2024-2025学年高中历史 第二单元 古代历史的变革（下）第7课 忽必烈改制教学教案 岳麓版选修1

2024-2025学年高中历史第二单元古代历史的变革（下）第7课忽必烈改制教学教案岳麓版选修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024-2025学年高中历史第二单元古代历史的变革（下）第7课“忽必烈改制”，岳麓版选修1。本节课内容主要包括：

1.忽必烈的生平及其统治理念；

2.忽必烈改制的主要内容，如行省制度、钞法、兵制等方面的改革；

3.忽必烈改制的影响，分析其对元朝政治、经济、文化等方面的贡献；

4.通过对忽必烈改制的探讨，理解历史变革时期的社会矛盾和改革家的历史使命。教学目标分析1.核心素养目标：培养学生历史唯物主义观念，提高学生史料实证和历史解释的能力，增强学生的家国情怀和社会责任感。

-通过学习忽必烈的生平及其统治理念，使学生认识到历史人物在历史发展进程中的作用，培养学生历史唯物主义观念。

-分析忽必烈改制的主要内容，提高学生史料实证能力，学会从历史事件中提炼关键信息，进行合理的推理和解释。

-探讨忽必烈改制对元朝政治、经济、文化等方面的影响，培养学生历史解释能力，使其能够全面、客观地评价历史事件。

-引导学生从改革家的角度思考社会问题，培养学生的家国情怀和社会责任感。

2.课程内容与核心素养目标的关联：

本节课内容围绕忽必烈改制展开，通过分析其生平、改革措施及影响，使学生掌握历史唯物主义观念、史料实证、历史解释等核心素养。同时，结合现实社会，引导学生关注改革与发展，培养其家国情怀和社会责任感。学情分析本节课的教学对象为高中学生，经过之前的学习，他们在历史知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握中国古代历史的基本脉络，了解历史上的一些重要事件和人物，为学习忽必烈改制奠定了基础。

-学生对元朝历史有一定的了解，但可能对忽必烈改制的内容、影响等方面的知识掌握不够深入，需要本节课的教学进行补充和拓展。

2.能力层面：

-学生具备一定的史料实证能力，能够从历史事件中提炼关键信息，但分析、推理和解释能力有待提高。

-学生在历史课堂上已进行过一定的合作探究和讨论，具备一定的团队协作能力，但独立思考和分析问题的能力有待加强。

3.素质层面：

-学生对历史人物和事件有一定的兴趣，但可能对历史与现实生活的联系认识不足，需要引导他们关注历史事件对现实的影响。

-学生的家国情怀和社会责任感有待培养，通过学习忽必烈改制，激发他们对国家和社会的关注。

4.行为习惯方面：

-学生在课堂上能够积极参与讨论，但部分学生可能存在依赖心理，需要教师引导和鼓励独立思考。

-部分学生对历史课程的学习存在一定的被动性，教师需采取措施激发学生的学习兴趣和主动性。

针对以上学情分析，以下对本节课可能产生的影响进行阐述：

1.知识层面：通过本节课的教学，学生可以更深入地了解忽必烈改制的背景、内容、影响等方面的知识，丰富和完善元朝历史的知识体系。

2.能力层面：通过分析、讨论忽必烈改制，学生的史料实证、历史解释等能力得到提高，同时培养独立思考和分析问题的能力。

3.素质层面：本节课的学习有助于培养学生的家国情怀，使他们认识到历史人物和事件对国家、社会的影响，从而增强社会责任感。

4.行为习惯方面：教师在本节课中应关注学生的参与度，鼓励独立思考，培养良好的学习习惯，提高学生的课堂学习效果。教学资源1.硬件资源：

-投影仪、计算机、多媒体教学设备

-教学挂图、历史文物模型

-学生用笔记本电脑或平板电脑（如有条件）

2.软件资源：

-岳麓版高中历史选修1教材

-教学课件（含历史图片、图表、时间线等）

-历史纪录片片段（忽必烈改制相关）

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布学习资料、作业等）

-课堂互动平台（如雨课堂、课堂派等）

4.信息化资源：

-电子图书（历史书籍、学术论文等）

-历史教学网站资源（不含网址，用于教师备课参考）

5.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-案例分析法

-对话与讨论

-视频教学

-实物展示与观察教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-通过学校教学管理系统发布预习资料，包括忽必烈的生平简介、改制的背景资料等。

