八年级物理下册《7. 3.探究物体不受力时怎样运动(第二课时)》教案粤教沪版

八年级物理下册《7.3.探究物体不受力时怎样运动

(第二课时)》教案粤教沪版

第三节探究物体不受力时怎样运动(第二课时)

教学目标：

知识与技能：理解惯性是物体保持运动状态不变的性质，知道并能解释简单的惯性现象

过程与方法：在解释生活中的惯性现象过程中，进行物理语言表达能力的训练.

情感、态度与价值观：通过对惯性现象的观察，培养学生对科学的求知欲j

设计思路：引导学生观察和分析自行建立惯性的概念；要求学生自行设计实验说明惯性的存

在，以生活中常见的交通事故说明惯性有害的一面，体现“学习的目的在于应用”的新课程

标准的思想.

教学重点：理解惯性是物体保持运动状态不变的性质，知道并能解释简单的惯性现象

教学难点：解释简单的惯性现象

教学方法：观察、分析

教学器材：小车、木块、棋子、尺子

教学过程：一、复习提问，引入新课

1、牛顿第一定律的内容？

2、观察与思考一

(a)、课本图中最下面的棋子受到力的作用后飞了出去，而上面的棋子在水平方向仍保持静

止；

(b)中弓弦恢复原状后运动的箭仍会保持原来的运动状态飞出去；

(c)汽车启动时，车中的人由于要保持静止状态而向后仰；

(d)紧急刹车时汽车不会立即停止，而要继续向前运动一段距离。

这四个问题说明了什么？

二、新课教学

(一)、惯性：原来静止的物体仍要保持静止状态，原来运动的保持匀速直线运动状态，这

其实是一切物体都具有的一种性质。这种性质在物理上称为惯性。

(二)、活动：观察惯性现象

学生活动1：把一张纸条压在竖直放的钢笔帽下，迅速抽掉纸条，而钢笔帽静止不动

学生活动2：竖直叠放五枚棋子，用长塑料尺迅速打下面的棋子，上面的四枚棋子并没有倒

下，而是落在原来位置的正下方。

学生活动3：在装有水的杯子上放一硬纸板，纸板上放一鸡蛋.迅速击打鸡蛋下的硬纸板,

鸡蛋竖直落入杯中，并没有沿水平方向运动.

学生活动4：走路者遇到障碍物时会跌到

学生活动5：把杯中的水倒掉

总结归纳：惯性是物体本身的一种性质，当物体的运动状态发生改变时，物体具有的这种性

质就要表现出来。

(三)、生活中的惯性：

在我们的生活生产中，有许多与惯性有关的现象，举例加以说明并解释简单的惯性现象。

1.请同学们列举在学习生活中的惯性现象，并且作出合理的分析

2.生活二物理二社会

提问：“在高速公路上行车时的安全防护”

交流：高速公路上行车时，为了减少事故的发生，有哪些与惯性有关的交通安全规定？

.....配带安全带、车与车之间要保持车距、禁止超载

课后记:

以“惯性”的学习为主，倡导让学生自己设计、安排、表演物体具有惯性的活动，教学

设计中要重在理解“惯性是物体保持运动状态不变的性质”，要把惯性的学习与生活中的许

多实际事例结合起来，重视知识的应用。

本课给出众多器材和学生自备器材，设计实验具有很强的开放性，教学中可能出现众多

实验设计，采用具有竞赛性质开放式教学方法，让学生将自己的实验设计在全班演示、相互

评价，这样可激发学生的成就感和钻研精神，

学校八年级物理下册《7.3.探究物体不受力时怎样运动

(第一课时)》教案粤教沪版

弟二节琛允物印个受力时念拜运切(弟一课时)

