乐陵市七年级下学期期末语文试题（含解析）

乐陵市七年级下学期期末语文试题（含解析）2023-2024学年第二学期期末质量检测七年级

语文试题

（试卷满分为150分，考试时间为120分钟）

麦浪滚滚，丰收在望；信心满满，耕耘有成。愿同学们期末考试取佳绩，共绘丰收画卷。

一、积累（20分）

1.阅读语段，完成相关题目。

漫步冀鲁边革命纪念馆，重温红色岁月，①缅（）怀革命先烈；走进文庙，历史的厚重与文化②底蕴（）交相辉映；枣林间，绿叶③yǎn（）映下红枣点点，风景如画，令人【甲】（得意洋洋/心旷神怡）；品尝乐陵美食，红枣的甘甜令人【乙】（回味无穷/意味深长）。六月的乐陵，_________承载着历史的记忆，_________散发着独特的韵味，让人沉醉于这片充满故事的土地。

（1）根据拼音写汉字或给加点字注音。

①缅（）怀②底蕴（）③yǎn（）映

（2）从文中【甲】【乙】两处选择符合语境的词语填入横线。

【甲】_________【乙】_________

（3）请在选文横线处填写上恰当的关联词。

2.依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一项是：（）

纪录片《舌尖上的中国》第二季，又一次让国人回味无穷。_____________，_____________，_____________，_________________。

①以及故事背后中国社会的剧烈变革

②也不仅仅是这些美食的前世今生

③只是，这一回的“舌尖"让人回味的不仅仅是镜头前的美食

④还有美食背后那些来自乡野、来自草根的命运故事

A.③④①②B.④①②③C.③②④①D.④②③①

3.下列说法有误的一项是（）

A.“飞来山上千寻塔”中“寻"古代长度单位。八尺（一说七尺）为一寻。

B.“铭”和“说"都是文言文的一种文体。铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字：说，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物。

C.“箫鼓追随春社近”中“春社"的意思是：古代把立春后第五个戊日做为春社日，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求家人团聚。

D.麦浪滚滚、打扫教室、放松下来三个短语分别是主谓短语、动宾短语、补充短语。

4.填空。

走进古诗文，寻人生百味。从赵师秀《约客》中“有约不来过夜半，_________”的诗句中，品出了夜候友人的无聊之味；从岑参《__________》中“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安"的诗句中，品出了走马相逢的思亲之味；从《木兰诗》中“_________，寒光照铁衣”的诗句中，品出了边塞隆冬的苦寒之味；从陆游《游山西村》中“莫笑农家腊酒浑，__________"的诗句中，品出了热情待客的慷慨之味：从李白《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，_________”的诗句中，品出了静夜闻笛的思乡之味；从__________《已亥杂诗》中“落红不是无情物，________"的诗句中，品出了无私奉献的执着之味。不同味道勾兑不同的人生，让我们浸润于古诗文中尽情感受百味人生！

二、阅读（60分）

（一）（10分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

①1月28日正午，当诺第留斯号浮上水面来的时候，船长在地图上看了一下，然后回过来对我说：“锡兰岛是以采珍珠闻名的地方。阿龙纳斯先生，您高兴去看采珠场吗？”“船长，当然高兴。"

②不久诺第留斯号潜入水中。

③当我们慢慢在水底行走，我突然发现离我们五米的地方，出现一个黑影，下沉到底。那是一个人，一个活人，一个印度人，一个黑人，当然是一个采珠人，一个可怜人，他未到采珠期就前来采珠了。忽然间。一个巨大的黑影在这不幸的采珠人头上出现了。那是一条身躯巨大的鲨鱼，向印度人身上扑来，鱼尾打在他胸上，他翻倒在水底下。

④这时候，蹲在我近边的尼摩船长突然站起来，他手拿短刀，直向鲨鱼冲去，准备跟鲨鱼肉搏。尼摩船长他弯下身子，带着一种特别的冷静，等待那巨大的鲨鱼，当鲨鱼向他冲来的时候，船长非常矫健地跳在一边，躲开冲击，同时拿短刀刺入鱼腹中。不过，事情并没有究，怕人的战斗开始进行了。

⑤鲨鱼这时可以说是吼起来了。鲜血像水流一般的从它的伤口喷出。海染红了，在这浑浊的水中，我什么也看不见，什么也看不见，一直到水中露出明亮的地方的时候，我才看见勇敢大胆的船长，抓住鲨鱼的一只鳍，跟这个怪物肉搏，短刀乱刺鲨鱼的肚腹，但没有能刺到致命的地方，就是说，没有能树中鱼的心脏。鲨鱼死命挣扎，疯狂地搅动海水，搅起的漩涡都要把我打翻了。忽然，尼德·兰手拿鱼叉，转念之间，迅速向鲨鱼冲去，他投出可怕的利叉，打中了鲨鱼。

⑥可是，尼德·兰立即把尼摩船长拉起来。船长没有受伤，站起来，走到那个印度人身边，急忙把他和石头索起来的绳索割断，抱起他，两脚使劲一蹬，浮出海面来。尼摩船长首先关心的事是要救活这个不幸的采珠人……

⑦回到小艇上，尼摩船长的第一句话是对加拿大人说的，他说：“兰师傅，谢谢您。”

（节选自《海底两万里》有删改）

5.下列说法有误的一项是（）

A.“诺第留斯号"潜水艇是尼摩船长自行购买的，船身坚固，利用海水进行发电。

B.选文写尼摩船长从鲨鱼口中救下采珠人，展现了他的英勇、善良、沉稳、机智、感恩。

C.尼德·兰是个野性十足的鱼叉手，他不喜欢穿沉甸甸的潜水衣，受不了在潜水艇上与世隔绝的生活，总是计划逃脱。

D.小文同学为《海底两万里》设计了广告语：科学理性的故事框架。惊险奇特的海洋冒险。

6.小明在快速而全面地阅读了《海底两万里》后，发现海底世界危机重重，关于以下经典历险情节排序正确一项是（）

①巴布亚新几内亚搁浅，遭遇土著人攻击。

②南极被困冰下，砸开冰盖逃出生天。

③大西洋为章鱼所困，一名船员惨死，肉搏战代价沉重。

④在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手尼德·兰手刃巨鲨。

A.①③④②B.④①③②C.①④②③D.④③②①

7.面对鲨鱼，尼德兰、尼摩船长等人救下了采珠人，假如《骆驼祥子》中的主人公“祥子”遇到这样的情景，你觉得他会去救助采珠人吗？请结合全书分析。

（二）（7分）

望江南·超然台作

苏轼（宋）

春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。

寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。

8.班会上大家就“诗与气候"展开讨论，你不同意谁的说法（）

A.小明说：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”花和叶片落入土壤后，即被分解，养分重新被植物利用。其有机物质还可改善表层土壤的理化性状，提高保水、保肥能力。诗人以花自比，表达自己虽身老但报国之心却凿凿可见。

B.小黄说“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。"每年6-7月雨带北移到长江中下游流域，冷暖空气旗鼓相当，展开一场较为持久的“拉锯战”。形成了一条稳定的降雨带，造成了长时间绵绵的阴雨天气，因此时正值梅子成熟，所以称为“梅雨"。因下雨，虽约了朋友来作客，但能不能来却是两码事，清幽的环境与内心的焦急相映成趣，令人玩味。

