教育信息化促进教育公平研究

教育信息化促进教育公平研究摘要：在课本资源中，教育公平是指教育资源配置的合理性，它是社会公平价值观在教育领域的延伸和体现，是基本的教育政策。所以，作为和谐社会建设的重要保障，他自始至终都是人们关注的焦点。在新冠疫情一次又一次大规模冲击下，人们越来越重视“教育公平”的问题，毫无疑问的是，实现教育公平，必不可少的举措是教育信息化。考虑到我国教育资源的现状，教育信息化有效地解决了教育资源分配不均的问题，因为信息技术可以超越时空的界限，而且满足不同层面教育公平的需求，所以说，教育信息化对于教育公平有重要的意义。关键词：教育公平，教育资源，教育信息化正文：教育公平的概念最早由古希腊的思想家柏拉图提出，而在两千年前的中国，教育公平的思想也处于萌芽状态，正如大教育家孔子提出的“有教无类”的思想，即让人人都有受教育的机会。到了隋朝，随着科举考试制度的建立，寒门子弟也得到了被选拔的机会，教育公平在隋唐得到了高度展现。1949年，新中国成立，颁布《共同纲领》，确定了“民族的、科学的、大众的”新民主主义的教育方针，体现了新时期新中国重视对教育的重视。社会的稳定离不开教育的发展，我国的基本国情也决定了教育公平并不意味着消除壁垒，公平是相对公平，缩小差距,拉近距离是当务之急，如今，是“互联网+”的时代，知识创新，人才创新，教育公平又会被赋予新的使命。如何面对日新月异的社会，教育信息化显得尤为重要。一、教育信息化的必要性为抵抗新冠疫情，超过两亿师生“停课不停学”，这让奋战在各大直播平台的教育工作者更深刻地体会到：教育的普及，离不开信息技术；教育的信息化，将推进教育公平。同时，教育信息化已经成为一种不可抗拒的历史潮流，他转变了教师的教学方法，学生的学习方法，缩小了地区教育的差距，均衡了教育资源，促进了教育公平。二、教育信息化的实践新冠病毒性肺炎事件期间，我国有序进行了教育工作的线上转移，充分发挥出了信息化手段的应用，实现了信息化教育过程中教师与学生的充分磨合，并探索出了相应的经验。从整个疫情期间教育信息化的实践来看，主要可以概括为两点，以下进行阐述。首先，疫情期间教育信息化渠道基本成型。疫情之前，我国教育信息化主要采用慕课教学等方式，通过优质课程资源的共享，引导学生按照相应内容进行学习。疫情期间，由于信息化教学对象的突增，传统的信息化教学方式难以支撑巨大的用户量，同时也难以满足互动教学的需求，教师更无法精准把握学生的学习情况。针对这些问题，我国各地教育机构探索了多元化的信息化教育手段，依托微信、QQ、钉钉、以及部分直播应用软件进行教育信息化的实施，初步搭建起了我国信息化教学的渠道序列，为整个信息化教学的实施提供了有效的支撑。其次，教育信息化的教学经验进一步提升。疫情之前，我国教育工作中虽然已经形成了信息化教学的理念与思路，但是具体的实施相对较少，造成信息化教学的经验不足，师生之间的磨合较差。疫情期间，由于整体教学工作的线上转移，有效探索了信息化教学的经验，促进了整个信息化教学体系的完善，如依托钉钉进行直播教学、依托微信群、QQ群进行作业考核的提交等，使得整个教学工作进行了有序的线上过渡。三、教育信息化促进教育公平的意义（一）教育信息化促进教育渠道多元化对于传统教学来说，整个教育渠道相对较为单一，体现出对课堂教学的过度依赖问题。但是，课堂教学在时间与空间上有着较为明显的限制，并且不同地区的课堂教学质量也有着明显的区别，这就影响到整个教育公平的问题。信息化教学的实施，能够在原有课堂教学的基础上，做到信息化教学渠道的拓展，为教师与学生的交流、学习提供更加便捷的渠道，释放出信息化时代下教学的活力。教育信息化实施的过程中，不仅能够搭建虚拟教学空间，同时还能够对整个教学的链条进行扩展，如在原有教师与学生的基础上，引入了智能机器人辅导等，依托先进的信息技术体系，对整个教育渠道进行进一步的拓宽。[1]（二）教育信息化推进了各地教育资源的共享

教学条件一般指校内的基础设施建设，以及校内的师资力量建设，这两点是带来教育不公的主要因素[2]。在以往的贫困地区中，学校授课一般以教师板书加讲解为主，教室内未配备多媒体教学设备，教学条件和发达地区相比十分落后。而在教育信息化背景下，该类地区授课可结合信息化教学模式，信息化教学改善了当地基础设施建设的不足，为师生提供了适宜的软硬件教学设备，而信息化带来的一系列教学资源、教师培训资源，也能成为教师执教力量发展的条件，最终将贫困地区和发达地区的教学条件尽量缩短，促进教育公平。（三）教育信息化加强了师生之间的交流

教育信息化的实施，因为教师与学生之间的交流提供了一个有效的渠道，从而来解决师生交流失衡而造成了学生积极性不足的问题。由于我国的人口基数相对较大，多数地区当前还未达成小班教学的条件，城乡之间的师生配比存在着严重的不均衡，师生之间的交流情况也出现明显的不对等，影响到整个教育公平的实施。从传统教学来看，课堂上教师与学生的交流出现分层化，即教师与成绩较好的学生交流较多，这就影响到对部分基础较差的学生的培养工作，影响到基础较差的学生的自信心，从而造成学生之间学习差距的不断拉大。而教育信息化的实施，能够为学生与教师的交流提供一个课外途径，教师也可以根据学生的学习基础，进行针对性的指导，从而促进学生差距的缩小，推动班级之间的教育公平。教育公平问题一直以来都是教育领域关注的焦点问题。由于不同地区经济水平、学生素质、师资力量等原因的差异，直接影响了当地教育质量的优劣，不利于教育公平的实现。在区域发展不平衡导致教育起点不公平的现实情况下，教育信息化可以在实现教育过程公平和结果公平两方面发挥重要作用。随着我国信息化程度的不断提高，教育信息化应用的不断推广，教育信息化促进教育公平研究的思维模式和方式方法等也在不断完