教学目标

知识与技能

(1)认识力对物体运动状态的影响

(2)理解牛顿第一定律，能解释简单的力和运动的现象。

(3)初步认识物体运动状态变化的原因，建立力和运动的基本关系。

过程与方法

(1)乐于探究力对物体运动的影响，体会研究物理问题的科学方法与过程

(2)、主动参与实验活动并观察实验中的现象，积极开展思维活动会根据现象进行合理分析、

猜想、推理总结。初步培养学生的推理能力和科学的思维方法。

情感、态度与价值观

(1)通过生活实践与观察思考，感悟到生活中力与运动关系的存在。

(2)通过探究过程的体验，激发学习与探究物理规律的欲望与动力。

设计思路：从学生在日常生活中常看到的现象一一没有力的作用物体就不能运动出发，提出

问题激发矛盾，接着安排探究活动1,认识力并不是物体运动的原因.在此基础上经过分析

和推理建立牛顿第一定律.为了增加学生实验探究的机会，培养学生实验探究的能力，本节

研究牛顿第一定律的演示实验为探究活动，力图引导学生通过自主探究建立牛顿第一定律.

教学重点：理解牛顿第一定律，能解释简单的力和运动的现象。

教学难点：牛顿第一定律及力和运动的关系。

教学方法：观察、实验、推理

教学器材：斜面、小车、木板、毛巾、棉布

教学过程：一、复习提问，引入新课

通过对物理学史上的几位著名人士关于“力和运动关系”的描述介绍，让学生自己发表

关于“力和运动”关系的看法。认识到力和运动之间到底有什么关系而引入到活动探究上来。

二、新课教学：

（一）、通过具体实例引导学生提出问题

演示实验：在桌面上推动物体从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力，物体立即停止.

演示实验：在桌面上再推动物体从静止使之向前运动，撤掉推力，物体向前运动一段距离后

停止.

分析：日常生活中也有许多类似的现象.这些现象从表面上看，“必须有力作用在物体上，

才能使物体产生运动或继续保持运动，没有力的作用，物体就不动或就要停下来.”即：物

体的运动需要推力去维持.这种观点是否正确呢?运动和力之间存在什么样的关系呢？

（二）、活动：探究阻力对物体运动的影响

1、提出问题：如果运动着的物体只受到阻力的作用，当阻力变小时，物体运动的路程将会

发生怎样的变化？

2、设计验证实验：介绍与观察教材图所示的实验装置，并思考以下问题：

①每次实验都需从斜面上的同一高度下滑，其目的是什么？（获得相同的水平初速度，

要通过实验来说明）

②让同一小车在三种不同材料的表面上运动的目的是什么？

③几次实验中是否需用同一辆小车？

收集证据与实验探究

学生进行分组实验，观察并比较每次小球停下时的位置，将实验探究结果记录在书本的表格

内。

分析与结论

引导学生分析下面问题，从而得出结论.

①三次实验，小车最终都静止，为什么？

②三次实验，小车运动的距离不同，这说明什么问题？

⑧小车运动距离的长短跟它受到的阻力有什么关系？

④若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将变长还是变短？

⑤根据上面的实验进行推理，若没有阻力，小车将会怎样运动？

通过对实验现象的分析认识到，运动物体受到的阻力越小，其运动的路程越长，保持原

来运动状态的时间越长，当物体受到的阻力越来越小时，物体运动的时间将越来越长，如果

受到的阻力为0,物体将永远沿直线运动下去。

简介伽利略理想实验，伽利略根据实验推理得出“运动的物体，如果受到的阻力为零，它的

速度将不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去.”即做匀速运动.笛卡尔补充“如果

运动物体不受任何力的作用，不仅速度大小不变，而且运动方向也不变，将沿原来的方向匀

速运动下去”.

英国著名物理学家牛顿在伽利略等科学家研究的基础上对大量的事实进行了深入研究，总结

出牛顿第一定律：

一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态J

（三）、正确理解牛顿第一定律二

对于牛顿第一定律的理解应突出以下关键字、词：

“一切”表示宇宙间万事万物，即三维空间所有物体都应遵循这一规律.

“总”表示过去遵守、现在遵守、将来也遵守.即在时间流逝过程中第一定律总是成立

的.

