三年级下册语文教案起死回生6 沪教版

/11.起死回生教案教学目标：

1.

自主学习本课10个生字“侍、棺、秦、腕、脉、厥、症、携、囊、拇〞；读准多音字“闷〞的两种读音；重点指导“囊〞的书写；在阅读课文的过程中,理解“起死回生〞、“死而复生〞、“凝神〞等词语的意思,并积累一些描写注意力集中的词语。

2.

在学习课文的过程中,了解两句反问句在文中所要表达的不同语气,并能将它改成陈述句。

3．在熟读课文的根底上,了解扁鹊使太子死而复生的故事,并能按事情开展顺序,抓住有关动词复述扁鹊给太子治病的过程,从中体会扁鹊高超的医术和高尚医德。

教学重点：

1.在学习课文的过程中,了解两句反问句在文中所要表达的不同语气,并能将它改成陈述句。

2.在熟读课文的根底上,了解扁鹊使太子死而复生的故事,并能按事情开展顺序,抓住有关动词复述扁鹊给太子治病的过程,从中体会扁鹊高超的医术和高尚医德。

教学难点：

在熟读课文的根底上,了解扁鹊使太子死而复生的故事,并能按事情开展顺序,抓住有关动词复述扁鹊给太子治病的过程,从中体会扁鹊高超的医术和高尚医德。

教学过程：

一．揭示课题,理解题意

1、这节课我们一起来学习第11课——起死回生,“起死回生〞是一个成语,谁能来说说它的意思？死了的人还能活过来,这可不多见啊！谁来读好这个词语。

课前,大家已经预习过课文了,课文里有一个与起死回生意思相近的词语,是——死而复生〔板书〕

课文中,死去的人是——虢国太子〔正音〕,使他死而复生的是——扁鹊

这就是扁鹊,课后注释向我们介绍了扁鹊的一些情况,大家翻开书,我请一位同学来读一读。

注释里说,扁鹊姓秦,名越人,那大家怎么又叫他扁鹊呢！因为秦越人医术高超、医德高尚,大家觉得他就像传说中的神医扁鹊一样,所以人们叫他——扁鹊。

二．预习反响

过渡：扁鹊是怎么让虢国太子“死而复生〞的呢？通过学习课文大家就知道了。

先来读读一些由生字组成的词语,看看大家预习的情况怎么样？

1.开火车读新词：

侍卫

入棺

手腕

厥症

携带

药囊

大拇指

秦越人

还有3个多音字,一定要读准它的不同读音。

2.指名读多音字：

纳闷

扇动

切脉

胸口闷

扇子

切肉

3.指导书写：囊〔拿起笔,在生字表的下面写一个“囊〞字〕

4.大家课前的预习都很认真,把生字以及一些多音字的读音都读正确了。现在,我们来读课文。课文分成3局部,1——9小节,这是第一局部,10——12小节是第二局部,第三局部是13、14小节。〔指名3人朗读〕注意,要把字音读正确,把句子读通顺。

5.快速浏览课文,用上这4个词语,来说说课文的主要内容。

三．学习课文1——9小节。

1.出示第1——9小节。

师：扁鹊经常云游四海,为病人治病,这就叫“行医〞。这天,他行医来到虢国都城。听到街上行人议论纷纷。扁鹊感到很纳闷。原来——虢国太子不知什么原因,一向好好的,突然间就死了。

纳闷是什么意思啊！

扁鹊为什么感到很奇怪啊！

对啊。于是他急忙赶到宫门口询问——侍卫官。〔板:询问〕

2.出示：2——8小节。

A大家读一读扁鹊与侍卫官的三次对话,看看哪些话是扁鹊问的？哪些是侍卫官答复的？

B大家看看,作者在描写扁鹊与侍卫官的对话时,有什么特点？〔没有提示语〕

C没有提示语,那么哪句话是谁说的,大家搞得清吗？老师和你们合作,我们一起来读一读,好吗？〔师——扁鹊

生——侍卫官〕

D读得很正确,那你们为什么搞得清呢？

E对啊。为什么这里能省去提示语呢？因为这一段写的是扁鹊与侍卫官的直接对话,内容简短,语气平常,没有很复杂的内容,所以可以直接对话,这样,读起来就更流畅了。

F我们再来读读看好吗？现在我请男女同学分角色来读这3组对话,男同学读扁鹊的话,女同学读侍卫官的话,老师读旁白。大家边读,边看看：在这一问一答之间,扁鹊了解了哪些关于虢国太子的情况？

