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，将自己对友人的情感赋予其中的诗句是：___，___。

（3）王湾《次北固山下》中最能突出表达漂泊在外的游子对家乡亲人思念之情的诗句是：

？。

（4）《天净沙·秋思》中用9种景物表现游子孤独凄凉的诗句是：，，___。

4．（2023七上·柯桥月考）下列选项中，《朝花夕拾》相关内容的表述，不恰当的一项是（）

A．《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录了鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，多侧面描写了幼年到青年时期的生活，反映了他的性格和志趣的形成经过。

B．鲁迅从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在他在阅读“老莱娱亲"和

“陆绩怀橘”两个故事时所引起的强烈反感。揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。

C．《五猖会》写父亲要求“我"背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。

D．《无常》描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常"形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，而“公正的裁判是在阴间”。

（2023七上·柯桥月考）阅读名著《朝花夕拾》中的两个语段，回答问题。

A.我其时觉得很有许多东西要买，看的和吃的，只是没有钱。有一天谈到这里，她便说道：“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么"我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖。

B.鬼卒和鬼王是红红绿绿的衣裳……他不但活泼而诙谐，单是那浑身雪白这一点，在红红绿绿中就有“鹤立鸡群”之概。只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些紧张，而且高兴起来了。

5．语段A中的“她"是语段B中的“他”是。

6．请你从“她"或“他”中任选一个，说说其性格特征。

（2023七上·柯桥月考）阅读

合欢，合欢

李晓东

①很多年以后，我才知道，那是合欢。

②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。

③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉

絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶，发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。

④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。"可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静的待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？

⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，走进烈士陵园时，我大汗淋漓，感觉自己已经奄奄一息。顾不得旁人诧异的目光，我把头伸向陵园一角的水龙头。我把水开到最大，长发在水中倾泻。立起身，甩甩头，感觉可以喘气了，头顶，却是一颗大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。蓦然间，感觉十年前的那树回来了。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……"合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。

⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。过长沙，长沙的合欢看见过一个十九岁的白衣少女仰面躺在火车站广场的草坪上，合欢就在她的头顶，默默看她。

⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来

了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但是窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。

⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。

【注释】史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖，二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树，细致照顾合欢树的故事。作者

却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。

7．阅读全文，按照提示梳理思路，补全思维导图。

8．【注重品读】按要求完成下面的朗读卡片。

朗读卡1树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般，从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。朗读设计：这句话的语速要慢，“丝丝缕缕”要重音轻读，突出合欢淡雅悠长的芬芳，表达了作者对合欢的喜爱。朗读卡2惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。（从语速、语气和重音等角度进行设计）朗读设计：____________

9．【展开讨论】小语和小文就文章的写法进行讨论，帮助他们完成对话。

小语：第(3)段和第(7)段用了相同的笔墨描写母亲的头发与脸频，是否可以删去一处？

小文：当然不能，______________________________（结合上下文分析作用）

10．【形成联结】小语推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与目录，谈谈你的看法并说明理由。

单元导语亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验……单元目录秋天的怀念/史铁生散步/莫怀戚散文诗二首金色花/泰戈尔荷叶·母亲/冰心《世说新语》二则咏雪陈太丘与友期行

（2023七上·柯桥月考）阅读下面三则材料，回答问题。

材料一：

陈太丘与友期行

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？"答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。"元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

材料二：

华歆①、王朗②俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难③之。朗曰：“幸④尚宽，何为不可？"后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑⑤正为此耳既已纳其自托⑥宁可以急相弃邪”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。

（取材于《世说新语德行》）

材料三：

文侯⑦与虞人⑧期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，

公将焉之？"文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉！”乃往，身自罢⑨之。魏于是乎始强。

（取材于《战国策》）

注：①[华歆]汉末三国时期名士。②[王朗]汉末三国时期名士。③[难]感到为难。④[幸]幸而，恰巧。⑤[疑]犹豫，迟疑。⑥[纳其自托]接纳了他，让他寄身于船上。⑦[文侯]战国时魏国国君。⑧[虞人]小官员。⑨[罢]停止。

11．解释下列加点字在文中的意思。

尊君在不下车引之；

王欲舍所携人文侯与虞人期猎；

12．用“/"给短文画横线的部分断句。

本所以疑正为此耳既已纳其自托宁可以急相弃邪

13．《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正是指人行为、品性正直，合乎道义。文中的元方与下面两则材料中的华歆、文侯均为方正之人，请你结合相关内容分别说说他们为人方正的具体表现。

14．（2023七上·柯桥月考）请以《我的破防瞬间》为题，写一篇不少于600字的记叙文，文中不要出现(或暗示)本人的姓名、校名。

答案解析部分

1．【答案】酝酿；hè；嘹

【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】第1空，yùnniàng应写作：酝酿，不要写成：孕粮；

第2空，和是一个多音字，这里读：hè；

第3空，liáo亮应写作：嘹亮，不要写成：潦亮或僚亮。

故答案为：酝酿；hè；嘹

【点评】本题考查汉字的正确读音何正确书写。汉语里有许多字同音字和形似字，我们理解了字义，就不容易读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。