C.小林：清明会下雨，多半是由心理因素影响的，多数是受到杜牧诗影响“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”诗人因见不到亲人故友，把内心的阴郁折射到所见之物，自己的伤心之泪仿佛化作一场倾盆大雨：“半壕春水一城花，烟雨暗千家"。

D.小雨：密州（诸城）绿茶赫赫有名，备受顾客钟爱，被称作江北第一绿茶。江南是清明前适宜采第一茬，而密州清明后更恰当。所以诗人写道“寒食后”“且将新火试新茶"。生活经验和观察在写作中何等重要。

9.诗人此前在杭州任职，为了跟胞弟苏辙近一些，主动调职到密州。对诗人的“诗酒趁年华”的理解，小明说是“放纵”，小黄说是“顿悟”，小林说是“企盼”，你认为呢？说出你的理由。

（三）（7分）

活板

沈括

板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。

庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也"等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之，有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印白落，殊不沾污。

昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。

10.下面是“毕昇科学精神”探究单，请你根据要求补充完整。

“毕昇科学精神"探究单

（1）毕昇制字可能经历的实验过程

刷字

尝试制作木活字，发现木活字的缺陷是：①______（摘录原文）

尝试制作泥活字，对比发现泥活字的优势是：②______（摘录原文）

（2）毕昇可能遇到的问题及解决办法

问题：遇到生僻字，没有现成的字模，该怎么办？

解决办法：③______（根据原文回答）

（3）毕昇的实验发现

原文语句：若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。

用现代汉语翻译：④_________

（4）探究小结

毕昇就地取材，不断尝试，对比实验，这种科学探索精神值得我们学习。

11.本文有些语句用形象的语言介绍了活字印刷的特点，请找出一处，仿照示例加以说明。

【示例】“薄如钱唇”，写出了活字字模薄的特点。

（四）（11分）

文言文阅读

天石砚铭(并序)

【宋】苏轼

轼年十二时，于所居纱縠行①宅隙地中，与群儿凿地为戏。得异石，如鱼肤温莹，作浅碧色。表里皆细银星，扣之铿然，试以为砚，甚发墨②，顾无贮水处。先君③曰：“是天砚也有砚之德而不足于形耳。"因以赐轼，曰：“是文字之祥④也。”轼宝而用之，且为铭曰：

一受其成，而不可更。或主⑤于德，或全于形。均是二者，顾予安取。仰唇俯足，世固多有。

元丰二年秋七月，予得罪下狱，家属流离，书籍散乱。明年至黄州，求砚不复得，以为失之矣。七年七月，舟行至当涂⑥，发书箧，忽复见之。甚喜，以付迨、过⑦。其匣虽不工，乃先君手刻其受砚处，而使工人就成之者，不可易也。(选自《苏轼文集》第二册)

【注释】①纱縠行：苏轼故里，在四川眉山。②发墨：指砚台磨墨易浓。③先君：这里指苏洵。④祥：吉祥之兆。⑤主：以……为主，着重于。⑥当涂：地名。⑦迨、过：苏迨、苏过，苏轼的儿子。

12.解释下列句中加点词的意思。

(1)得异石（）

(2)明年至黄州（）

(3)求砚不复得（）

13.用“/"给文中画线句子断句。(限断两处)

是天砚也有砚之德而不足于形耳。

14.文中“赐”“付"都是父亲将砚交给儿子，作者在其中寄寓的情感有何异同？

因以赐轼，曰：“是文字之祥也。”

甚喜，以付迨、过

15.刘禹锡在《陋室铭》中写道：“斯是陋室，惟吾德馨。"苏轼在砚铭中说：“或主于德，或全于形”，你认为苏轼对“德"与“形”的看法与刘禹锡是否相同？请结合文本简要说明理由。

（五）（8分）

叶圣陶先生二三事（节选）

①凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重。怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。"我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。"可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。

②文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。

③还记得大概是七十年代中期某年的春天吧，我以临时户口的身份在要女家中小住，抽空去看他。他家里人说，他很少出门，这一天有朋友来约，到天坛看月季去了。我要了一张纸，留了几句话，其中说到乡居，说到来京，末尾写了住址，是西郊某大学的什么公寓。第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。我看了信，也很恐伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。

16.请根据以下阅读步骤，将阅读笔记补充完整。

17.叶圣陶先生主张文风要简洁，有同学认为语段画线句中的“还”字不简洁，应该删减成“他举手打拱”，你认为是否需要修改？请说说理由。

（六）（17分）

她是白发的先生

①在近80年的教书生涯里，叶嘉莹为不计其数的人传道授业解惑。听过她讲课的学生，无不从她的讲授中感受古典诗词之美，赞叹中华文化之博大深远，还有很多人因她而爱上诗词研究，将之作为自己一生的爱好甚至追求。

②叶嘉莹的课，教室里永远“爆满”，能容纳300人的阶梯教室不仅座无虚席，连讲台旁、教室门口也都是听课的学生，甚至有一次，连叶嘉莹自己也挤不进教室。后来，南开大学中文系想出了一个发听讲证的办法，只允许有证的学生进入教室。但热情的学生依然会挤满阶梯教室的阶梯和窗边，听叶嘉莹讲解古典诗词，听得不肯下课。

③叶嘉莹讲课时永远旁征博引，各种例子信手拈来。她笑着把自己的讲课风格形容为“跑野马”，事实的确如此。一句“小山重叠金明灭”里的“小山"两个字，她就能滔滔不绝讲上半个小时；讲到李商隐的《嫦娥》，她会讲起王国维，再讲到王维。有年轻教师听完她的课感叹道：“叶先生‘跑’了一大圈，最后还能‘跑’回来。”

④叶晶莹定居南开大学马蹄湖畔的迦陵学舍后，有一种时不我待的紧迫感。已过鲐背之年的她坚持每周给学生上一次课，并逐字逐句帮学生批改论文。她的听力不如往昔了，上课时她就让学生坐得近一点儿，发言声音大一些。

⑤她还不定期面向全校学生开办诗词讲座，每次讲座都引来全校不同专业的学生蜂拥而至，有时其他院校的学生也会慕名前来。不论是文科生还是理科生，都能从她的讲述中收获心灵的悸动，唤起内心对古典诗词的倾慕之情。一次演讲中，有学生在台下高呼：“先生坐下讲！"满头白发的叶嘉莹笑着回应道：“我教书已经70年，70年我都是站着讲课。”

⑥近些年，叶嘉莹身体已大不如前，能登上讲台的次数越来越少。因此她也愈发珍惜站在讲台上的时光。几年前，她不顾一场大雨，按照约定时间前来为南开大学师生作讲座。习惯站着讲课的她婉拒了中途学生搬来的椅子，颤颤巍巍地站了130分钟。讲座结束后有学生发现，她的腿肿了。“那一次，我们台下的很多师生都红了眼眶。"当时聆听了这场讲座的南开大学教师马超说。

⑦马超从学生时代就是叶嘉莹的“铁粉”，2004年考入南开大学马克思主义学院后，大学期间，她只要有时间就会去听叶嘉莹的讲座，哪怕没有座位，甚至没有挤进会场，她也会站在门口从头听到尾。毕业后她留在母校工作，也依然坚持每年去听叶嘉莹的讲座，并买来叶晶莹的系列书籍认真研读，“她让我一个并非文学专业出身的人越来越热爱诗词"。如今，在南开大学历史学院工作的马超，面向全校学生开了一门名为“诗词人生”的选修课，在课堂上与学生们分享她对诗词和人生的看法，“我用这种方式向叶先生致敬"。