“或”表示“二者居其一”.即原来运动的保持匀速直线运动状态，原来静止的保持静止

状态.原来运动的不可能转变为静止.

三、小结:牛顿第一定律描述了物体不受力的情况.虽然世界上没有真正不受力的物体，

但大量的事实可以验证这一定律是正确的.

牛顿第一定律还从另一侧面说明了力与运动的关系：力不是维持物体运动的原因，力是

使物体运动状态发生改变的原因.也就是说,力能使物体由静止变为运动，由运动变为静止，

能使物体的速度加大或减小，也能使物体的运动方向发生改变.

课后记：

本节的教学主要围绕“力和运动”关系开展教学设计，从物理学上的讨论到实际生活事例的

分析，从活动的设计探究到归纳总结,从规律的得出到知识的应用，都要紧紧抓住“力是改

变物体运动状态的原因”。

7.3探究物体不受力时怎样运动

教学目标：

1.知识与技能

使学生了解牛顿第一定律。

使学生领会得出牛顿第一定律的科学方法。

理解惯性是物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质；

知道一切物体在任何情况下都具有惯性；

知道日常生活中的惯.性现象；

能分析惯性现象在生活中的利用和危害.

2.过程与方法

在解释惯性现象的过程中进行语言表达能力的训练；

3.情感、态度与价值观

①渗透物理与生活实际相联系，物理知识解决问题的方法教育；

②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作

的重要性，有主动与他人合作的精神.

教学重点：

牛顿第一定律、认识一切物体在任何情况下都有惯性。

教学难点：

牛顿第一运动定律的表述、正确认识惯性现象。

教学过程

一、新课引入

［演示］:静止在木板面上的小车受力后运动，撤力后慢慢止.