2．【答案】B

【知识点】对联

【解析】【分析】按照下联结尾字是平声的特点，A末字是：丽，是仄声，B末字：然，是平声，可以；C末字：志，是仄声；D：末字是：花，平声，AC舍去；BD选哪一个呢？来看前四字，上联的前四字是：指点江山，是动宾短语，B句的激扬文字是动宾短语，而D的前四字：博学笃志是并列短语，故舍去D，保留B。

故答案为：B

【点评】本题考查对对联。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关

3．【答案】（1）日月之行；若出其中；星汉灿烂；若出其里。

（2）我寄愁心与明月；随君直到夜郎西

（3）乡书何处达；归雁洛阳边

（4）枯藤老树昏鸦；小桥流水人家；古道西风瘦马。

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】

（1）理解性默写，提示语：由眼前大海的景象联系到辽阔无垠的宇宙，借大海的气势和威力抒发自己博大胸怀，“星汉"不要写成“星汗”。

故答案为：日月之行；若出其中；星汉灿烂；若出其里

（2）理解性默写，提示语：把明月人格化，将自己对友人的情感赋予其中，“愁心"不要写成“抽芯”；“君"不要写成“军”；“郎"不要写成“朗”

故答案为：我寄愁心与明月；随君直到夜郎西

（3）理解性默写，提示语：最能突出表达漂泊在外的游子对家乡亲人思念之情，“雁"不要写成“燕”；“洛阳"不要写成“落阳”。

故答案为：乡书何处达；归雁洛阳边

（4）理解性默写，提示语：用9种景物表现游子孤独凄凉，“藤"不要写成“腾、滕”；“鸦"不要写成“鸭”；“瘦"不要把“疒”写成“广"。

故答案为：枯藤老树昏鸦；小桥流水人家；古道西风瘦马

【点评】本题考查古诗文名句默写能力.无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。

4．【答案】B

【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》

【解析】【分析】

A：《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录了鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，多侧面描写了幼年到青年时期的生活，反映了他的性格和志趣的形成经过。表述恰当；

B：《〈二十四孝图〉》出自鲁迅回忆性散文集《朝花夕拾》，鲁迅认为二十四孝图主要目的是宣扬封建的孝道。文章忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲"郭巨埋儿”等孝道故事，重点描写了他本人在阅读“老莱娱亲"和“郭巨埋儿”两个故事时的强烈反感，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对当时反对白话文和提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。故表述不恰当；

C：《五猖会》写父亲要求“我"背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀，表述恰当；

D：《无常》描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常"形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，而“公正的裁判是在阴间”，表述恰当。

故答案为：B

【点评】本题考查对名著情节和人物的理解。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

【答案】5．衍太太；活无常/白无常

6．示例一：“她”自私虚伪、多嘴多舌、心术不正。示例二：“他"有人情味、爽直公正。

【知识点】《朝花夕拾》

【解析】【点评】

本题考查对名著人物形象特征的理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。

5．A：这段文字选自《琐记》“她"是衍太太；

B：这段文字选自《无常》，“他”是活无常

故答案为：衍太太；活无常/白无常

6．衍太太是一个心术不正、令人憎恨的人，她的行为常常是在背后怂恿孩子们干坏事，事后又充当“老好人"的角色，这种行为模式揭示了她的阴险狡诈和自私自利；她站着说话不腰疼，看热闹不怕事儿大的态度，反映了她的冷漠和幸灾乐祸。在鲁迅的父亲临死时，衍太太一直怂恿鲁迅喊父亲的名字，表现出她对家庭成员的冷漠和无情。她鼓励小孩子吃冰、打旋，以及怂恿鲁迅看黄色书籍，进一步展示了她的不良影响和恶劣行为。衍太太还唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事，

《无常》中所描绘的无常形象是一个勾魂使者。浑身雪白，粉面朱唇，眉黑如漆，活泼而滑稽，是一个具有人情味的鬼。无常去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。整篇文章洋溢着作者对无常的敬佩及赞美之情，以小时候对无常的害怕和现在对无常的敬佩进行对比，以阎罗王的昏庸和无常作对比，突出无常的善心。

故答案为：示例一：“她"自私虚伪、多嘴多舌、心术不正。示例二：“他”有人情味、爽直公正。

【答案】7．欢喜；初读《合欢树》；悲伤或痛苦

8．用低沉缓慢的语气朗读，语速放缓，“静悄悄"重音轻读，表现母亲的病重与虚弱，从而传达出我对母亲的心疼以及内心的悲伤之情。

9．①第一次写母亲的头发与脸颊是实写，用合欢树的美来衬托母亲的美，写出了童年时对母爱的独特感受，充满无限欢喜和美好。②第二次是想象虚写，“我”人到中年，而母亲老病在床，表现了对母爱的不舍、眷恋与回忆。③结构上前后照应，使文章充满了浓郁的抒情氛围。