⑧在南开大学，像马超这样因叶嘉莹而爱上诗词、认真解读诗词的学子有很多。因为在教学生们读诗、学诗的过程中，叶嘉莹非常注重引导他们理解诗词的历史背景和深层次内涵。一次在给学生上课时，她讲杨万里的诗《过扬子江》，诗中最后一句是“携瓶自汲江心水，要试煎茶第一功”。她说，有人不理解这句诗——煎茶有什么功可言？其实这是缺少历史视野的表现。杨万里在写这首诗时，南宋与北方的金圆时战时和，每年正月初一，金国要派一个贺正旦使给南宋贺新年，那一年杨万里任南宋的接伴使，作为南宋的代表去迎接北方的使者。南宋诗人陆游在《入蜀记》中记载，金山上有个亭子叫“吞海亭”，当时南宋接伴使接待金国的使者，要在吞海亭上烹茶相见。因此“携瓶自汲江心水，要试煎茶第一功”记录的是当时外交的重要事件。叶嘉莹告诉学生：“一首诗虽然可以衍生出来很多意思，但我们首先应该读懂这首诗，然后再衍生出自己理解的意思。"

⑨为了鼓励学生们勤奋学习，叶嘉莹从不吝惜身外物。1993年她受邀担任南开大学中华古典文化研究所所长，捐出一半退休金约10万美元，设立“驼庵奖学金”和“永言学术基金"奖掖后学。2018年，她将京津两处房产出售所得的1857万元，捐赠给南开大学教育基金会，设立“迦陵基金”，用于支持中华优秀传统文化研究。2019年，她再次向南开大学捐赠1711万元，两次累计捐赠3568万元。

⑩有人对此感到不解，叶嘉莹则用《论语》中的句子来回答：“君子忧道不忧贫，君子谋道不谋食。"我一生中作过的唯一一次主动选择，就是回到祖国教书！”2009年南开大学90周年校庆典礼上，当叶嘉莹用她特有的清朗音色平静地说出这句话时，台下已是掌声雷动，很多师生泪水湿了眼眶。

“我觉得应该让年轻人在这美好的文学里，汲取到中华民族最宝贵的文化营养，这是我们的责任。所以我愿意把古典诗歌里崇高的思想与修养传下去。"这是百岁学者叶嘉莹的毕生夙愿，也是这位诗词的女儿发出的铿锵誓言。

（选自2023年11月《中国教育报》，有删改）

18.请从人物描写方法的角度赏析下面这个句子。

满头白发的叶嘉莹笑着回应道：“我教书已经70年，70年我都是站着讲课。”

19.有同学认为第⑦段写马超的文字过多，可删除。请说说你的看法。

20.叶嘉莹说过：“我的莲花总会凋落，我要把莲子留下来。"请结合选文，说说你的理解。

21.叶嘉莹、闻一多、鲁迅，我们都尊称他们为“先生”。请结合教材和选文，概括出“先生"品格的要素，至少写出两个方面。

三、应用（10分）

22.语文，是天生浪漫的文化载体。七年级（1）班开展“我的语文生活”综合性学习活动，请你参加并完成下面的任务。

【最佳对联】

（1）社区里有一家中医馆即将开业，有人给写了一副对联，被家中的宠物咬碎了，只能隐约辨别出以下词语：

妙手回春灵丹济世乐医百病千家

请你帮忙恢复这副对联，为中医馆做宣传。

【写广告词】

（2）妙妙同学想制作一本各地的家乡美食集，下面是她搜集到的一则广告。请你也为自己喜欢的家乡美食写则推荐语。

美食：牛肉面

推荐语：牛肉面选用优质牛骨，上等牛肉，经独特工艺制作而成。面，劲道爽滑；肉，质嫩可口；汤，味浓醇鲜。特色美食，驰名中外。

美食：_______

推荐语：___

【主题演讲】

（3）下面是小亮同学在活动中演讲部分内容，请你帮助他补充、修改。

语文的点点滴滴都是生活，哪怕是一个字的书写，一个句子的理解，一个意思的表达，一种运气的运用，都与生活息息相关，这就是我们经常说的语文素养。【甲】语文素养的增强不能只依靠语文书，更要从丰富的生活中去汲取。所以我认为，学习语文就是享受生活。打开语文这扇窗，呈现在眼前的是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝"的明丽；【乙】___________；是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的悲壮；是“墙角数枝梅，凌寒独自开"的傲骨；是敦煌的绚丽多姿，是长城的蜿蜒曲折……它或博大深沉，或温情似水，涵泳其中，你会不禁地仰慕、感动、陶醉……

①【甲】处画线句子有语病，请你提出修改意见。

②请你在【乙】处横线上填写一个句子，使之与后面的句子形成排比关系。

四、写作（60分）

23鲁迅先生虽对青年人潦草的字迹深恶痛绝，但又展读至深夜；杨绛先生肩担一名知识分子的责任，对不幸者深深愧怍；阿长虽粗俗浅薄，但又真心爱护小鲁迅……一个人，一份记忆，一种心情。在你记忆深处，肯定也有一个印象深刻，不能忘怀的人。

请以“那个__________人”为题，写一篇文章。

要求：将题目补充完整；除诗歌外，文体不限；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。

语文试题答案解析

（试卷满分为150分，考试时间为120分钟）

麦浪滚滚，丰收在望；信心满满，耕耘有成。愿同学们期末考试取佳绩，共绘丰收画卷。

一、积累（20分）

1.阅读语段，完成相关题目。

漫步冀鲁边革命纪念馆，重温红色岁月，①缅（）怀革命先烈；走进文庙，历史的厚重与文化②底蕴（）交相辉映；枣林间，绿叶③yǎn（）映下红枣点点，风景如画，令人【甲】（得意洋洋/心旷神怡）；品尝乐陵美食，红枣的甘甜令人【乙】（回味无穷/意味深长）。六月的乐陵，_________承载着历史的记忆，_________散发着独特的韵味，让人沉醉于这片充满故事的土地。

（1）根据拼音写汉字或给加点字注音。

①缅（）怀②底蕴（）③yǎn（）映

（2）从文中【甲】【乙】两处选择符合语境的词语填入横线。

【甲】_________【乙】_________

（3）请在选文横线处填写上恰当的关联词。

【答案】（1）①.miǎn②.yùn③.掩

（2）①.心旷神怡②.回味无穷

（3）不仅……还……（或不但……而且……）

【解析】【小问1详解】本题考查字音字形。

缅怀（miǎnhuái）：意思是遥念、追思；深情地怀念、追想（已往的人或事）。

底蕴（dǐyùn）：意思是内心蕴藏；底细；事情的内涵；文化的涵养。

掩映（yǎnyìng）：意思是遮蔽；隐蔽，谓或遮或露，时隐时现，遮映衬托，盖过，压倒。

【小问2详解】本题考查近义词辨析。

甲处：得意洋洋，形容称心如意、沾沾自喜的样子。心旷神怡，意为心情愉快，精神舒畅。结合语境可知，这里风景如画，令人高兴，精神好的意思，“心旷神怡"合适。

乙处：回味无穷，形容某种经历、食物或感受在结束后仍然让人长时间地回味、思索，仿佛那种美好的感觉久久不散。意味深长，指的是含蓄深远，耐人寻味。结合语境可知，这里是形容“乐陵美食，红枣的甘甜”让人长时间地回味。“回味无穷"合适。