［设疑］：那么是不是说必须有力作用在物体上,才能使物体继续运动，没有力的作用，

物体就要停下来？

二、新课教学

（一）牛顿第一定.律

［讲解］:早在2000多年前古希腊的哲学家亚里士多德就说过“运动者皆被推动”，

根据亚里士多德的观点就是说，小车的运动需要推力去维持。大家都同意他的观点吗？

［演示实验］:从斜面滑下的小车，在水平面上运动，小车在水平方向上，没有用力推

它，但小车仍然向前运动。

［提问］:小车没有受到水平的推力作用却仍然能运动，这不是和亚里士多德的观点相

违背了吗？那么我们今天就来探究一下物体的运动一定需要力来维持吗？

1、提出问题：物体的运动一定需要力来维持吗？

2、猜想与假设：

［学生活动］:学生对问题做出猜想，教师进行适当的评价。

3、制定计划与设计实验

［讲解］:我们现在还是回到这辆小车，我给它一个推力它就能运动，那么它为什么运

动一段距离以后又会停下来呢？小车在运动过程中受到了摩擦力的作用，有力阻碍了小车

的前进，水平方向上没有其它力的作用，这样我们想办法让摩擦力更小，观察小车的运动

情况。

［讨论］:怎样改变小车所受的摩擦力？

［归纳］：我们通过用表面光滑程度不同的材料来改变小车所受的摩擦力。

［展示］:展示三种材料：毛巾、纸板、玻璃。让学生感觉它们表面的光滑程度。

［讨论］:小.车滑行的距离会不会受到其它因素的影响呢？

［讲解］:摩擦力和初始速度都对小车滑行距离有影响，这里就有两个变量了，我们讲

过当探究多个变量对实验结果的影响时，我们可以采用控制变量法。控制摩擦力不变的情

况下，改变速度，观察小车在水平轨道上运动的情况，这探究的是速度对物体运动情况的

影响，这不是我们今天探究的问题。我们今天探究的是力是不是维持物体运动的原因，那

么我们就应该在保持速度不变的情况下改变摩擦力的大小，观察小车在水平轨道上的运动

情况。

［讨论］：如何来控制物体开始在水平轨道上运动时的速度保持一样呢？

［教师点拔］:推力或从高处滑下，让小车获得速度；推力不好控制）

［总结］:我们可以让小车放在斜面的同一高度，让其自由下滑，注意不能给小车力，

保证小车在水平轨道上开始运动时具有相同的速度。

4、进行实验与收集证据

实验：让小车分别从同一斜面的相同高度自由滑下，.观察小车在不同材料的水平面上

运动的情况.（分别铺上毛巾、纸板、玻璃）

填写表格

接触面小车受到摩擦力的大小小车运动的距离（选填

（选填“大、较小或最小”）“短"、“较长"、或“很长”）

毛巾

纸板

玻璃

5、分析与论证

（填写课本上49页的空格）

水平面越光滑，小车受到的摩擦力越小」小车的速度减小得越慢一小车运动距离就越

长。

［讨论］:假如水平方向上的摩擦力突然消失了，那么运动的小车将会怎样？

［总结］:假如水平面对小车完全没有摩擦，小车将永远运动下去。实际上，接触面光

滑，完全没有摩擦是做不到的。这里，用设想完全没有摩擦的理想化的方法进行推

理，通常叫“理想实验”，它是科学推理的一种重要方法。

［讲解］:如果接触面光滑时，摩擦力为零，速度也就不再减小，将永远运动下去。小

车不受力也能够永远运动下去，说明力不是维持物体运动的原因，只是改变物体运动状态

的原因。

17世纪意大利物理学家伽利略就是根据类似的实验推理认为：“物体的运动并不需要

力来维持。运动的物体会停下来，是因为它受到了摩擦阻力的缘故。”

英国科学家牛顿总结了前人的研究成果，进一步得出了力和运动

的第一条定律，也就是牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速

直线运动状态或静止状态。

“一切”，表示这个定律具有普遍性，没有例外。“不受外力”是本定律成立的条

件，定律要成立的前提条件是不受外力，或者是合外力为零。“总保持”是指物体不受

外力时只有保持静止或匀速直线运动两种可能，要改变这种状态，物体必须受力的作用.

（二）、惯性

［学生实验］：

1.请一个同学迅速击打硬币下的硬纸板；

2.请一个同学做载有木块的小车受阻而停止运动;

［学生观察并讨论］:从研究对象一原来的运动状态一运动状态变化情况.

［分析总结］:物体保持运动状态不变的性质叫惯性；

［观看录像］:

乘客坐在行驶的汽车上，汽车转弯时，乘客倾斜，汽车急刹车，乘客向前摔倒；

,［学生分析］:解释看到的现象.(从研究对象一原来的运动状态一受力情况一运动状

态变化情况来分析.)

教师随时订正不准确之处.

(三,)生活中的惯性现象

［学生活动］:请列举惯性现象的实例.分析应用和危害.

［教师点拨］:如：奔跑的人不易停下来；公共汽车在进站前10

几米处就关闭油门；用力甩手可将手上的水甩掉；翻滚过山车向最高点的运动靠什么；宇

航员走出飞船后，仍然能与飞船并肩前进，不会落在飞船的后面.

［学生思考］:人站在匀速行驶的汽车里竖直向上跳起，会落在起跳点的什么位置？原

因是什么？

三、课堂小结

(1)牛顿第一运动定律的研究对象是一切物体、成立条件是不受外力作用、结论是总

保持静止状态或匀速直线运动状态。

(2)惯性是物体具有的保持原来的运动状态的一种性质；

(3)任何物体在任何状态下都具有的这种性质；

(4)分析惯性现象的一般步骤：研究对象一原来的运动状态一受力情况一运动状态变

化情况.