10．赞同。本文记叙了我多次探寻合欢，从儿时在合欢树下感受合欢花的美丽诗意与母亲美丽温婉的容颜，到多年后母亲病逝，作者最终领悟史铁生“没有走近合欢"的原因——失去母亲的强烈悲愁。作者将花和人紧密联系，曲折地表达了对母亲的依恋不舍与母亲离世的遗憾悲伤，告诫我们要关心理解身边的亲人、行孝在当下。第二单元的课文如《秋天的怀念》《金色花》等文章都抒写亲情、母亲，单元导语提及单元课文可以加深我们对亲情的感受。

【知识点】记叙性散文

【解析】【点评】

（1）本题考查对文章脉络的梳理。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（2）本题考查学生对文章重要词语含义的理解把握能力。具体解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读该词所在段落的段意；最后结合具体的语境，分析品味具体含义。

（3）本题考查对段落作用的理解与分析。段落的作用一般从内容和结构两方面看，同时，段落的作用要关注段落的位置，开头一般是总领全文，照应标题，开篇点题，引读者，内容上，概括具体内容；中间一般是承上启下，照应标题或前文，推动故事情节发展，内容上表达情感，点明中心；结尾段，总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。

（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

7．第2-3段，写我九岁那年第一次在院子里看见合欢，我雀跃而出，享受拿那清甜的香气；第4段，写我又五年，读史铁生的《合欢树》史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望；5-6段写我真正认识合欢树，仓促茫然，与十年前的不一样了；第7-8段，我已是母亲当年的年纪，母亲在医院，想象母亲唤我的情形，而母亲躺在病床上，我痛苦，终于理解史铁生

故答案为：欢喜；初读《合欢树》；悲伤或痛苦

8．整篇文章，以合欢喻母亲、母爱，九岁时用合欢树的美来衬托母亲的美，时作者对母爱的特殊感受；而当我已是母亲当年的年纪，母亲躺在病床上，我此时忆起了小时候的情形是我对母爱的依恋，回忆结束，母亲静悄悄地躺在病床，此时地母亲是虚弱的，我是悲伤痛苦的，朗读宜用低沉缓慢的语气，语速放缓，“静悄悄”重音轻读。

故答案为：用低沉缓慢的语气朗读，语速放缓，“静悄悄"重音轻读，表现母亲的病重与虚弱，从而传达出我对母亲的心疼以及内心的悲伤之情。

9．第3段第一次写母亲的头发与脸颊是实写，用合欢树的美来衬托母亲的美，写出了童年时对母爱的独特感受。第二次是第7段是想象虚写，“我”人到中年，而母亲老病在床，表现了对母爱的眷恋与回忆。结构上：呼应前文，内容上：丰富了母亲的形象，突出了主题，使文章充满了浓郁的抒情氛围，烘托了内心的情感。

故答案为：①第一次写母亲的头发与脸颊是实写，用合欢树的美来衬托母亲的美，写出了童年时对母爱的独特感受，充满无限欢喜和美好。②第二次是想象虚写，“我"人到中年，而母亲老病在床，表现了对母爱的不舍、眷恋与回忆。③结构上前后照应，使文章充满了浓郁的抒情氛围。

10．第二单元的课文都是写亲情、写母爱的，如《秋天的怀念》《金色花》，单元导语里也提示我们阅读以加深对亲情的感受和理解，而本文写自己前后四次探寻合欢树，由儿时的诗意合欢与母爱到母亲生病，自己终于读懂史铁生的“合欢”，表达对母亲的依恋与怀念。所以，赞同本文放在第二单元作为拓展材料。

故答案为：赞同。本文记叙了我多次探寻合欢，从儿时在合欢树下感受合欢花的美丽诗意与母亲美丽温婉的容颜，到多年后母亲病逝，作者最终领悟史铁生“没有走近合欢"的原因——失去母亲的强烈悲愁。作者将花和人紧密联系，曲折地表达了对母亲的依恋不舍与母亲离世的遗憾悲伤，告诫我们要关心理解身边的亲人、行孝在当下。第二单元的课文如《秋天的怀念》《金色花》等文章都抒写亲情、母亲，单元导语提及单元课文可以加深我们对亲情的感受。

【答案】11．同“否”；拉，牵拉；舍弃，丢下；约定

12．本所以疑/正为此耳/既已纳其自托/宁可以急相弃邪

13．根据《陈太丘与友期行》“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼"可知，元方面对友人责骂父亲，能够彬彬有礼、据理抗辩；根据材料一“歆曰：‘本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？’遂携拯如初”（华歆说：‘开始我之所以犹豫不决，正是为了这一点。既然允许他搭我们的船，怎么可以因为情况危急便把他扔下呢？’于是仍像当初那样携带关照那个人）可知，华歆面对贼人追赶，不放弃搭船人；根据材料二“文侯曰：‘吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉！’乃往，身自罢之"（魏文侯说：‘我与别人约好了打猎的时间，虽然现在很快乐，但是怎么能不去赴约呢？’于是文侯停止了宴席，亲自前往）可知，文侯亲自结束宴席，冒雨赴约，与虞人打猎。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；常用文言实词