【小问3详解】本题考查关联词语。

结合“承载着历史的记忆”“散发着独特的韵味，让人沉醉于这片充满故事的土地"分析，两句之间在逻辑上具有递进关系，需要填表示递进关系的关联词语。故应填：不仅……还……（或不但……而且……）。

2.依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一项是：（）

纪录片《舌尖上的中国》第二季，又一次让国人回味无穷。_____________，_____________，_____________，_________________。

①以及故事背后中国社会的剧烈变革

②也不仅仅是这些美食的前世今生

③只是，这一回的“舌尖”让人回味的不仅仅是镜头前的美食

④还有美食背后那些来自乡野、来自草根的命运故事

A.③④①②B.④①②③C.③②④①D.④②③①

【答案】C

【解析】根据“让国人回味无穷”，一句中的“回味”一词，确定接下来应该是③，写回味的内容；根据关联词“不仅仅”，我们可以确定接下来应该是“也不仅仅……还有……”，最后是“以及……"。所以排序应为：③②④①。故选C。

3.下列说法有误的一项是（）

A.“飞来山上千寻塔”中“寻"古代长度单位。八尺（一说七尺）为一寻。

B.“铭”和“说"都是文言文一种文体。铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字：说，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物。

C.“箫鼓追随春社近”中“春社"的意思是：古代把立春后第五个戊日做为春社日，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求家人团聚。

D.麦浪滚滚、打扫教室、放松下来三个短语分别是主谓短语、动宾短语、补充短语。

【答案】C

【解析】本题考查文学文化常识识记。C.“春社”是古代把立春后第五个戊日做为春社日，拜祭社神（土地神），祈求丰收；“拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求家人团聚"有误；故选C

4.填空。

走进古诗文，寻人生百味。从赵师秀《约客》中“有约不来过夜半，_________”的诗句中，品出了夜候友人的无聊之味；从岑参《__________》中“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安"的诗句中，品出了走马相逢的思亲之味；从《木兰诗》中“_________，寒光照铁衣”的诗句中，品出了边塞隆冬的苦寒之味；从陆游《游山西村》中“莫笑农家腊酒浑，__________"的诗句中，品出了热情待客的慷慨之味：从李白《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，_________”的诗句中，品出了静夜闻笛的思乡之味；从__________《已亥杂诗》中“落红不是无情物，________"的诗句中，品出了无私奉献的执着之味。不同味道勾兑不同的人生，让我们浸润于古诗文中尽情感受百味人生！

【答案】①.闲敲棋子落灯花②.逢入京使③.朔气传金柝④.丰年留客足鸡豚⑤.何人不起故园情⑥.龚自珍⑦.化作春泥更护花

【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“敲、落、朔、柝、豚、作”等字词容易写错。

二、阅读（60分）

（一）（10分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

①1月28日正午，当诺第留斯号浮上水面来的时候，船长在地图上看了一下，然后回过来对我说：“锡兰岛是以采珍珠闻名的地方。阿龙纳斯先生，您高兴去看采珠场吗？"船长，当然高兴。”

②不久诺第留斯号潜入水中。

③当我们慢慢在水底行走，我突然发现离我们五米的地方，出现一个黑影，下沉到底。那是一个人，一个活人，一个印度人，一个黑人，当然是一个采珠人，一个可怜人，他未到采珠期就前来采珠了。忽然间。一个巨大的黑影在这不幸的采珠人头上出现了。那是一条身躯巨大的鲨鱼，向印度人身上扑来，鱼尾打在他胸上，他翻倒在水底下。

④这时候，蹲在我近边的尼摩船长突然站起来，他手拿短刀，直向鲨鱼冲去，准备跟鲨鱼肉搏。尼摩船长他弯下身子，带着一种特别的冷静，等待那巨大的鲨鱼，当鲨鱼向他冲来的时候，船长非常矫健地跳在一边，躲开冲击，同时拿短刀刺入鱼腹中。不过，事情并没有究，怕人的战斗开始进行了。

⑤鲨鱼这时可以说是吼起来了。鲜血像水流一般的从它的伤口喷出。海染红了，在这浑浊的水中，我什么也看不见，什么也看不见，一直到水中露出明亮的地方的时候，我才看见勇敢大胆的船长，抓住鲨鱼的一只鳍，跟这个怪物肉搏，短刀乱刺鲨鱼的肚腹，但没有能刺到致命的地方，就是说，没有能树中鱼的心脏。鲨鱼死命挣扎，疯狂地搅动海水，搅起的漩涡都要把我打翻了。忽然，尼德·兰手拿鱼叉，转念之间，迅速向鲨鱼冲去，他投出可怕的利叉，打中了鲨鱼。

⑥可是，尼德·兰立即把尼摩船长拉起来。船长没有受伤，站起来，走到那个印度人身边，急忙把他和石头索起来的绳索割断，抱起他，两脚使劲一蹬，浮出海面来。尼摩船长首先关心的事是要救活这个不幸的采珠人……

⑦回到小艇上，尼摩船长的第一句话是对加拿大人说的，他说：“兰师傅，谢谢您。"

（节选自《海底两万里》有删改）

5.下列说法有误的一项是（）

A.“诺第留斯号”潜水艇是尼摩船长自行购买的，船身坚固，利用海水进行发电。

B.选文写尼摩船长从鲨鱼口中救下采珠人，展现了他的英勇、善良、沉稳、机智、感恩。

C.尼德·兰是个野性十足的鱼叉手，他不喜欢穿沉甸甸的潜水衣，受不了在潜水艇上与世隔绝的生活，总是计划逃脱。

D.小文同学为《海底两万里》设计了广告语：科学理性的故事框架。惊险奇特的海洋冒险。

6.小明在快速而全面地阅读了《海底两万里》后，发现海底世界危机重重，关于以下经典历险情节排序正确的一项是（）

①巴布亚新几内亚搁浅，遭遇土著人攻击。

②南极被困冰下，砸开冰盖逃出生天。

③大西洋为章鱼所困，一名船员惨死，肉搏战代价沉重。

④在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手尼德·兰手刃巨鲨。

A.①③④②B.④①③②C.①④②③D.④③②①

7.面对鲨鱼，尼德兰、尼摩船长等人救下了采珠人，假如《骆驼祥子》中的主人公“祥子"遇到这样的情景，你觉得他会去救助采珠人吗？请结合全书分析。

【答案】5.A6.C

7.示例一：会。祥子是一个善良的人，祥子给曹先生看家时，辛辛苦苦积攒的钱被孙侦探敲诈，他曾闪现过要曹家赔的念头，但又马上谴责自己，不能让良心受到污染。即使自己也身处不幸，但祥子关心小马祖孙二人，同情小福子的悲苦，善良的人会愿意去帮助别人。

示例二：不会。祥子不是一个勇敢的人，面对大兵的抢劫祥子失去了自己的第一辆车，在被孙侦探敲诈时他没有了好不容易攒下的买车钱，在虎妞迫婚的时候，他最终默默承受。这样的性格，注定了他在遇到巨大危险的时候很难挺身而出。

【解析】【5题详解】本题考查名著内容理解和辨析。

A.有误，“诺第留斯号”潜水艇是尼摩船长在一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海水进行发电。