四、作业：课本P53.2、3、4

7.3探究物体不受力时怎样运动

这节课的教学对象是本校八年级的学生，大约15岁，学生的观察、分析的能力都很

学有限，推理的能力更显的缺乏，但他们的思维都很活跃，喜欢新鲜事物，喜欢挑战，喜

情欢动手做实验，充分利用学生的这些特点，教师逐步引导来激发他们思维能力的进一步

分完善。

析学生在完成了前面章节的学习内容后，对力有了一定的认识，对力的作用效果也有了较

深的认识，为本节的学习做了一定的铺垫，学生是第一次接触用科学推理探究物理规律

的方法，有较大的思维障碍，因此应该在尊重学生思维方式和认知规律的前提下，开展

以学生为主体，教师为主导，小组自主合作探究为主的学习活动。

此节内容是本册教材的第七章的第三节,本节主要内容有:科学探究一一物体不受力

时怎样运动,牛顿第一定律，惯性及其应用。

教1.课程基本理念：

⑴注重多样化的教学方式：

材通过亚里士多德观点与伽利略思想实验的观点质疑，提出了一种纠正前概念的学习

方法一矛盾冲突法。

分(2)贯彻从生活走向物理，从物理走向生活：

教材首先从牛顿第一运动定律出发，给出惯性的概念(.注意惯性和惯性定律的区别)；然

析后从生活经验的角度，提供一些惯性现象来说明无论运动的物体或静止的物体都具有惯

性，既帮助学生认识惯性现象的普遍存在，又有助于提高学习兴趣.通过对交通事故的

分析，不仅使学生了解了惯性现象的危害，还提高了学生的交通安全意识.