-设计预习问题，引导学生自主探索。

-学生活动：

-学生利用电子资源、教材等查阅预习资料，回答预习问题。

-学生在课前通过互动平台提交预习成果。

-采用的教学方法：自主学习、问题驱动法。

-教学手段：学校教学管理系统、电子图书、教材。

-作用和目的：

-培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础。

-让学生初步了解忽必烈的改制背景，为课堂深入学习做好准备。

2.课中强化技能

a)导入新课

-教师活动：

-使用历史纪录片片段导入新课，激发学生兴趣。

-简要回顾预习内容，提出本节课的学习目标。

-学生活动：

-观看视频，积极参与课堂讨论。

-明确学习目标，准备参与课堂活动。

-采用的教学方法：视频教学、讨论法。

-教学手段：多媒体设备、教学课件、纪录片片段。

-作用和目的：

-创设学习情境，激发学生学习兴趣。

-明确学习目标，集中学生注意力。

b)内容探究

-教师活动：

-通过课件展示忽必烈改制的主要内容，引导学生分析。

-组织小组合作，讨论改制的影响。

-学生活动：

-学生观察课件，记录关键信息。

-小组内讨论，共同分析忽必烈改制的影响。

-采用的教学方法：探究式教学、小组合作。

-教学手段：教学课件、互动平台。

-作用和目的：

-培养学生的史料实证能力和历史解释能力。

-加强学生之间的合作交流，共同解决学习难点。

c)知识巩固

-教师活动：

-通过实物展示、案例分析等方式巩固知识点。

-提问检查学生对知识点的掌握情况。

-学生活动：

-观察实物，分析案例，加深对知识的理解。

-主动回答问题，展示学习成果。

-采用的教学方法：实物展示、案例分析法。

-教学手段：实物模型、教学课件。

-作用和目的：

-巩固所学知识，加深学生对忽必烈改制的理解。

-检验学生的学习效果，及时进行教学反馈。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-设计课后作业，要求学生结合忽必烈改制的影响，分析其对元朝历史的意义。

-提供拓展阅读资料，鼓励学生深入研究。

-学生活动：

-完成课后作业，独立思考和分析。

-阅读拓展资料，拓宽知识视野。

-采用的教学方法：自主学习、研究性学习。

-教学手段：课后作业、电子图书、拓展资料。

-作用和目的：

-培养学生的独立思考能力和深入研究能力。

-激发学生对历史学习的兴趣，提高历史素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《忽必烈和他的时代》