G板：胸口闷

鸡叫时

未入棺

说话练习：扁鹊通过询问侍卫官,知道了什么？

3.你看,扁鹊问得多仔细啊,〔板：问〕侍卫官被他问得都有点儿——不耐烦了。

“从死到现在,还没过半天,哪就入棺了呢？〞这是一句——反问句,它的什么意思是〔指名数人说〕

大家都把这句反问句改成了陈述句。课文用的是反问句,这样更能表现出侍卫官不耐烦的语气。〔指名读

齐读〕

4.听了侍卫官的答复,扁鹊“松了一口气〞,这下好办了,于是,他对侍卫官说——

5.通过与侍卫官的对话,扁鹊了解了太子的情况,并且决定进宫为太子治病,使他死而复生。我们一起来读一读课文的第一局部,注意要通过朗读,表现出扁鹊的心情变化。

6.读了这几小节后,作为一个医生,扁鹊这个人给你留下了怎样的印象？

四．学习课文第10——14小节,复述扁鹊医治太子的过程,体会其高超的医术。

1.扁鹊是怎样使太子死而复生的呢？请大家快速浏览10——14小节,看看哪几小节是写扁鹊给太子看病的。〔11、12小节〕

2.〔出示11、12小节〕自己读一读这两小节,边读边用直线划出描写扁鹊给太子治病的句子,并且圈出描写扁鹊动作的词语。

3.指名交流,媒体演示。

A按住……切脉：切脉是中医诊断病情的主要方法。医生通过病人脉搏跳动的情况来了解你身体的情况,诊断你的病情。

B听：扁鹊在听什么呢？〔听太子的心跳,看看太子的身体情况〕

怎么听：把耳朵贴到太子的胸口凝神的听。

把耳朵贴到胸口就是——让耳朵紧紧地挨着胸口,

凝神地听是怎么样地听啊！能不能换一个词语？〔聚精会神地听、全神贯注地听〕说明扁鹊听得非常认真、仔细。

4.经过仔细的切脉、听诊,扁鹊这才诊断太子得的是——厥症。这里的“才〞也说明扁鹊的在诊断病情的时候,非常慎重,不是随随便便的。〔指名读“厥症〞的注释〕于是他取出针来……〔师生合作接读第12小节〕

经过扁鹊的治疗,太子怎么样了？〔“不多一会儿〞、“没多久〞〕读读看,用上这些词语,能让我们体会到什么？〔扁鹊的医术高超〕

齐读：不多一会儿……

没多久……

5.真是太神啦！扁鹊看似简单的几个动作,却使太子恢复了健康,这真是妙手回春、药到病除。我们再来回忆一下,扁鹊是如何为太子诊治的。

6.下面啊老师请你也来做神医,用上这些动词来说一说扁鹊救治太子的过程和太子的反响。

7.看到太子恢复了健康,国王竖起大拇指称赞扁鹊〔出示句子〕,而扁鹊却谦虚地说——

“世上哪有死而复生的道理〞意思就是——世上没有死而复生的道理。这里,用上这句反问句,更能表现出扁鹊的——谦虚。

国王为什么说扁鹊有起死回生的本领呢？

五．总结全文

学到这儿,你觉得扁鹊是个怎样的人？

同学们说得都很好。中医在我国有着悠久的历史,望、闻、问、切是它的主要诊断方法。课文中,扁鹊通过询问侍卫官,了解了太子的病情；诊治过程中,他走到太子病榻前,观察了太子的脸色,这就是——望；又通过切脉、听心跳,诊断出太子得的是——厥症；然后,用针灸、服药等方法,使太子恢复了健康。其实,历史上还有许多拥有高超医术、高尚医德的名医,比方：编写本草纲目的李时珍、第一个创造麻醉剂的华佗,还有被称为药王的孙思邈,大家如