(3)注重科学探究：

实验探究"牛顿第一运动定律”提供了学生经历实验与数据分析、分析论证、交流与

合作，自我表述，培养科学方法、实践能力的条件，"惯性小实验”帮助学生学习实验验

证方法，并有助于学生对"物理与生活”的认知。

2.2.地位和作用：本节是描述力和运动关系的规律，是本章乃至物理学重要

内容，它既是对运动和力的关系的深刻描述，又为二力平衡的探究做了理论准备，通过

探究物体不受力时怎样运动概括出牛顿第一定律，并对学生进行科学方法论的教育。

3.课时安,排:2课时

1.知识与技能。

三①知道牛顿第一定律，.并能用语言表述；

②理解什么是惯性；

教2.过程与方法。

①经历“探究物体不受力时怎样运动”的过程，认识伽利略"理想实验”的科学方法,

学进一步培养学生科学探究的能力；

②通过实验和观察活动,体验一切物体都有惯性；

目3.情感、态度与价值观。

①通过探究物体不受力时怎样运动，形成实事求事、不迷信权威、尊重自然规律的

标科学态度；

②通过学习惯性的应用，感受到科学就在身边；

重点：”理想实验法”，牛顿第一定律和惯性。

四.教学重

难点：探究并学会用学生自己的语言表述牛顿第一定律。

点难点

学生准备：玻璃杯、硬纸板、硬币。

五

教学器材：斜面一块、毛巾一条、纸板一块、玻璃一块、小车一辆(共26组)、惯性

实

定律演示器、铁架台、细线下端悬挂有轻小物体、蜡烛、火柴。

验

器

材

针对学情和重难点，采用问题教学法、自主合作探究法、讲解法、推理法相结合的综合

六、教学方

教学方法，在突破难点和形成重点的同时，进一步培养学生的自主、合作、探究的学习

法

能力，为学生的可持续发展提供平台。

七、教学策略设计

学习内容学生活动教师活动

1.激趣设疑，新课引1.思考。1.设问：亚洲第一飞人柯受良为什么能

入。飞越黄河？

2.实验：静止的书本2.思考并回答，然后观察、分2.设问：原来静止的物体，不受力时，

不受力时，将保持静析、得出结论：原来是静止的物运动状态会改变吗？引导分析：原来是

止状态。体，不受外力时，仍保持静止。静止的物体，不受外力时，仍保持静止。

3.实验探究：运动的3.思考后：提出问题、建立假3.再设问：运动的物体，如果不再受到

小车在水平面上为什设、设计方案、实验探究、分析力的作用，它的运动状态会怎样呢？一

么会停下？数据、得出结论。体验实验探究一实验探究：斜面小车实验

过程。

4.牛顿第一定律4.大胆推理。体会科学的发展4.引导推理。简介：牛顿第一定律得出

过程是共同努力的结果。的历史过程。⑴伽利略一一⑵笛卡儿一

一牛顿总结了伽利略等人的研究成果。

5.惯性概念5.思考，理解惯性的概念，小5.再设问：为什么物体不受力作用时，

组讨论：明确惯性与牛顿第一定会保持匀速直线运动状态或静止状态

律的区别。呢？归纳出惯性概念；强调：惯性是一切

物体固有的属性。讨论：惯性与牛顿第一

定律的区别。

6.惯性现象的解释6.仔细观察：思考看到什么现6.实验：运动的物体具有惯性

象？说明什么问题？明确如何实验：静止的物体也有惯性实

解释惯性现象？验：气体也有惯性惯性

现象的解释，归纳一般步骤。

7.小结7.自己归纳。7.引导学生归纳。

8.布置作业8.明确作业要求。8.要善于运用惯性知识解决实际问题。

八、教学过程设计

1.激趣设疑，新课引入

你知道亚洲第一飞人柯受良是怎样飞越黄河的吗？柯受良驾车飞越黄河，飞越宽度达55米，飞

跃时间达11.58秒。如果柯受良腾空飞出后所受的一切力都突然消失，他和他的车将会怎样运动呢？

我们今天通过实验探究来研究这个问题。

新课教学

设问：

原来静止的物体，不'受力时，运动状态会改变吗？

一个静止的物体，如果不受力时，将保持静止的状态。

2.实验：

静止的书本不受力时，将保持静止状态。

引导分析：

原来是静止的物体，不再受到新的力，运动状态就不会改变，所以仍然保持静止状态。

运动物体不受力时，仍然保持原来的运动状态。

再设问：

运动的物体，如果不再受到力的作用，它的运动状态会怎样呢？是继续运动？还是立即停止？

还是运动一段距离再停止？

讲解：

因为我们很难为运动的物体创造一个“不受到力的作用”的实验条件。因此只能采用实验加推

测的方法。用从斜面上滑下的小车作为运动的物体。让小车在不同材料上运动，看它运动的距离大

小与受到的摩察阻力有什么关系？

3.实验探究：

运动的小车在水平面上为什么会停下？

提出问题：

运动小车为什么会在水平面上停下？

建立假设：

运动物体速度变小的快慢跟什么因素有关？

⑴跟材料表面的粗糙程度有关？

⑵跟受到的阻力大小有关，阻力越大，小车运动速减小的越快。

⑶跟小车开始运动的速度有关，开始速度越达减小的越慢。

（4）……设计实验：

小组讨论：应用所给的实验器材，如何制定实验方案检验你的假说是否正确？一一比较水平面上铺

不同的材料时，小车通过距离的长短；实验时需要记录哪些信息？一一水平面铺设的材料；小车在

