九年级下册 第二单元 写作《审题立意》教学设计

九年级下册第二单元写作《审题立意》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级下册语文写作《审题立意》教学

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语文学科核心素养：通过《审题立意》的教学，培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

2.写作能力：使学生掌握写作的基本技巧，能够独立进行审题立意，提升学生的写作能力。

3.创新能力：鼓励学生在审题立意过程中发挥创新思维，形成独特的写作视角和表达方式。

4.文化素养：通过写作教学，加深学生对中华优秀传统文化的理解，培养学生的文化素养。重点难点及解决办法重点：

1.掌握审题立意的基本原则和方法。

2.能够独立进行审题立意，明确文章的中心思想和写作方向。

3.运用恰当的写作技巧，表达自己的观点和感受。

难点：

1.如何准确抓住题目中的关键信息，确定文章的中心思想。

2.如何运用创新思维，形成独特的写作视角和表达方式。

3.在写作过程中，如何做到语言表达准确、流畅，富有文采。

解决办法：

1.通过举例讲解、学生练习、互相评改等方式，使学生掌握审题立意的基本原则和方法。

2.鼓励学生多阅读优秀作品，借鉴他人的写作技巧，提升自己的写作水平。

3.组织学生进行小组讨论、分享，激发学生的创新思维，培养独特的写作视角。

4.教师给予及时的反馈和指导，帮助学生改进语言表达，提高写作质量。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《九年级下册语文》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与写作《审题立意》相关的中外优秀文章、范文，用于学生阅读和借鉴。

3.多媒体资源：准备相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，增加学生对写作技巧的理解。

4.教室布置：将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，以便学生进行互动交流和合作学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于生活中审题立意的短片，让学生初步感受审题立意在实际生活中的重要性。

提出问题：引导学生思考在生活中遇到问题时，如何通过审题立意来解决问题。

学生互动：让学生分享自己在生活中运用审题立意解决问题的例子，互相学习和借鉴。

2.讲授新课（15分钟）

讲解审题立意的基本原则和方法，如抓住题目关键信息、确定文章中心思想等。

举例说明：通过分析范文，讲解如何运用审题立意进行写作。

学生互动：让学生结合自己的写作经验，讨论如何在写作中运用审题立意。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：给出几个写作题目，让学生运用所学的方法进行审题立意。

讨论交流：学生分组讨论，分享自己的审题立意过程，互相评价和借鉴。

教师指导：针对学生的练习情况进行点评，指出不足之处，给出改进建议。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：学生针对本节课的内容提出问题，教师进行解答。

学生互动：鼓励学生积极参与提问和解答，培养学生的思维能力和表达能力。

5.总结与拓展（5分钟）

总结：教师对本节课的内容进行总结，强调审题立意在写作中的重要性。

拓展任务：布置一道课后写作题目，让学生运用所学知识进行写作实践。

学生互动：学生领取课后拓展任务，互相鼓励和监督，共同提高写作水平。

整个教学过程设计共计45分钟，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课让学生掌握审题立意的方法，巩固练习环节让学生实际操作，课堂提问促进师生互动，总结与拓展环节让学生巩固所学知识并拓展能力。在教学过程中，注重培养学生的思维能力、表达能力和创新能力，提高学生的写作水平。学生学习效果1.理解并掌握审题立意的基本原则和方法，能够独立进行审题立意，明确文章的中心思想和写作方向。