-《元朝的行省制度》

-《元朝钞法与商业发展》

-《忽必烈改制对元朝军事的影响》

-《元朝的文化交融与民族融合》

2.课后自主学习和探究

-学生可以从以下方面进行课后自主学习和探究：

a)忽必烈的生平事迹及其对元朝历史的影响

-学生可以深入了解忽必烈的成长背景、统治理念及其在位期间的政策措施，分析其个人品质对元朝历史发展的贡献。

b)元朝行省制度的确立与运作

-学生可以研究行省制度在元朝政治、经济、文化等方面的具体实施，以及这一制度对后世的影响。

c)忽必烈钞法改革对元朝经济发展的作用

-学生可以从经济角度分析钞法改革的内容、原因及其对元朝商业繁荣的推动作用。

d)忽必烈改制对元朝军事的影响

-学生可以探究忽必烈改制在军事方面的措施，如兵制改革、武器装备更新等，以及这些改革对元朝军事力量的提升。

e)元朝的文化交融与民族融合

-学生可以研究忽必烈改制期间的文化政策，以及多民族融合对元朝文化发展的推动。

-学生通过以上拓展阅读和自主探究，可以全面了解忽必烈改制的背景、内容、影响等方面，提高对元朝历史的认识和理解。

-教师在课后可以组织学生分享自己的学习成果，鼓励学生之间的交流与讨论，进一步拓宽知识视野，提高历史素养。

-通过拓展与延伸，学生将更好地把握教材内容，培养独立思考、自主学习的能力，为今后的历史学习打下坚实基础。板书设计1.标题：忽必烈改制

-忽必烈生平与理念

-改制内容

-行省制度

-钞法

-兵制

-改制影响

-政治

-经济

-文化

-军事

-历史意义

2.板书结构：

-采用总分结构，先总述忽必烈的生平与理念，再分述改制内容、影响和历史意义。

-使用树状图形式，直观展示各部分内容之间的层次关系。

3.设计特点：

-目的明确：紧扣教学内容，突出忽必烈改制的重点和难点。

-结构清晰：条理分明，层次清晰，便于学生理解和记忆。

-简洁明了：准确精炼，概括性强，避免冗余信息。

-艺术性与趣味性：使用图形、色彩等元素，增加板书的视觉吸引力，激发学生学习兴趣。

4.教学辅助：

-在板书设计中，可适当使用历史图片、时间线等元素，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。

-针对重要知识点，可用不同颜色的粉笔进行标注，突出重点。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-本节课我们学习了忽必烈改制的内容、影响及其历史意义。通过学习，我们了解到忽必烈在位期间，推行了一系列政治、经济、军事等方面的改革措施，对元朝的发展产生了深远影响。

-我们重点分析了行省制度、钞法、兵制等改革内容，以及这些改革对元朝政治、经济、文化、军事等方面的影响，认识到改革是推动历史发展的重要动力。

-同时，通过对忽必烈改制的学习，我们培养了历史唯物主义观念、史料实证、历史解释等核心素养，进一步提高了对历史事件的认识和分析能力。

2.当堂检测

a)选择题

1.忽必烈改制的背景是（）

A.蒙古帝国的衰落

B.元朝政治腐败

C.社会经济发展

D.外部势力入侵

2.以下哪项不是忽必烈改制的措施？（）

A.行省制度

B.钞法

C.兵制

D.科举制度

3.忽必烈改制对元朝经济发展的影响主要体现在（）

A.农业生产

B.商业繁荣

C.手工业发展

D.对外贸易

b)简答题

1.请简要说明忽必烈改制的背景。

2.请列举忽必烈改制的主要内容，并分析其影响。

c)分析题

1.结合忽必烈改制的内容和影响，谈谈你对改革家历史使命的认识。

2.从元朝行省制度的确立与运作，分析其对我国后世政治制度的影响。

3.当堂检测解析

-选择题主要考察学生对忽必烈改制背景、内容、影响等方面的掌握程度，以及对知识点的理解和运用。

-简答题旨在检验学生对课堂所学内容的概括和表达能力。

-分析题则侧重于考察学生的分析、思考和评价能力，引导学生结合所学知识进行深入探讨。

4.教学反馈与评价

-教师在课后应及时批改学生的检测作业，了解学生的学习效果，对存在的问题进行针对性的指导。

-对学生在课堂上的表现给予积极的评价和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。

-针对学生的共性问题，教师在后续教学中应进行针对性的讲解和辅导，确保学生掌握所学知识。教学反思在本次忽必烈改制的教学中，我发现学生们对于历史人物和事件的学习兴趣还是很高的。通过引导他们了解忽必烈的生平和改革措施，他们能够逐步理解改革对元朝历史发展的重要性。课堂上，我尝试采用了多种教学方法和手段，如视频导入、小组合作、实物展示等，这些措施在很大程度上提高了学生的学习积极性。

然而，我也注意到在课堂教学中，部分学生对历史知识的掌握不够扎实，对忽必烈改制的具体内容理解不够深入。在