【解析】【点评】

（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。

（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。

（3）本题考查对文章内容的理解与分析。理解分析文章内容首先邀通读全文，读懂意思，了解主要内容，揣摩中心思想；然后认真阅读题目，理解题意，明确题目的要求；第三，逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案；最后，检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

【附材料二、三译文】

材料二译文：

华歆、王朗一同乘船避难，有一个人想搭他们的船，华歆马上对这一要求表示为难。王朗说：“好在船还宽，为什么不行呢？"后来强盗追来了，王朗就想甩掉那个搭船人。华歆说：“我当初犹豫，就是为的这一点呀。已经答应了他的请求，怎么可以因为情况紧迫就抛弃他呢！”便仍旧带着并帮助他。世人凭这件事来判定华歆和王朗的优劣。

材料三译文：

魏文侯同掌管山泽的官约定去打猎。这天，魏文侯与百官饮酒非常的高兴，天下起雨来。文侯要出去赴约，左右的侍臣说：“今天饮酒非常快乐，天又下雨了，您要去哪里呢？"魏文侯说：“我与别人约好了打猎的时间，虽然现在很快乐，但是怎么能不去赴约呢！”于是文侯便前往。亲自停止了宴席。魏国从此变得强大。

11．第1句意思：你父亲在不在，不：通"否"；

第2句意思：下车来拉元方的手，引：拉，牵拉；

第3句意思：王朗想要丢下那个搭船的人，舍：舍弃，丢下；

第4句意思：魏文侯同掌管山泽的官约定去打猎，期：约定

故答案为：同“否"；拉，牵拉；舍弃，丢下；约定

12．这句话的意思是：我当初犹豫，就是为的这一点呀。已经答应了他的请求，怎么可以因为情况紧迫就抛弃他呢！

故答案为：本所以疑/正为此耳/既已纳其自托/宁可以急相弃邪

13．元方的方正体现在：对友人责骂父亲，元方据理抗辩且彬彬有礼——君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼；材料一中的华歆对搭乘他们船的人至始至终不抛弃，是他方正的表现——本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？材料三中的文侯和别人约好了去打猎，不管是否下雨，也不管是否饮酒饮得畅快，都按时赴约，这是他方正的表现——吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉！乃往，身自罢之。

故答案为：根据《陈太丘与友期行》“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方面对友人责骂父亲，能够彬彬有礼、据理抗辩；根据材料一“歆曰：‘本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？’遂携拯如初"（华歆说：‘开始我之所以犹豫不决，正是为了这一点。既然允许他搭我们的船，怎么可以因为情况危急便把他扔下呢？’于是仍像当初那样携带关照那个人）可知，华歆面对贼人追赶，不放弃搭船人；根据材料二“文侯曰：‘吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉！’乃往，身自罢之”（魏文侯说：‘我与别人约好了打猎的时间，虽然现在很快乐，但是怎么能不去赴约呢？’于是文侯停止了宴席，亲自前往）可知，文侯亲自结束宴席，冒雨赴约，与虞人打猎。

14．【答案】【范文示例】

我的破防瞬间

破防，一瞬间；铭记，这一世。

当夏季燥热的风扫过绿叶，就到了我的生日。伙伴们熙熙攘攘，在围着“小寿星"转，两三家长则站在一旁，眼中带笑，时不时聊上几句，仔细一听，又是孩子的功课，饮食，表现。“无聊的三件套。”我想着，就又退去一边，与朋友们谈天说地。

夜色渐凉时，我的生日蛋糕被端了出来。南方的夏季，是没有寒冷的。还未褪下燥热的夏风，轻轻吹着我的发丝，一拢，方仔细观赏起我的生日蛋糕：通体的粉红，那是我最喜欢的颜色，是妈妈特意为我调的色彩，在几颗珍珠的点缀下，一个精致小巧的人偶立在中央，想来这就是妈妈熬了几个通宵做出的成果了。

今年十四岁，摆上十四根蜡烛，点燃烛光火，亮盈盈的烛光随着风来回荡漾，照亮了每个人的脸庞，留下一个个美丽的剪影。

我抬眼望去，看见妈妈正站在一个隐蔽的角落，双眼在火花的映照下，疲惫之情早已溢出，但嘴角噙着笑，一脸满是温柔神色。曾经乌黑的秀发换上了几根银白，鬓边也爬上几抹皱纹。

我的心一阵抽动。是啊，我当了十四年的女儿，我的脾性渐长；但妈妈做了十四年母亲，隐去一身才华和锐角，燃烧了整个青春。

我发觉我突然破防了，直直跑过去，紧紧抱住她，眼角闪过几道晶莹的泪花。妈妈不明所以，却还是温柔的张开双臂，拥我入怀。我今天才发现以前的我错过了什么，还好，还不太晚。

以前我常常听说，当蜡烛燃起那一刻，能照到每个人心里，现在突然“破防"的我想，是的!

