实验操作《过滤》教学设计

微课：实验操作《过滤》教学设计长安大学附中杨玲教材依据该教学设计依据科学出版社广东教育出版社2012版九年级化学下册第七章第四节《结晶现象》一节中粗盐中难溶性杂质的去除实验。设计思路粗盐提纯实验是初中化学八大基础性实验之一，过滤操作是该实验中关键的一步。过滤在日常生活和工农业生产中的用途较广，从生活中学生常见的事例引入，通过学生观察、类比、对比、分析得出过滤操作的原理。通过演示操作，让学生学会过滤。细节分析和要点总结，加深学生的记忆和理解。最后，通过反思和评价，对学生的学习成果进行检验，并使学生更进一步理解过滤的原理和操作。教学目标（1）知识与技能①懂得过滤的原理；②学会过滤的操作；（2）过程与方法①通过对比、类比等方法，培养学生整合信息，分析问题及解决问题的能力；②通过过滤操作要点的总结，使学生学会运用归纳、概括的学习方法；（3）情感态度与价值观通过过滤的学习，培养学生严谨的科学态度，让学生感受化学的细致美。四、教学重点过滤操作的原理和操作方法五、教学难点规范操作六、教学方法引导归纳法演示教学法七、学习方法观察法类比法对比法归纳总结法教学器材漏斗滤纸铁架台玻璃棒烧杯过滤液一杯九、教学过程教师活动设计意图新课引入：今天我们一起学习实验操作：过滤。开门见山指明课题。生活中有很多过滤的例子，例如，常见的捞饺子和滤豆渣就是过滤，漏勺和滤网就是过滤器，仔细观察，漏勺和滤网它们有什么共同的特征。对，都是有孔的，不同的是孔径的大小不一样。从学生熟悉的事例切入课程。通过学生观察，得出漏勺和滤网的共性和不同，引出下面的情景。设置情境：能不能请漏勺和滤网帮忙处理一件糟糕的事情呢？事情是这样的：马大哈同学配置的的氯化钠溶液中含有泥沙，能不能帮忙把它变澄清呢？漏勺和滤网说：我们的孔太大，hold不住泥沙啊！还是另请高明吧！那选谁呢？在实验室，还是选取孔径更小的物品滤纸吧。滤纸的材质是纤维，因此它的表面有无数小孔可供液体粒子通过，而体积较大的固体粒子则不能通过。但滤纸是软的，不像漏勺和滤网是硬的，因此，我们要用滤纸和漏斗一起组成过滤器。通过情景引出滤纸。通过滤纸的介绍初步理解过滤的原理，和过滤器的选取依据。演示1：下面就一起来制作过滤器。先把滤纸对折、再对折，成扇形。展开折好的滤纸呈圆锥形，一边是单层滤纸，另一边是三层滤纸。将展开的滤纸放到漏斗中，（咦，弹出来了，怎么办呢？）用蒸馏水将滤纸润湿，用玻璃棒压平滤纸，赶走滤纸和漏斗之间的气泡，让滤纸紧贴漏斗内壁。还要注意滤纸的边缘要低于漏斗的边缘，以防过滤时滤液溢出漏斗。通过示范，让学生学会过滤器的制作。通过要点回顾，让学生的记忆更加准确和有条理，制做的更加规范。器材介绍：实验操作都需要哪些实验器材呢？带铁圈的铁架台、漏斗、圆形滤纸、烧杯、玻璃棒，还有马大哈的氯化钠溶液。通过设问，先引起学生的思考，再将实验器材一一介绍而出，给学生留出自评和反思的时间。演示2：先摆好铁架台。把漏斗支在铁架台上，摆好承接滤液的烧杯，调整好高度，使漏斗下端紧靠承接滤液的烧杯内壁。是这样靠？还是这样靠呢？还要注意：卑鄙（杯壁）下流哦！拿起玻璃棒，让玻璃棒一端抵靠在三层滤纸一边。注意滤液在过滤前不要搅拌，让装有滤液的烧杯口紧靠玻璃棒中部，让滤液沿玻璃棒缓缓流入漏斗，玻璃棒在这里的作用我们称作是引流。过滤时滤液始终要低于漏斗的边缘。通过示范，让学生学会过滤的操作。通过易错点的讲解和要点回顾，让学生注意到过滤过程中的要点。对比得出：看过滤前的液体，过滤后的液体，过滤前的滤虑纸，过滤后的滤纸。对比后，我们更加确定：过滤可以将不溶于液体的固体与液体分离开来。（过滤原理）通过观察过滤前后的滤液和滤纸，使学生进一步理解并总结出过滤的原理。我会总结：让我们一起来总结过滤操作的要点吧：滤纸要紧贴漏斗的内壁，为一贴；①滤纸的边缘要低于漏斗的边缘，②液面要低于滤纸的边缘，为二低；①烧杯口要紧靠引流的玻璃棒，②玻璃棒的下端要靠在三层滤纸的一边，③漏斗的下端要紧靠烧杯内壁，为三靠。玻璃棒的作用：引流。亲，一贴、二低和三靠，理解记忆最重要！让学生回顾整个操作过程，提炼操作注意事项，归纳、梳理、便于