2024-2025学年小学心理健康教育的专题讨论设计

2024-2025学年小学心理健康教育的专题讨论设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学心理健康教育的专题讨论设计教学内容本节课的主题为“2024-2025学年小学心理健康教育的专题讨论设计”，主要针对小学阶段的学生，以人教版《心理健康教育》教材为依据，结合学生的年龄特点和心理需求，选取“情绪管理”和“人际交往”两个主题进行深入探讨。

1.情绪管理：本部分主要让学生了解情绪的类型、情绪对人际关系的影响，以及如何正确表达和调节情绪。通过实例分析、小组讨论等方式，使学生掌握基本的情绪调节方法，如深呼吸、积极思考等，以提高他们的情绪素养。

2.人际交往：本部分着重培养学生的人际交往能力，让学生了解人际关系的重要性，掌握与人沟通的技巧，学会尊重他人、理解他人，培养良好的团队合作精神。通过角色扮演、小组互动等形式，使学生在实践中提高人际交往能力。

整节课以实例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法相结合，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握心理健康知识，提高自我调节能力，培养健康的心态。核心素养目标本节课以提升学生的心理健康素养为核心目标，通过探讨情绪管理和人际交往两个主题，旨在培养学生具备以下核心素养：

1.情绪调节能力：使学生认识和理解情绪的类型及影响，学会运用有效的方法进行情绪调节，培养积极向上的情绪状态。

2.人际沟通技巧：培养学生掌握良好的人际沟通方法，学会尊重、理解和包容他人，发展和谐的人际关系。

3.自我认知与成长：帮助学生认识自己的优点和不足，激发内在潜能，培养学生独立思考和解决问题的能力，促进全面发展。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些基本的心理健康知识，如情绪的认知、人际关系的认识等。他们对于情绪管理和人际交往有一定的了解，但可能缺乏深入的分析和实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学生对于与自己生活密切相关的话题较为感兴趣，本节课的情绪管理和人际交往主题能够引起学生的共鸣。在学习能力方面，学生具备一定的思考和分析能力，能够参与小组讨论和角色扮演等互动活动。在学习风格上，学生偏好直观和实践性的学习方式，喜欢通过互动和实例来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在情绪管理方面，学生可能难以区分和表达自己的情绪，或者不知道如何正确调节情绪。在人际交往方面，学生可能存在沟通障碍，不善于与他人合作，或者在团队中表现出过度的竞争性。此外，学生可能对于一些抽象的概念和理论难以理解，需要通过具体的实例和实践来加深认识。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、教室内的座位布局、小组讨论区域。

2.课程平台：人教版《心理健康教育》教材、教学PPT、学习任务单。

3.信息化资源：网络平台（用于展示相关视频和文章）、情绪管理和人际交往相关的电子书籍、在线测试。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、实例分析、互动游戏、在线测试、小组评价。教学过程1.导入（5分钟）

亲爱的同学们，大家好！今天我们要讨论的主题是心理健康教育，具体来说是情绪管理和人际交往。希望大家能够积极参与，共同学习，共同成长。

2.情绪管理（10分钟）

首先，我们来了解一下情绪的类型和影响。情绪是我们生活中不可或缺的一部分，它能够影响我们的行为和心理健康。请大家思考一下，你们最常见的情绪是什么？这些情绪对你们的生活有什么影响？

3.人际交往（10分钟）

人际交往是我们在生活中必须面对的一个重要课题。良好的人际交往能力可以帮助我们建立和谐的人际关系，提高生活质量。那么，如何才能更好地与他人沟通和交往呢？

首先，我们需要学会尊重他人、理解和包容他人。每个人都有自己的特点和需求，我们应该尊重这些差异，用开放的心态去理解和包容他人。

其次，我们需要培养良好的团队合作精神。在团队中，我们要学会倾听他人的意见，与他人共同解决问题，共同实现目标。

4.小组讨论和角色扮演（10分钟）

现在，我们来进行小组讨论和角色扮演。请大家分成小组，每组选择一个情绪调节或人际交往的场景进行讨论和角色扮演。通过实践，进一步加深对情绪管理和人际交往的理解和掌握。

5.总结和反思（5分钟）

最后，我们来进行总结和反思。请大家分享一下自己在课堂上的学习心得和体会，以及自己在情绪管理和人际交往方面的改进和成长。

6.课后作业（5分钟）

请大家课后阅读一篇关于情绪管理和人际交往的文章，并撰写一篇读后感，分享自己的心得和体会。同时，尝试在日常生活中运用所学的知识和技巧，观察自己的变化和成长。学生学习效果1.情绪调节能力：学生们能够认识和理解情绪的类型及影响，运用有效的方法进行情绪调节，培养积极向上的情绪状态。他们学会了如何通过深呼吸、积极思考等方式来调节情绪，提高了情绪素养。