南阳烈，在水何方夜露吐珠瑶，谢了庭芳，事事非，吹来的回忆过往。鲜衣怒马少年时，只记那一瞬间的破防，和我永爱的母亲。

【知识点】记叙文；全命题作文

【解析】【分析】这是一篇命题作文。

审题立意：

“我的”表明要用第一人称来写，不能写别人的感受，“破防"原指在游戏中突破对方防御，现指人因遇到一些事情，感情上受到很大冲击，心理防线被突破；“瞬间”非常短暂的时间，形容刹那间、须臾、一眨眼的工夫。破防瞬间，指的是那些能够瞬间打破我们心理防线，触动内心最柔软部分的时刻。它们可能源于一次深情的对话、一个温暖的拥抱、一幅触动人心的画面，或是一首直击灵魂的歌曲。这个瞬间是突发的、深刻的且能引起我们的共鸣的，比如：父母年迈时的一个微笑，孩子纯真无邪的眼神；在困境中朋友伸出的援手，多年未见的老友重逢时的拥抱；恋人间的深情告白，相濡以沫的陪伴；陌生人之间的善意相助，灾难面前人们的团结与坚韧等等，整个题目的意思就是说要写自己生活中感情受到冲击的瞬间的人或事。要求写记叙文，就要把事件的起因经过结果写清楚。我们的立意可以是感恩那些让我们破防的爱，可以是尊敬那些让我们破防的偶像，或者先破防再努力等。

选材构思：

比如：第一段：爸爸扛上我的书包，走向村头的公交车站

第二段：河岸村头三月景色描写

第三段：我和父亲等车来

第四段：很久车都未来，我让父亲先回去

第五段：望着他的背影，我有些黯然

第六段：车来了，我在车窗的后视镜里见到他正往这边望，这一刻我破防了

第七段：车开动了，载我走向远方，也载着父亲的心，这一刻我懂得了父爱的含义

又如：第一段：每每想到那一幕，心中油然而生感动与敬意

第二段：那是仲秋一个星期天的夜晚，为了让湿漉漉的香菇买个好价钱，父母忙着将他们烘干，我早早地睡下了

第三段：第二天一早天还没亮，我起床厕所，发现烘干机房还亮着灯

第四段：我轻轻走过去掀开门，那个瞬间让我破防：

第五段：爸爸靠在椅子上的情形，我哽咽了，走过去，他醒了，命令我去睡

第六段：抒情，感谢父亲结束【点评】

考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，让人眼前一亮的，确定好作文中心来选取、组织素材；在文体的选择上也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理"。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。

1/1浙江省绍兴市柯桥区湖塘中学2023-2024学年七年级上学期语文第一次阶段性检测试卷

1．（2023七上·柯桥月考）给加点字注音或根据拼音写出汉字

时光荏苒，转眼你已是一个初中生了。你正站在人生节点上：回首，是悄然溜走的童年时光；向前，青春的帷幕正在yùnniàng着开启。我们除了要有健壮的体魄，还要有健康的心理，不要盲目应和，在最好的年华里让我们一起喊出liáo亮的青春口号，乘风破浪，不负青春。

【答案】酝酿；hè；嘹

【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】第1空，yùnniàng应写作：酝酿，不要写成：孕粮；

第2空，和是一个多音字，这里读：hè；

第3空，liáo亮应写作：嘹亮，不要写成：潦亮或僚亮。

故答案为：酝酿；hè；嘹

【点评】本题考查汉字的正确读音何正确书写。汉语里有许多字同音字和形似字，我们理解了字义，就不容易读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。

2．（2023七上·柯桥月考）开学初的你踌躇满志，想出一副对联，目前只想出了上联，请你选择最合适的下联。()

上联：指点江山秋光满目

A．纵观山川江河秀丽B．激扬文字春意盎然

C．书载千秋宏图伟志D．博学笃志彩笔生花

【答案】B

【知识点】对联

【解析】【分析】按照下联结尾字是平声的特点，A末字是：丽，是仄声，B末字：然，是平声，可以；C末字：志，是仄声；D：末字是：花，平声，AC舍去；BD选哪一个呢？来看前四字，上联的前四字是：指点江山，是动宾短语，B句的激扬文字是动宾短语，而D的前四字：博学笃志是并列短语，故舍去D，保留B。

故答案为：B

【点评】本题考查对对联。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关

3．（2023七上·柯桥月考）根据要求填写诗句

（1）曹操登临碣石山，由眼前大海的景象联系到辽阔无垠的宇宙，借大海的气势和威力抒发自己博大胸怀的诗句是：，；，。

（2）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，将自己对友人的情感赋予其中的诗句是：___，___。