故选A。

【6题详解】本题考查名著情节识记。

（1）《海底两万里》第二十二章，土著的巴布亚人发现了阿龙纳斯教授等人，他们追赶到沙滩，后来还划来独木舟围住鹦鹉螺号，企图向我们发起进攻。尼摩艇长将电通到艇外壳，土著人触电后吓得魂飞魄散退走了。第一句话在第二十二章。

（2）《海底两万里》第三十七章，鹦鹉螺号开往终年积雪结冰的南极圈，冲撞大冰盖，浮出水面。第二句在第三十七章。

（3）《海底两万里》第四十二章，潜艇来到留卡斯群岛附近，突然围上一群大章鱼。章鱼缠住螺旋桨，潜艇动弹不得。在艇顶平台上，人和章鱼展开了激烈的搏斗。在生死关头。尼摩艇长挺身而出救下了处于死亡边沿的内德·兰德，这个过程中有一位船员惨死。第三句在第四十二章。

（4）《海底两万里》第二十七章，艇长带我们观看一颗大如椰子的珍珠。一个采珠人正辛苦地采珠，突然一头大鲨鱼向他发起进攻，艇长舍身相救，与巨鲨展开殊死搏斗。正当艇长危在旦夕时，内德·兰德一叉刺中鲨鱼要害，手刃鲨鱼。第四句话在第二十七章。

正确顺序是①④②③；

故选C。

【7题详解】本题考查内容理解和人物形象分析。解答时，结合名著内容和人物性格进行分析作答即可。开放性试题，答案不唯一。祥子是老舍小说《骆驼祥子》中的主人公，他最初是一个勤劳、坚韧、有梦想的青年，渴望通过自己的努力拥有一辆属于自己的洋车。然而，随着故事的发展，祥子经历了多次生活的打击和挫折，包括被抢车、积蓄被骗、妻子难产而死等，这些经历逐渐消磨了他的意志和善良，使他变得麻木、自私、堕落。

会救助采珠人的角度：虽然祥子在故事的后期经历了诸多磨难，性格变得复杂且有些麻木，但在故事初期，祥子是一个勤劳、纯朴、善良且富有同情心的人。他对于弱者和不幸者总是抱有深深的同情，比如他对小马祖孙二人的关心，以及对小福子悲惨命运的同情，都体现了他内心深处的善良与温情。如果这一情景发生在祥子性格尚未被完全扭曲的初期，他很有可能会出于本能的善良和同情心，不顾个人安危去救助采珠人。

不会救助采珠人的角度：祥子经历了多次生活的重击，包括车辆的多次丢失、积蓄的被抢、与虎妞的婚姻悲剧以及小福子的自杀等，这些事件逐渐消磨了他的意志，使他变得自私、冷漠且对生活失去了希望。在这样的背景下，即使祥子遇到了采珠人遇险的情景，他也可能会因为对社会的失望和对自身安全的考虑而选择袖手旁观。此外，祥子并非一个勇敢无畏的人，他在面对强权和困境时往往选择妥协和逃避，这也增加了他在关键时刻选择不救助采珠人的可能性。据此分析作答即可。

示例：祥子会救助采珠人。祥子，是一个正直、勤劳且充满同情心的人。当他目睹采珠人遭遇鲨鱼的威胁时，祥子会立即被一种强烈的责任感和正义感所驱使。他会想到自己曾经也是一名在社会底层努力挣扎的劳动者，深知生命的不易和弱者的无助。因此，祥子会毫不犹豫地采取行动，利用自己可能掌握的一切工具或技能，尽力去救助采珠人，展现出他内心深处的善良和勇敢。

（二）（7分）

望江南·超然台作

苏轼（宋）

春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。

寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。

8.班会上大家就“诗与气候"展开讨论，你不同意谁的说法（）

A.小明说：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”花和叶片落入土壤后，即被分解，养分重新被植物利用。其有机物质还可改善表层土壤的理化性状，提高保水、保肥能力。诗人以花自比，表达自己虽身老但报国之心却凿凿可见。

B.小黄说“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。"每年6-7月雨带北移到长江中下游流域，冷暖空气旗鼓相当，展开一场较为持久的“拉锯战”。形成了一条稳定的降雨带，造成了长时间绵绵的阴雨天气，因此时正值梅子成熟，所以称为“梅雨"。因下雨，虽约了朋友来作客，但能不能来却是两码事，清幽的环境与内心的焦急相映成趣，令人玩味。

C.小林：清明会下雨，多半是由心理因素影响的，多数是受到杜牧诗影响“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”诗人因见不到亲人故友，把内心的阴郁折射到所见之物，自己的伤心之泪仿佛化作一场倾盆大雨：“半壕春水一城花，烟雨暗千家"。

D.小雨：密州（诸城）绿茶赫赫有名，备受顾客钟爱，被称作江北第一绿茶。江南是清明前适宜采第一茬，而密州清明后更恰当。所以诗人写道“寒食后”“且将新火试新茶"。生活经验和观察在写作中何等重要。

9.诗人此前在杭州任职，为了跟胞弟苏辙近一些，主动调职到密州。对诗人的“诗酒趁年华”的理解，小明说是“放纵”，小黄说是“顿悟”，小林说是“企盼”，你认为呢？说出你的理由。

【答案】8.C9.我认为小林所说的“企盼”最为贴切。苏轼为了与胞弟苏辙更近，主动调职至密州，这本身就体现了他对亲情的企盼。在诗中，他提到“诗酒趁年华”，表达的是对生活的热爱与对未来的美好期望，希望用诗酒来充实和享受每一个年华。

【解析】【8题详解】本题考查对诗歌内容的理解分析。

C.“半壕春水一城花，烟雨暗千家”意思是：护城河只半满的春水微微闪动，城内则是缤纷竞放的春花，更远处家家瓦房均在雨影之中。描绘词人登高远眺所见的阔大高远的春季景象，表面上是写了景色的美好，实际上采用了以乐景衬哀情的写法，抒发了诗人内心的无限伤感之情。据此可知“自己的伤心之泪仿佛化作一场倾盆大雨：‘半壕春水一城花，烟雨暗千家’"的说法不正确；

故选C。

【9题详解】本题考查理解诗歌的感情。首先说出自己的观点：我认为小林所说的“企盼”最为贴切；然后结合诗歌内容和情感阐述理由即可。

我认为“诗酒趁年华"既不是“放纵”，也不是“顿悟”，而是一种“企盼”；

理由如下：诗人主动从杭州调职到密州，是为了能与胞弟苏辙更近一些，这体现了他对亲情的企盼。“诗酒趁年华"这句话意思是：作诗醉酒都要趁年华尚在啊。表达了诗人珍惜当下时光，在有限的时间里，以诗酒为伴，享受生活，同时也暗含着对未来美好生活的一种企盼。这里的诗酒并非放纵地沉溺其中，而是一种积极的生活态度，通过诗歌和美酒来抒发情感、寄托希望。也不是顿悟，因为诗人并非突然领悟到什么深刻的道理，而是在特定的情境下，表达对生活的热爱和对未来的期待。所以，我认为“诗酒趁年华”更倾向于“企盼"。

（三）（7分）

活板

沈括

板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。

庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也"等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之，有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印白落，殊不沾污。

昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。

10.下面是“毕昇科学精神”探究单，请你根据要求补充完整。

“毕昇科学精神"探究单

（1）毕昇制字可能经历的实验过程

刷字

尝试制作木活字，发现木活字的缺陷是：①______（摘录原文）

尝试制作泥活字，对比发现泥活字的优势是：②______（摘录原文）

（2）毕昇可能遇到的问题及解决办法

问题：遇到生僻字，没有现成的字模，该怎么办？

解决办法：③______（根据原文回答）

（3）毕昇的实验发现

原文语句：若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。

用现代汉语翻译：④_________

（4）探究小结

毕昇就地取材，不断尝试，对比实验，这种科学探索精神值得我们学习。

11.本文有些语句用形象的语言介绍了活字印刷的特点，请找出一处，仿照示例加以说明。

【示例】“薄如钱唇”，写出了活字字模薄的特点。

【答案】10.①.木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。②.用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。③.随即刻制这个字，用草火烧，很快就能制成。（或“旋刻之，以草火烧，瞬息可成"）④.如果只印两三本，还算不上简便；如果印几十几百甚至上千本，那就极其快了。

11.示例一：“字平如砥”，写出了（所有排在铁板上的）活字平整的特点。

示例二：“瞬息可成”，写出了活板字模制作的速度之快。

【解析】【10题详解】（1）本题考查文言文内容的理解。

①根据“不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取”可知，木活字的缺陷是木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。

②根据“不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印白落，殊不沾污"可知，泥活字的优势是用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

（2）本题考查文言文内容的理解。

根据“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”可知，遇到生僻字，没有现成的字模时，解决办法是随即刻制这个字，用草火烧，很快就能制成。

（3）本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有：若，如果；止，只，仅仅；未为，不能算是。

【11题详解】本题考查文言文内容的理解。

首先，仔细阅读文章，理解文章内容和主旨。接着，在文章中找出用形象语言介绍活字印刷特点的语句，如“薄如钱唇"字平如砥”等。然后，分析这些语句所运用的修辞手法或表达方式。

如“薄如钱唇"运用了比喻的修辞手法，将活字字模的薄比作钱唇的薄，形象地写出了活字字模薄的特点；“字平如砥”运用了比喻的修辞手法，将字印的平整比作磨刀石的平整，形象地写出了字印平整的特点。最后仿照示例，对找出的语句进行说明即可。本题为开放性试题，答案不唯一。

示例：“火烧令坚”，写出了制作活字时通过火烧使其坚固的特点。

【点睛】参考译文：

用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。从五代冯瀛王时才开始用雕版印刷五经，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。

庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活字版印刷。他的方法是：用胶泥刻字，字薄得像铜钱的边缘，每个字制成一个字印，用火来烧使它坚硬。先设置一块铁板，在上面用松脂、蜡混合着纸灰这类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，于是密密地排列字印，排满了铁框子就成为一块印版，拿着它靠近火烘烤；松脂和蜡等混合物稍稍熔化，就用一块平板按压它的上面，于是字印就平整得像磨刀石一样。如果只印刷三两本，不能算是简便；如果印刷几十乃至成百上千本，就特别快速。通常制作两块铁板，一块在印刷，另一块已经另外在排字了，这块印刷的板刚刚印完，那第二块板已经准备好了，两块交替使用，在极短的时间里就可以完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也"等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们做标记，每一个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成。不用木头刻活字的原因是，木头的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上跟松脂等物粘在一起，（拆版时）拿不下来；不像用胶泥烧制的字印，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字印就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。

毕昇死后，他的字印被我的堂兄弟和侄子们得到，到现在还珍藏着。

（四）（11分）

文言文阅读

天石砚铭(并序)

【宋】苏轼

轼年十二时，于所居纱縠行①宅隙地中，与群儿凿地为戏。得异石，如鱼肤温莹，作浅碧色。表里皆细银星，扣之铿然，试以为砚，甚发墨②，顾无贮水处。先君③曰：“是天砚也有砚之德而不足于形耳。”因以赐轼，曰：“是文字之祥④也。"轼宝而用之，且为铭曰：

一受其成，而不可更。或主⑤于德，或全于形。均是二者，顾予安取。仰唇俯足，世固多有。

元丰二年秋七月，予得罪下狱，家属流离，书籍散乱。明年至黄州，求砚不复得，以为失之矣。七年七月，舟行至当涂⑥，发书箧，忽复见之。甚喜，以付迨、过⑦。其匣虽不工，乃先君手刻其受砚处，而使工人就成之者，不可易也。(选自《苏轼文集》第二册)

【注释】①纱縠行：苏轼故里，在四川眉山。②发墨：指砚台磨墨易浓。③先君：这里指苏洵。④祥：吉祥之兆。⑤主：以……为主，着重于。⑥当涂：地名。⑦迨、过：苏迨、苏过，苏轼的儿子。

12.解释下列句中加点词的意思。

(1)得异石（）

(2)明年至黄州（）

(3)求砚不复得（）

13.用“/”给文中画线句子断句。(限断两处)

是天砚也有砚之德而不足于形耳。

14.文中“赐"付”都是父亲将砚交给儿子，作者在其中寄寓的情感有何异同？

因以赐轼，曰：“是文字之祥也。"

甚喜，以付迨、过。

15.刘禹锡在《陋室铭》中写道：“斯是陋室，惟吾德馨。”苏轼在砚铭中说：“或主于德，或全于形”，你认为苏轼对“德”与“形"的看法与刘禹锡是否相同？请结合文本简要说明理由。

【答案】12.①.奇异②.第二年③.寻找

13.是天砚也/有砚之德/而不足于形耳。

14.“赐”是赐予的意思，体现了苏轼对父亲的敬重与感恩；“付"是交给的意思，表现了苏轼把天石砚交给儿子时的郑重与期待，这两个词都寄寓了苏轼对天石砚的珍爱之情。

15.示例一：相同。天石砚无贮水处，从“形”来说，不免有些遗憾，但它色泽温润、质地细腻、发墨甚多，是天生的好砚，这才是砚“德"之所在。苏轼以砚之德喻人之德，这和刘禹锡《陋室铭》中表达的观点是一脉相承的。

示例二：不相同。天石砚“形”的缺陷令苏轼遗憾，但他认为事物的“德"与“形”皆有可取之处，就看如何取舍；而刘禹锡以“德"为重，“形”之陋在他看来是无足轻重的。

【解析】【12题详解】考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题多古今异义词，如“明年"：第二年。所以千万不要以今释古。理解好上下文内容是作答的关键。

【13题详解】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：是天砚也/有砚之德/而不足于形耳。译为：这是一方天砚啊！具有砚的品质，就是形状不太完整罢了。此题要注意把相关的几个意思之间划开。注意标志性的虚词“也”。

【14题详解】本题考查对重点词语的理解掌握。作答时，需结合具体的语境分析其表情达意上的效果。“赐"是“赐予”的意思，一般用于长辈给晚辈或上级给下级某物，这个词语体现了苏轼对父亲的敬重。而“付"是“交给”的意思，有托付的意味，表现了作者的郑重，这两个词语都表现了作者对这方砚的珍视。

【15题详解】本题考查比较阅读的能力。开放性试题。细读文本，然后正确翻译后可分析作答。根据“一受其成，而不可更。或主于德，或全于形。均是二者，顾予安取？仰唇俯足，世固多有"一句可知作者认为德相对于形来说是最重要的。这与《陋室铭》中“惟吾德馨”的观点是一致的。当然，也可答不相同。理由可从苏轼认为“德"与“形”皆有可取之处，而刘禹锡是以“德"为重的角度作答。