2.人际沟通技巧：学生们掌握了良好的人际沟通方法，学会尊重、理解和包容他人，发展和谐的人际关系。他们能够在团队中积极倾听他人的意见，与他人共同解决问题，展现了良好的团队合作精神。

3.自我认知与成长：学生们认识了自己的优点和不足，激发内在潜能，培养独立思考和解决问题的能力，促进全面发展。他们能够主动反思自己的行为和情绪，寻找解决问题的方法，不断提升自己。

4.实践应用：学生们能够在日常生活中运用所学的知识和技巧，观察自己的变化和成长。他们能够在面对情绪波动和人际交往挑战时，运用课堂所学，更好地应对和解决问题。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：我在课堂上使用了情境模拟的方式，让学生们能够在模拟的实际生活中学习和应用情绪管理和人际交往的技巧。这种方式让学生们能够更加直观地理解和掌握知识，提高了课堂的互动性和实践性。

2.小组讨论：我积极鼓励学生们进行小组讨论，让他们能够在小组中分享自己的观点和经验，互相学习和成长。这种方式不仅能够提高学生的参与度，还能够培养他们的团队合作能力和沟通能力。

3.个性化指导：我在课堂上注重对每个学生进行个性化指导，根据他们的需求和特点给予针对性的帮助和指导。这种方式能够让学生们更好地理解和掌握知识，提高学习效果。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排：我在课堂时间安排上存在一些问题，有时候学生们在进行小组讨论和角色扮演时，时间安排可能不够充分，导致学生们无法充分展示自己的观点和能力。

2.学生参与度：在课堂上，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者对自己的表达能力缺乏信心。

3.教学评价：我在教学评价方面可能需要进一步改进，需要更多地关注学生的综合能力和实际应用能力的评价，而不仅仅是知识的掌握程度。

（三）改进措施

1.优化时间安排：我将更加合理地安排课堂时间，确保学生们有足够的时间进行小组讨论和角色扮演等活动，让他们能够充分展示自己的观点和能力。

2.提高学生参与度：我将努力提高学生的参与度，通过与学生互动、引导他们思考和分享经验，激发他们的学习兴趣和自信心。

3.多元化教学评价：我将采用多元化的教学评价方式，不仅关注学生的知识掌握程度，更加注重评价学生的综合能力和实际应用能力，如情绪调节能力、人际沟通技巧等。通过这样的评价方式，让学生们更加全面地发展自己的能力。板书设计①情绪管理：情绪类型、情绪影响、情绪调节方法

②人际交往：尊重他人、理解他人、团队合作精神

③自我认知与成长：认识自己、激发潜能、独立思考能力

（二）艺术性与趣味性

①使用颜色鲜艳的粉笔，突出重点知识点，增加板书的吸引力

②运用有趣的图标、图形或符号，将抽象的概念形象化，帮助学生更好地理解和记忆

③设计互动式板书，让学生参与板书过程，提高他们的学习兴趣和主动性

例如：

情绪管理：

-情绪类型：快乐、悲伤、愤怒、恐惧

-情绪影响：学习、人际关系、健康

-情绪调节方法：深呼吸、积极思考、寻求支持

人际交往：

-尊重他人：倾听、理解、包容

-理解他人：换位思考、沟通、同理心

-团队合作精神：协作、共同目标、互相支持

自我认知与成长：

-认识自己：优点、不足、潜能

-激发潜能：自我激励、目标设定、积极心态

-独立思考能力：问题解决、批判性思维、创新课后作业为了让同学们更好地巩固本节课所学的知识，我为大家设计了以下五个课后作业题型，希望大家能够认真完成，并在生活中加以实践。

题型一：情境分析

请同学们根据教材中的情绪管理和人际交往知识点，分析以下生活情境，并提出相应的解决策略。

情境1：你在学校遇到了一次考试失败，心情非常沮丧。请描述你的情绪体验，并运用所学的方法进行情绪调节。

情境2：你的朋友在与你交往过程中，总是不尊重你的意见，你感到非常困扰。请运用所学的人际交往技巧，提出解决问题的建议。

题型二：案例分析

请同学们阅读以下案例，分析案例中存在的问题，并运用所学知识提出改进措施。

案例1：小明在课堂上总是控制不住自己的情绪，一旦被老师批评就情绪低落，影响学习。

案例2：小红在与同学交往过程中，总是无法理解他人的需求，导致人际关系紧张。

题型三：思维导图

请同学们根据本节课所学的情绪管理和人际交往知识点，制作一张思维导图，梳理知识点之间的关系。

题型四：小组讨论

请同学们分组进行讨论，针对以下话题，结合所学知识提出自己的观点和见解。

话题1：如何在学校生活中更好地调节情绪，保持积极心态？

话题2：在与人交往过程中，如何才能更好地尊重他人、理解和包容他人？

题型五：行动计划

请同学们制定一个为期