（3）王湾《次北固山下》中最能突出表达漂泊在外的游子对家乡亲人思念之情的诗句是：

？。

（4）《天净沙·秋思》中用9种景物表现游子孤独凄凉的诗句是：，，___。

【答案】（1）日月之行；若出其中；星汉灿烂；若出其里。

（2）我寄愁心与明月；随君直到夜郎西

（3）乡书何处达；归雁洛阳边

（4）枯藤老树昏鸦；小桥流水人家；古道西风瘦马。

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】

（1）理解性默写，提示语：由眼前大海的景象联系到辽阔无垠的宇宙，借大海的气势和威力抒发自己博大胸怀，“星汉"不要写成“星汗”。

故答案为：日月之行；若出其中；星汉灿烂；若出其里

（2）理解性默写，提示语：把明月人格化，将自己对友人的情感赋予其中，“愁心"不要写成“抽芯”；“君"不要写成“军”；“郎"不要写成“朗”

故答案为：我寄愁心与明月；随君直到夜郎西

（3）理解性默写，提示语：最能突出表达漂泊在外的游子对家乡亲人思念之情，“雁"不要写成“燕”；“洛阳"不要写成“落阳”。

故答案为：乡书何处达；归雁洛阳边

（4）理解性默写，提示语：用9种景物表现游子孤独凄凉，“藤"不要写成“腾、滕”；“鸦"不要写成“鸭”；“瘦"不要把“疒”写成“广"。

故答案为：枯藤老树昏鸦；小桥流水人家；古道西风瘦马

【点评】本题考查古诗文名句默写能力.无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。

4．（2023七上·柯桥月考）下列选项中，《朝花夕拾》相关内容的表述，不恰当的一项是（）

A．《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录了鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，多侧面描写了幼年到青年时期的生活，反映了他的性格和志趣的形成经过。

B．鲁迅从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在他在阅读“老莱娱亲”和

“陆绩怀橘"两个故事时所引起的强烈反感。揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。

C．《五猖会》写父亲要求“我”背书，“我"失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。

D．《无常》描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常"这个“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，而“公正的裁判是在阴间"。

【答案】B

【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》

【解析】【分析】

A：《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录了鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，多侧面描写了幼年到青年时期的生活，反映了他的性格和志趣的形成经过。表述恰当；

B：《〈二十四孝图〉》出自鲁迅回忆性散文集《朝花夕拾》，鲁迅认为二十四孝图主要目的是宣扬封建的孝道。文章忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲"郭巨埋儿”等孝道故事，重点描写了他本人在阅读“老莱娱亲"和“郭巨埋儿”两个故事时的强烈反感，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对当时反对白话文和提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。故表述不恰当；

C：《五猖会》写父亲要求“我"背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀，表述恰当；

D：《无常》描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常"形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，而“公正的裁判是在阴间”，表述恰当。

故答案为：B

【点评】本题考查对名著情节和人物的理解。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

（2023七上·柯桥月考）阅读名著《朝花夕拾》中的两个语段，回答问题。

A.我其时觉得很有许多东西要买，看的和吃的，只是没有钱。有一天谈到这里，她便说道：“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖。

B.鬼卒和鬼王是红红绿绿的衣裳……他不但活泼而诙谐，单是那浑身雪白这一点，在红红绿绿中就有“鹤立鸡群"之概。只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些紧张，而且高兴起来了。

5．语段A中的“她”是语段B中的“他"是。

6．请你从“她”或“他"中任选一个，说说其性格特征。

【答案】5．衍太太；活无常/白无常

6．示例一：“她”自私虚伪、多嘴多舌、心术不正。示例二：“他"有人情味、爽直公正。

【知识点】《朝花夕拾》

【解析】【点评】

本题考查对名著人物形象特征的理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。

5．A：这段文字选自《琐记》“她"是衍太太；

B：这段文字选自《无常》，“他”是活无常

故答案为：衍太太；活无常/白无常

6．衍太太是一个心术不正、令人憎恨的人，她的行为常常是在背后怂恿孩子们干坏事，事后又充当“老好人"的角色，这种行为模式揭示了她的阴险狡诈和自私自利；她站着说话不腰疼，看热闹不怕事儿大的态度，反映了她的冷漠和幸灾乐祸。在鲁迅的父亲临死时，衍太太一直怂恿鲁迅喊父亲的名字，表现出她对家庭成员的冷漠和无情。她鼓励小孩子吃冰、打旋，以及怂恿鲁迅看黄色书籍，进一步展示了她的不良影响和恶劣行为。衍太太还唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事，

《无常》中所描绘的无常形象是一个勾魂使者。浑身雪白，粉面朱唇，眉黑如漆，活泼而滑稽，是一个具有人情味的鬼。无常去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。整篇文章洋溢着作者对无常的敬佩及赞美之情，以小时候对无常的害怕和现在对无常的敬佩进行对比，以阎罗王的昏庸和无常作对比，突出无常的善心。

故答案为：示例一：“她"自私虚伪、多嘴多舌、心术不正。示例二：“他”有人情味、爽直公正。

（2023七上·柯桥月考）阅读

合欢，合欢

李晓东

①很多年以后，我才知道，那是合欢。

②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。

③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉

絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶，发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。