2.提高写作能力，通过运用恰当的写作技巧，表达自己的观点和感受，使文章内容丰富、观点明确、逻辑清晰。

3.培养创新能力，能够在审题立意过程中发挥创新思维，形成独特的写作视角和表达方式。

4.加深对中华优秀传统文化的理解，能够在写作中运用传统文化元素，丰富文章内涵。

5.提高语言表达能力和思维能力，通过课堂讨论、分享和练习，使学生能够更准确、流畅地表达自己的思想和观点。

6.培养良好的学习习惯和合作精神，通过小组讨论、互相评改等方式，学会与他人合作、交流，共同提高写作水平。板书设计-抓住题目关键信息

-确定文章中心思想

-保持一致性和连贯性

2.写作技巧的应用

-创新思维

-独特视角

-准确、流畅的语言表达

3.文化传承与理解

-运用传统文化元素

-加深对中华优秀传统文化的理解

-丰富文章内涵

板书设计示例：

①审题立意原则

-抓住关键信息

-确定中心思想

-保持一致性

②写作技巧应用

-创新思维

-独特视角

-准确、流畅表达

③文化传承与理解

-运用传统文化

-加深文化理解

-丰富文章内涵教学反思今天我讲授了九年级下册语文写作《审题立意》这一课，回顾整个教学过程，我觉得整体效果还是不错的，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我感到导入环节的设置比较成功。通过播放一段关于生活中审题立意的短片，学生们普遍表示感兴趣，并积极参与到课堂讨论中。这个环节的设计让学生们初步感受到了审题立意在实际生活中的重要性，为后续的新课讲授打下了良好的基础。

然而，在讲授新课时，我发现自己可能过于注重理论的讲解，而忽略了学生的实际操作。在分析范文时，我没有给学生足够的时间去消化和理解，导致一部分学生在后面的练习环节中还是不知道如何下手。这个问题提醒我在今后的教学中，需要更加注重学生的参与和实践，确保他们能够真正地将所学知识运用到实际写作中。

在巩固练习环节，我设置了几个写作题目，让学生们运用所学的方法进行审题立意。这个环节的设计旨在让学生们通过实际操作来巩固所学知识。然而，我发现部分学生在讨论交流时显得有些被动，没有积极参与到小组讨论中去。为了改善这一点，我计划在今后的教学中更多地引导学生主动参与，可以通过设置小组竞赛等方式，激发他们的学习动力。

课堂提问环节，学生们提出了许多有深度的问题，这让我感到非常欣慰。这表明学生们对课堂内容产生了兴趣，并进行了思考。在回答学生问题时，我尽量用简洁明了的语言进行解答，并鼓励学生们积极思考和表达自己的观点。这个环节的顺利进行，让我感到教学相长，师生之间的互动非常良好。

在总结与拓展环节，我布置了一道课后写作题目，让学生们运用所学知识进行写作实践。这个环节的设计旨在让学生们将所学知识付诸实践，进一步提高他们的写作能力。我希望学生们能够在课后认真完成这个任务，并互相交流分享，共同提高。课后作业为了巩固本节课所学的《审题立意》知识，提高学生的写作能力，我布置了以下五个课后作业题型，每个题型都附有答案示例，以供学生参考和练习。

题型一：拟定题目，进行审题立意

作业要求：根据自己的生活经历或想象，拟定一个写作题目，并运用本节课所学的审题立意方法，写出题目背后的中心思想和写作方向。

答案示例：题目：《我的梦想》

审题立意：抓住关键词“梦想”，确定文章的中心思想是表达对未来的憧憬和追求。写作方向可以围绕梦想的含义、个人梦想的实现过程等展开。

题型二：分析范文，理解审题立意

作业要求：阅读一篇范文，分析作者是如何通过审题立意来构建文章的，并写出自己的感悟。

答案示例：范文：《春天的故事》

审题立意：作者通过抓住春天这一季节的特点，表达了对生命力的赞美和对生活的热爱。感悟：我明白了在写作时，要善于抓住题目中的关键信息，从中挖掘深层含义。

题型三：修改病文，提升审题立意

作业要求：修改一篇病文，使其在审题立意上更加明确，中心思想更加突出。

答案示例：病文：《我的家乡》

修改后：题目：《家乡的变化》

审题立意：抓住关键词“变化”，明确文章的中心思想是对家乡发展变化的观察和思考。修改重点：在文章中加入具体的事例，展示家乡的变化，使文章更有说服力。

题型四：创意写作，展现独特视角

作业要求：以一个给定的题目为背景，展开想象，写出一个具有独特视角的故事或文章。

答案示例：题目：《假如我是校长》

创意写作：从校长的角度出发，思考并描述如何改革学校，使学生们在学习中更加快乐和充实。

题型五：讨论交流，分享审题立意心得

作业要求：与同学们一起讨论本节课所学的审题立意方法，并分享自己在写作中的心得体会。

答案示例：讨论主题：如何运用审题立意提高写作水平？

心得体会：我发现在写作前，明确题目要求和自己要表达的中心思想非常重要。这样可以帮助我更好地组织文章结构，使文章内容更加清晰。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的课后作业，包括写作练习和阅读任务，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

2.要求学生在规定时间内完成作业，确保作业的质量和完成度。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批