【点睛】文言实词意义推断。看语境，文言文实词含义丰富，大多都存在一词多义现象，要想对其进行准确的界定、理解，需要我们借助上下文的语境进行推断。看字形，汉字中多为会意字和形声字，因此我们可以借助汉字的形旁来忖度实词的含义。看语法，根据汉语语法知识，主语、宾语大多由名词、代词充当，谓语大多由形容词、动词充当，定语由名词、代词充当，状语由副词充当。依据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。

翻译：

苏轼十二岁的时候，在所住的纱縠寓所空地上，和一群少年玩掘地的游戏。得到一块奇异的石头，形状像鱼，外表色温润晶莹，呈现浅绿色，里外都点缀着细小的银星，击打它就发出铿锵的声音。试着拿它当砚使，很容易发墨，只是没有储水的地方。先父说：“这是一方天砚啊！具有砚的品质，就是形状不太完整罢了。”于是把它还给我，说：“这是你文章发达的祥瑞之兆。"我十分珍爱地使用它，并在上面刻上铭文说：“一旦接受了上天的造就，就永远不再改变初衷。或以品德为高，或要保全形体。如果两者都有，那我取法什么？仰人鼻息跪人脚下吗？这样的人世间有很多。”

元丰二年秋七月，我获罪入狱，全家人流离失所，书籍也丢失散乱。第二年来到黄州，寻找我那方砚台，却怎么也找不到，我以为把它丢失了。元丰七年七月，乘船到到当涂，翻开书箱，忽然又看见了它，非常高兴。于是把它交给儿子苏迨和苏过。装砚的匣子虽然不十分精致，却是先父亲手雕刻的啊，并命匠人按砚的形状做的，不能更换。

（五）（8分）

叶圣陶先生二三事（节选）

①凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重。怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。"我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。"可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。

②文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。

③还记得大概是七十年代中期某年的春天吧，我以临时户口的身份在要女家中小住，抽空去看他。他家里人说，他很少出门，这一天有朋友来约，到天坛看月季去了。我要了一张纸，留了几句话，其中说到乡居，说到来京，末尾写了住址，是西郊某大学的什么公寓。第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。我看了信，也很恐伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。

16.请根据以下阅读步骤，将阅读笔记补充完整。

17.叶圣陶先生主张文风要简洁，有同学认为语段画线句中的“还”字不简洁，应该删减成“他举手打拱”，你认为是否需要修改？请说说理由。

【答案】16.①日常交往方面②典型事件③恭送客人④细致体贴

17.不需要修改，因为叶圣陶先生主张的简洁，不是简单的字少，而是“可简绝不该繁”，要求删去那些词语后意思不变。句中的“还"强调出叶先生不论在什么情况下，哪怕在身体病重之时，有客来访告别时他总是举手打拱，注重保持礼节，体现他在日常交往上的待人宽厚。

【解析】【16题详解】本题考查内容的理解。

第一空：根据第②段“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事”可知，作者记叙了叶圣陶先生在日常交往方面宽厚的体现。故填：日常交往方面；

第二空：根据第①段“前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点"我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始”，第③段“第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花"可知，作者抓住与叶圣陶先生交往的典型事件，刻画人物形象。故填：典型事件；

第三空：根据第②段“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢”可知，通过具体描述叶圣陶先生在客人告辞时坚持远送、鞠躬道谢等细节，体现了他在日常交往中恭送客人的行为，表现出他的真诚有礼。故填：恭送客人；

第四空：根据第①段“前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点"可知，叶圣陶先生为吕叔湘的文章描标点，这一细节展现了他做事的细致体贴。故填：细致体贴。

【17题详解】本题考查内容的理解。

根据第②段“他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢”可知，在叶圣陶先生晚年身体不能起床的情况下，“还"举手打拱并不断说谢谢。这个“还”字强调了叶先生在如此艰难的情况下，仍然坚持表达对客人的尊重和感激，体现了他无论何时都注重保持礼节的品质。叶圣陶先生主张的文风简洁，并不是单纯地追求字少，而是在不改变意思的前提下，避免不必要的繁琐。而在这个句子中，“还"字所表达的意思是不可或缺的，它能够更准确地体现叶先生的为人处世态度。如果删去“还”字，就无法突出叶先生在困难情况下依然坚持礼节的可贵之处，也不能充分体现他待人宽厚的品质。因此，这个“还"字不需要修改。

（六）（17分）

她是白发的先生

①在近80年的教书生涯里，叶嘉莹为不计其数的人传道授业解惑。听过她讲课的学生，无不从她的讲授中感受古典诗词之美，赞叹中华文化之博大深远，还有很多人因她而爱上诗词研究，将之作为自己一生的爱好甚至追求。

②叶嘉莹的课，教室里永远“爆满”，能容纳300人的阶梯教室不仅座无虚席，连讲台旁、教室门口也都是听课的学生，甚至有一次，连叶嘉莹自己也挤不进教室。后来，南开大学中文系想出了一个发听讲证的办法，只允许有证的学生进入教室。但热情的学生依然会挤满阶梯教室的阶梯和窗边，听叶嘉莹讲解古典诗词，听得不肯下课。

③叶嘉莹讲课时永远旁征博引，各种例子信手拈来。她笑着把自己的讲课风格形容为“跑野马”，事实的确如此。一句“小山重叠金明灭”里的“小山"两个字，她就能滔滔不绝讲上半个小时；讲到李商隐的《嫦娥》，她会讲起王国维，再讲到王维。有年轻教师听完她的课感叹道：“叶先生‘跑’了一大圈，最后还能‘跑’回来。”

④叶晶莹定居南开大学马蹄湖畔的迦陵学舍后，有一种时不我待的紧迫感。已过鲐背之年的她坚持每周给学生上一次课，并逐字逐句帮学生批改论文。她的听力不如往昔了，上课时她就让学生坐得近一点儿，发言声音大一些。

⑤她还不定期面向全校学生开办诗词讲座，每次讲座都引来全校不同专业的学生蜂拥而至，有时其他院校的学生也会慕名前来。不论是文科生还是理科生，都能从她的讲述中收获心灵的悸动，唤起内心对古典诗词的倾慕之情。一次演讲中，有学生在台下高呼：“先生坐下讲！"满头白发的叶嘉莹笑着回应道：“我教书已经70年，70年我都是站着讲课。”

⑥近些年，叶嘉莹身体已大不如前，能登上讲台的次数越来越少。因此她也愈发珍惜站在讲台上的时光。几年前，她不顾一场大雨，按照约定时间前来为南开大学师生作讲座。习惯站着讲课的她婉拒了中途学生搬来的椅子，颤颤巍巍地站了130分钟。讲座结束后有学生发现，她的腿肿了。“那一次，我们台下的很多师生都红了眼眶。"当时聆听了这场讲座的南开大学教师马超说。

⑦马超从学生时代就是叶嘉莹的“铁粉”，2004年考入南开大学马克思主义学院后，大学期间，她只要有时间就会去听叶嘉莹的讲座，哪怕没有座位，甚至没有挤进会场，她也会站在门口从头听到尾。毕业后她留在母校工作，也依然坚持每年去听叶嘉莹的讲座，并买来叶晶莹的系列书籍认真研读，“她让我一个并非文学专业出身的人越来越热爱诗词"。如今，在南开大学历史学院工作的马超，面向全校学生开了一门名为“诗词人生”的选修课，在课堂上与学生们分享她对诗词和人生的看法，“我用这种方式向叶先生致敬"。