④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。"可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静的待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？

⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，走进烈士陵园时，我大汗淋漓，感觉自己已经奄奄一息。顾不得旁人诧异的目光，我把头伸向陵园一角的水龙头。我把水开到最大，长发在水中倾泻。立起身，甩甩头，感觉可以喘气了，头顶，却是一颗大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。蓦然间，感觉十年前的那树回来了。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……"合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。

⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。过长沙，长沙的合欢看见过一个十九岁的白衣少女仰面躺在火车站广场的草坪上，合欢就在她的头顶，默默看她。

⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来

了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但是窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。

⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。

【注释】史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖，二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树，细致照顾合欢树的故事。作者

却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。

7．阅读全文，按照提示梳理思路，补全思维导图。

8．【注重品读】按要求完成下面的朗读卡片。

朗读卡1树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般，从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。朗读设计：这句话的语速要慢，“丝丝缕缕”要重音轻读，突出合欢淡雅悠长的芬芳，表达了作者对合欢的喜爱。朗读卡2惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。（从语速、语气和重音等角度进行设计）朗读设计：____________

9．【展开讨论】小语和小文就文章的写法进行讨论，帮助他们完成对话。

小语：第(3)段和第(7)段用了相同的笔墨描写母亲的头发与脸频，是否可以删去一处？

小文：当然不能，______________________________（结合上下文分析作用）

10．【形成联结】小语推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与目录，谈谈你的看法并说明理由。

单元导语亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验……单元目录秋天的怀念/史铁生散步/莫怀戚散文诗二首金色花/泰戈尔荷叶·母亲/冰心《世说新语》二则咏雪陈太丘与友期行

【答案】7．欢喜；初读《合欢树》；悲伤或痛苦

8．用低沉缓慢的语气朗读，语速放缓，“静悄悄"重音轻读，表现母亲的病重与虚弱，从而传达出我对母亲的心疼以及内心的悲伤之情。

9．①第一次写母亲的头发与脸颊是实写，用合欢树的美来衬托母亲的美，写出了童年时对母爱的独特感受，充满无限欢喜和美好。②第二次是想象虚写，“我”人到中年，而母亲老病在床，表现了对母爱的不舍、眷恋与回忆。③结构上前后照应，使文章充满了浓郁的抒情氛围。

10．赞同。本文记叙了我多次探寻合欢，从儿时在合欢树下感受合欢花的美丽诗意与母亲美丽温婉的容颜，到多年后母亲病逝，作者最终领悟史铁生“没有走近合欢"的原因——失去母亲的强烈悲愁。作者将花和人紧密联系，曲折地表达了对母亲的依恋不舍与母亲离世的遗憾悲伤，告诫我们要关心理解身边的亲人、行孝在当下。第二单元的课文如《秋天的怀念》《金色花》等文章都抒写亲情、母亲，单元导语提及单元课文可以加深我们对亲情的感受。

【知识点】记叙性散文

【解析】【点评】

（1）本题考查对文章脉络的梳理。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（2）本题考查学生对文章重要词语含义的理解把握能力。具体解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读该词所在段落的段意；最后结合具体的语境，分析品味具体含义。

（3）本题考查对段落作用的理解与分析。段落的作用一般从内容和结构两方面看，同时，段落的作用要关注段落的位置，开头一般是总领全文，照应标题，开篇点题，引读者，内容上，概括具体内容；中间一般是承上启下，照应标题或前文，推动故事情节发展，内容上表达情感，点明中心；结尾段，总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。

（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

7．第2-3段，写我九岁那年第一次在院子里看见合欢，我雀跃而出，享受拿那清甜的香气；第4段，写我又五年，读史铁生的《合欢树》史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望；5-6段写我真正认识合欢树，仓促茫然，与十年前的不一样了；第7-8段，我已是母亲当年的年纪，母亲在医院，想象母亲唤我的情形，而母亲躺在病床上，我痛苦，终于理解史铁生

故答案为：欢喜；初读《合欢树》；悲伤或痛苦

8．整篇文章，以合欢喻母亲、母爱，九岁时用合欢树的美来衬托母亲的美，时作者对母爱的特殊感受；而当我已是母亲当年的年纪，母亲躺在病床上，我此时忆起了小时候的情形是我对母爱的依恋，回忆结束，母亲静悄悄地躺在病床，此时地母亲是虚弱的，我是悲伤痛苦的，朗读宜用低沉缓慢的语气，语速放缓，“静悄悄”重音轻读。

故答案为：用低沉缓慢的语气朗读，语速放缓，“静悄悄"重音轻读，表现母亲的病重与虚弱，从而传达出我对母亲的心疼以及内心的悲伤之情。

9．第3段第一次写母亲的头发与脸颊是实写，用合欢树的美来衬托母亲的美，写出了童年时对母爱的独特感受。第二次是第7段是想象虚写，“我”人到中年，而母亲老病在床，表现了对母爱的眷恋与回忆。结构上：呼应前文，内容上：丰富了母亲的形象，突出了主题，使文章充满了浓郁的抒情氛围，烘托了内心的情感。