水平面上所能通过的距离。在笔记本上设计一个记录表格，如下所示。应如何控制实验的条件？一

—每一次小车都要从同一位置由静止开始滑下。

实验探究、收集实验数据：

材料种类小车受到摩擦力的大小（填：大、较小车在水平面上运动的距离（填：

小、最小）短、较长、最长）

毛巾

棉布

玻璃

.将实验表格补充完整，采用合适的方法进行实验，并作好必要记录。注意：玻璃板易损坏，铺

的材料应该铺平。

分析数据、得出结论：

水平表面越光滑，小车运动时受到的阻力越小，通过的距离越大，运动时间越长，速度减小的越慢。

引导推理：

假设小车在运动中不受任何阻力，情况又如何？（发挥同学的丰富的想象力）一一小车将永远运动

下去，运动的速度将保持不变。

4.牛顿第一定律：

教师简介：

牛顿第一定律得出的历史过程。

⑴伽利略：如果物体在运动中不受到力的作用，它的速度将保持不变。

⑵笛卡儿补充了伽利略的认识，指出：如果运动物体不受到任何力的作用，它不会向左、右方

向偏，将永远沿原来的方向做匀速直线运动。

⑶牛顿总结了伽利略等人的研究成果，进一步得出：一切物体在没有受到外力作用的时候，总

保持匀速直线运动状态或静止状态。

其它表述方法：

一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持原来的运动状态不变。

牛顿第一定律的意义：

它告述我们“物体的运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因。”就是说：一切物体

在不受外力作用时，原来静止的，将保持静止；原来运动的物体将保持匀速直线运动状态，纠正了

人们的错误认识：以前人们认为力是维持物体运动状态的原因，即有力作用于物体，物体才会运动，

没有力作用于物体，物体就不会运动。

设问：牛顿第一定律的发现过程经历了几百年的时间，由此表明了什么？有何感想？科学

往往是众多科学家智慧和劳动的结晶！科学也是一个不断探究、不断发展的过程。

再设问：

为什么物体不受力作用时，会保持匀速直线运动状态或静止状态呢？

5.惯性:

一切物体都具有保持原有的速度大小和运动方向不变的性质。

强调：

惯性是一切物体固有的属性，无论是固体、液体或气体，无论物体是运动还是静止，都有惯性。

讨论：

惯性与牛顿第一定律的区别：惯性描述的是物体保持匀速直线运动或静止状态的性质；牛顿第

一定律反映的是：物体在不受外力作用时，将会保持匀速直线运动状态或静止状态。正因为物体有

惯性，才能使物体在不受外力作用时，会保持原来的运动状态不变；当物体受到外力作用时，物体

仍然具有惯性，但它却不能再保持匀速直线运动状态或静止状态。

6.惯性现象：

实验：

运动的物体具有惯性一一向右拉动小车，当小车受阻碍而停止运动时，车上的小木块向右倾倒。

学生观察：看到什么现象.？

学生思考：为什么？

引导分析：

开始小车和木块一起是运动的，小车受阻而停止时，车上的木块的下部由于和小车之间有摩擦

也随着停止下来，木块的上部由于惯性要保持原来的运动状态，所以就会倒向右方。

实验：静止的物体也有惯性一一用手指弹击卡片，卡片上的硬币落在杯子的水中。

学生观察：看到什么现象？

学生思考并回答。

实验：

气体也有惯性一一用开有洞的纸板箱，让洞对着点燃的蜡烛，用力拍箱子时蜡烛熄灭。

学生观察：看到什么现象？如何解释？

学生实验：将橡皮块压在一小纸条上，用力迅速拉出小纸条，又看到什么现象？说明了什么？

惯性现象在日常生活中经常见到，如何解释呢？

惯性现象解释的一般步骤：

确定研究对象：

研究对象原来做什么运动；

发生了什么变化；

由于惯性，研究对象有怎样的表现。

学生应用：读图P51图7—28、7—29,并解释图中现象？

像所有的事物一样，惯性也是有利有弊的，这是难以避免的，学生讨论生活中惯性利弊现象，知道

在实际中要注意客观地看待这个问'题，要注意防止有害的惯性现象可能造成的危害，利用有益的惯

性现象为我们服务。

7.小结：

1.通过本节课的学习，你学到了哪些知识？

2.请学生把他们在本节课堂上或生活中遇到的与本节内容有关的问题提出来。

8.布置作业：

1.活动任务：

（1）访问央视网站，查看轿车防伤害思路及措施。

（2）设计实验探究牛顿第一定律，尝试用其它器材进一步论证小车.运动距离与磨擦力大小

的关系（3）通过乘车，

体会惯性。

2.书面作业：课本第53页。

板书设计：

§7.3探究物体不受力时怎样运动（第一课时）

亚洲第一飞人柯受良是怎样飞越黄河？

1.一个静止的物体，如果不受力时，将保持静止的状态。

2.运动物体不受力时，仍然保持原来的运动状态。

实验探究：运动的小车实验

提出问题：

建立假设：

设计实验：

材料种类小车受到摩擦力的大小（填：大、较小、小车在水平面上运动的距离

最小）（填：短、较长、最长）

毛巾

棉布

玻璃

据:

分析数据、得出结论：水平表面越光滑，小车运动时受到的阻力越小，通过的距离越大，运动时间

越长，速度减小的越慢。

引导推理：小车在运动中不受任何阻力，小车将永远运动下去，运动的速度将保持不变。

3.牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。

意义：它告诉我们“物体的运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因。”

§7.3探究物体不受力时怎样运动(第2课时)

惯性：一切物体都具有保持原有的速度大小和运动方向不变的性质。

强调：惯性是一切物体固有的属性，无论是固体、液体或气体，无论物体是运动还是静止，都

有惯性。

.惯性与牛顿第一定律的区别：惯性描述的是物体保持匀速直线运动或静止状态的性质；牛顿第

一定律反映的是：物体在不受外力作用时，将会保持匀速直线运动状态或静止状态。

惯性现象

实验：运动的物体具有惯性

引导分析：

实验：静止的物体也有惯性

实验：气体也有惯性

惯性现象解释的一般步骤：

确定研究对象：

研究对象原来做什么运动；

发生了什么变化；

由于惯性，研究对象有怎样的表现。

1.“力是维持物体运动的原因”这一错误结论与学生生活中直接印象基本一致，因此，在

K课堂上要使学生彻底纠正这一错误认识，需要有“先立，后破，再点”这三个步骤。让学

教生澄清认识，加深印象。

学2.“惯性”这一概念比较抽象，学生初学时往往觉得难以理解，教学时应从大量的具体现

反象中分析这一概念，同时，也要注意惯性现象与惯性定律这两个不同概念的区分。

思3.基础较好的班级适当介绍惯性与质量的关系这一知识。

课堂练习：

§7.3探究物体不受力怎样运动

一.基础知识全面训练

知识点1：牛顿第一运动定律

1.在研究牛顿第一运动定律的实验中，用同一小车从同一斜面的同一高度滑下，接着在材

料不同的平面上继续运动，分别停在图中所示位置，请回答：

(1)为什么要使小车从同一斜面上的同一高度滑下？

(2)小车在不同平面上运动的距离不等说明了什么？

(3)请将本实验中的结论填写完全；平面越光滑，小车运动的械趟

距离越,说明小车受到的摩擦力越，速度减小得越

(4)根据上题的结论，你能推理出若小车不受阻力，将做什么运动吗？

2.关于牛顿第一定律的建立，下列说法中正确的是（

A.直接由猜想得到的B.直接由日常经验得到的

C.直接由实验得到的D.通过分析事实、概括、推

理得出的

3.正在运动的物体，如果将它受到的外力全部撤去，这个物体（)

A.速度越来越大B.速度越来越小

C.立即静止下来D.一定做匀速直线运动

知识点二：惯性

4.如图2所示，小车在水平面上匀速直线行驶，车厢内水平，光滑桌面上放着物体皿和

叱，mjM,在车突然停止时，两物体会由于惯性而运动，当它们离开桌面前（）

A.一定相撞B.一定不相撞

C.不一定相撞D.条件不足，无法判断

5.下列事例中，表现出惯性现象的是（）

A.小车在外力的作用下，由静止变为运动

B.在草地上滚动着的足球，越滚越慢，最后停下来

C.行驶的汽车突然刹车时，车上的乘客向前倾倒图2

D.熟了的苹果从树上落下

6.一辆汽车分别以6米/秒和4米/秒的速度运动时，它的惯性大小（

A.一样大B.速度为4米/秒一时大

C.速度为6米/秒时大D.无法比较

知识点三：惯性现象的应用

7.我国规定，小汽车前排必须装有保险带,它是用来防止汽车的

(

A.高速行驶B.快速起动

C.紧急刹车D.上述各项都能防止

8.当静止的汽车突然向前开动时，站在汽车里的乘客常向后倒，这是什么原因？

二.综合