⑧在南开大学，像马超这样因叶嘉莹而爱上诗词、认真解读诗词的学子有很多。因为在教学生们读诗、学诗的过程中，叶嘉莹非常注重引导他们理解诗词的历史背景和深层次内涵。一次在给学生上课时，她讲杨万里的诗《过扬子江》，诗中最后一句是“携瓶自汲江心水，要试煎茶第一功”。她说，有人不理解这句诗——煎茶有什么功可言？其实这是缺少历史视野的表现。杨万里在写这首诗时，南宋与北方的金圆时战时和，每年正月初一，金国要派一个贺正旦使给南宋贺新年，那一年杨万里任南宋的接伴使，作为南宋的代表去迎接北方的使者。南宋诗人陆游在《入蜀记》中记载，金山上有个亭子叫“吞海亭”，当时南宋接伴使接待金国的使者，要在吞海亭上烹茶相见。因此“携瓶自汲江心水，要试煎茶第一功”记录的是当时外交的重要事件。叶嘉莹告诉学生：“一首诗虽然可以衍生出来很多意思，但我们首先应该读懂这首诗，然后再衍生出自己理解的意思。"

⑨为了鼓励学生们勤奋学习，叶嘉莹从不吝惜身外物。1993年她受邀担任南开大学中华古典文化研究所所长，捐出一半退休金约10万美元，设立“驼庵奖学金”和“永言学术基金"奖掖后学。2018年，她将京津两处房产出售所得的1857万元，捐赠给南开大学教育基金会，设立“迦陵基金”，用于支持中华优秀传统文化研究。2019年，她再次向南开大学捐赠1711万元，两次累计捐赠3568万元。

⑩有人对此感到不解，叶嘉莹则用《论语》中的句子来回答：“君子忧道不忧贫，君子谋道不谋食。"我一生中作过的唯一一次主动选择，就是回到祖国教书！”2009年南开大学90周年校庆典礼上，当叶嘉莹用她特有的清朗音色平静地说出这句话时，台下已是掌声雷动，很多师生泪水湿了眼眶。

“我觉得应该让年轻人在这美好的文学里，汲取到中华民族最宝贵的文化营养，这是我们的责任。所以我愿意把古典诗歌里崇高的思想与修养传下去。"这是百岁学者叶嘉莹的毕生夙愿，也是这位诗词的女儿发出的铿锵誓言。

（选自2023年11月《中国教育报》，有删改）

18.请从人物描写方法的角度赏析下面这个句子。

满头白发的叶嘉莹笑着回应道：“我教书已经70年，70年我都是站着讲课。”

19.有同学认为第⑦段写马超的文字过多，可删除。请说说你的看法。

20.叶嘉莹说过：“我的莲花总会凋落，我要把莲子留下来。"请结合选文，说说你的理解。

21.叶嘉莹、闻一多、鲁迅，我们都尊称他们为“先生”。请结合教材和选文，概括出“先生"品格的要素，至少写出两个方面。

【答案】18.运用外貌、神态、语言描写，形象地写出叶嘉莹年纪虽大，但仍然态度和蔼、教学认真表达了作者对她尊敬和赞美之情。

19.不能删除。第⑦段写马超受叶嘉莹影响爱上古诗词，弘扬古诗词，侧面突出叶嘉莹教学效果好，对学生影响很大：结构上又呼应开头。

20.“我的莲花总会凋落”指喜爱古诗词的“我"终将去世。“我要把莲子留下来”指“我"愿意把古典诗歌里崇高的思想与修养传下去，让年轻人在这美好的文学里，汲取并传承中华民族最宝贵的文化营养。

21.先生，应有理想信念，有家国情怀；有极高的专业水平，严谨治学。

【解析】本题考查描写方法及作用。结合具体语境分析，首先指出描写方法，然后写出表达效果和体现的情感。

“满头白发”是外貌描写，写出了叶嘉莹先生的年纪大，“笑"是神态描写，写出了叶嘉莹先生的和蔼，“我教书已经70年，70年我都是站着讲课。”是语言描写。写出了叶嘉莹先生的教学态度认真。结合第⑤段“一次演讲中，有学生在台下高呼：‘先生坐下讲！’"分析，写出了学生们对叶嘉莹先生的尊敬，表达了作者对叶嘉莹先生的赞美之情。

【19题详解】本题考查观点或看法。首先表明观点，不能删除。然后结合文本内容阐述理由。

结合第⑦段“大学期间，她只要有时间就会去听叶嘉莹的讲座，哪怕没有座位，甚至没有挤进会场，她也会站在门口从头听到尾。毕业后她留在母校工作，也依然坚持每年去听叶嘉莹的讲座，并买来叶晶莹的系列书籍认真研读，‘她让我一个并非文学专业出身的人越来越热爱诗词’如今，在南开大学历史学院工作的马超，面向全校学生开了一门名为‘诗词人生’的选修课，在课堂上与学生们分享她对诗词和人生的看法，‘我用这种方式向叶先生致敬’”分析可知，马超不管是大学期间还是工作期间都爱听叶嘉莹的诗词讲座，还向自己的学生分享对诗词和人生的看法。表明了马超受叶嘉莹影响爱上古诗词，弘扬古诗词，侧面突出叶嘉莹教学效果好，对学生影响很大。

同时，马超的故事印证了第①段“听过她讲课的学生，无不从她的讲授中感受古典诗词之美，赞叹中华文化之博大深远，还有很多人因她而爱上诗词研究，将之作为自己一生的爱好甚至追求"这句话，所以在结构上又呼应开头。

【20题详解】本题考查对句子的理解。

“我的莲花总会凋落”意思是她的生命有终止。或意味着她个人的生命和精力会逐渐消耗。

结合第段“我觉得应该让年轻人在这美好文学里，汲取到中华民族最宝贵的文化营养，这是我们的责任。所以我愿意把古典诗歌里崇高的思想与修养传下去"分析，“我要把莲子留下来”的意思是她希望通过自己的努力和贡献，将中国传统文化，特别是古典诗词文化，传承给下一代。体现了她对教育的执着和对文化传承的责任感。

【21题详解】本题考查概括能力。

鲁迅的弃医从文，闻一多的游行示威都表明了他们具有为国为民的家国情怀。

结合第⑩段“我一生中作过的唯一一次主动选择，就是回到祖国教书！"、第段“这是百岁学者叶嘉莹的毕生夙愿，也是这位诗词的女儿发出的铿锵誓言”分析，先生，应有理想信念，有家国情怀；

结合第③段“叶嘉莹讲课时永远旁征博引，各种例子信手拈来"、第⑥段“习惯站着讲课的她婉拒了中途学生搬来的椅子，颤颤巍巍地站了130分钟。讲座结束后有学生发现，她的腿肿了”、第⑧段“叶嘉莹告诉学生：‘一首诗虽然可以衍生出来很多意思，但我们首先应该读懂这首诗，然后再衍生出自己理解的意思’"分析，先生具有极高的专业水平，各种例子信手拈来，习惯了站着讲课的她，对待教学这事严肃认真。一丝不苟。

三、应用（10分）

22.语文，是天生浪漫的文化载体。七年级（1）班开展“我的语文生活”综合性学习活动，请你参加并完成下面的任务。

【最佳对联】

（1）社区里有一家中医馆即将开业，有人给写了一副对联，被家中的宠物咬碎了，只能隐约