故答案为：①第一次写母亲的头发与脸颊是实写，用合欢树的美来衬托母亲的美，写出了童年时对母爱的独特感受，充满无限欢喜和美好。②第二次是想象虚写，“我"人到中年，而母亲老病在床，表现了对母爱的不舍、眷恋与回忆。③结构上前后照应，使文章充满了浓郁的抒情氛围。

10．第二单元的课文都是写亲情、写母爱的，如《秋天的怀念》《金色花》，单元导语里也提示我们阅读以加深对亲情的感受和理解，而本文写自己前后四次探寻合欢树，由儿时的诗意合欢与母爱到母亲生病，自己终于读懂史铁生的“合欢”，表达对母亲的依恋与怀念。所以，赞同本文放在第二单元作为拓展材料。

故答案为：赞同。本文记叙了我多次探寻合欢，从儿时在合欢树下感受合欢花的美丽诗意与母亲美丽温婉的容颜，到多年后母亲病逝，作者最终领悟史铁生“没有走近合欢"的原因——失去母亲的强烈悲愁。作者将花和人紧密联系，曲折地表达了对母亲的依恋不舍与母亲离世的遗憾悲伤，告诫我们要关心理解身边的亲人、行孝在当下。第二单元的课文如《秋天的怀念》《金色花》等文章都抒写亲情、母亲，单元导语提及单元课文可以加深我们对亲情的感受。

（2023七上·柯桥月考）阅读下面三则材料，回答问题。

材料一：

陈太丘与友期行

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。"友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。"友人惭，下车引之。元方入门不顾。

材料二：

华歆①、王朗②俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难③之。朗曰：“幸④尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑⑤正为此耳既已纳其自托⑥宁可以急相弃邪"遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。

（取材于《世说新语德行》）

材料三：

文侯⑦与虞人⑧期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，

公将焉之？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉！"乃往，身自罢⑨之。魏于是乎始强。

（取材于《战国策》）

注：①[华歆]汉末三国时期名士。②[王朗]汉末三国时期名士。③[难]感到为难。④[幸]幸而，恰巧。⑤[疑]犹豫，迟疑。⑥[纳其自托]接纳了他，让他寄身于船上。⑦[文侯]战国时魏国国君。⑧[虞人]小官员。⑨[罢]停止。

11．解释下列加点字在文中的意思。

尊君在不下车引之；

王欲舍所携人文侯与虞人期猎；

12．用“/”给短文画横线的部分断句。

本所以疑正为此耳既已纳其自托宁可以急相弃邪

13．《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正是指人行为、品性正直，合乎道义。文中的元方与下面两则材料中的华歆、文侯均为方正之人，请你结合相关内容分别说说他们为人方正的具体表现。

【答案】11．同“否"；拉，牵拉；舍弃，丢下；约定

12．本所以疑/正为此耳/既已纳其自托/宁可以急相弃邪

13．根据《陈太丘与友期行》“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方面对友人责骂父亲，能够彬彬有礼、据理抗辩；根据材料一“歆曰：‘本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？’遂携拯如初"（华歆说：‘开始我之所以犹豫不决，正是为了这一点。既然允许他搭我们的船，怎么可以因为情况危急便把他扔下呢？’于是仍像当初那样携带关照那个人）可知，华歆面对贼人追赶，不放弃搭船人；根据材料二“文侯曰：‘吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉！’乃往，身自罢之”（魏文侯说：‘我与别人约好了打猎的时间，虽然现在很快乐，但是怎么能不去赴约呢？’于是文侯停止了宴席，亲自前往）可知，文侯亲自结束宴席，冒雨赴约，与虞人打猎。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；常用文言实词

【解析】【点评】

（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。

（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也"用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。

（3）本题考查对文章内容的理解与分析。理解分析文章内容首先邀通读全文，读懂意思，了解主要内容，揣摩中心思想；然后认真阅读题目，理解题意，明确题目的要求；第三，逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案；最后，检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

【附材料二、三译文】

材料二译文：

华歆、王朗一同乘船避难，有一个人想搭他们的船，华歆马上对这一要求表示为难。王朗说：“好在船还宽，为什么不行呢？”后来强盗追来了，王朗就想甩掉那个搭船人。华歆说：“我当初犹豫，就是为的这一点呀。已经答应了他的请求，怎么可以因为情况紧迫就抛弃他呢！"便仍旧带着并帮助他。世人凭这件事来判定华歆和王朗的优劣。

材料三译文：

魏文侯同掌管山泽的官约定去打猎。这天，魏文侯与百官饮酒非常的高兴，天下起雨来。文侯要出去赴约，左右的侍臣说：“今天饮酒非常快乐，天又下雨了，您要去哪里呢？”魏文侯说：“我与别人约好了打猎的时间，虽然现在很快乐，但是怎么能不去赴约呢！"于是文侯便前往。亲自停止了宴席。魏国从此变