2024-2025学年小学生情感信任建设教学设计探究

2024-2025学年小学生情感信任建设教学设计探究主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《情感信任与同伴关系》

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计围绕小学四年级学生情感信任建设，结合课本内容，通过互动游戏、小组讨论等形式，引导学生学会尊重、理解、关爱同伴，培养良好的情感信任基础。核心素养目标分析本课程着重培养学生在情感态度与价值观、人际交往与社会适应方面的核心素养。通过学习，使学生能够：1.增强自我认知与同理心，尊重和理解他人，形成积极的情感态度；2.提高沟通协作能力，建立和谐同伴关系，促进社会适应能力的发展；3.培养诚信、友善的品质，树立正确的价值观，为形成良好的人际信任奠定基础。教学内容与课本紧密结合，旨在提升学生的人际交往能力和情感素养。重点难点及解决办法重点：1.情感信任的重要性认识；2.同伴关系中的有效沟通技巧。

难点：1.学生在实践中运用情感信任，建立良好同伴关系的实际操作；2.学生在遇到冲突时，运用同理心解决问题的能力。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过课本中的案例分析和讨论，深入理解情感信任的重要性，并开展角色扮演活动，让学生在实践中体验情感信任的力量。

2.教授并练习有效沟通技巧，如倾听、表达、非语言沟通等，通过小组合作游戏，增强学生沟通能力，突破同伴关系建立的难点。

3.创设模拟情境，让学生面对冲突时，运用同理心思考和解决问题，教师适时给予指导和建议，帮助学生掌握解决冲突的方法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前发放课本相关章节，确保学生预习并熟悉情感信任与同伴关系的基础知识。

2.辅助材料：准备情感信任相关的图片、图表、动画视频，用以辅助讲解和展示，增强学生的直观理解。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配有多媒体设备，以便学生观看辅助材料并进行小组活动；设置情感角，用于角色扮演和情感体验活动，营造轻松互动的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情感信任的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情感信任是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于情感信任的图片或动画视频，让学生初步感受情感信任的魅力和重要性。

简短介绍情感信任的基本概念，阐述其在人际交往中的价值，为接下来的学习打下基础。

2.情感信任基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情感信任的基本概念、组成部分和作用。

过程：

讲解情感信任的定义，包括其在人际交往中的重要性。

使用图表或示意图详细介绍情感信任的组成部分，如尊重、理解、关心等。

通过实例，让学生更好地理解情感信任在实际交往中的应用和作用。

3.情感信任案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情感信任的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情感信任案例进行分析，如朋友间的信任、师生间的信任等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情感信任的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用情感信任解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论情感信任在同伴关系中的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情感信任相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感信任的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感信任的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情感信任的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调情感信任在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情感信任。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于情感信任的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了情感信任的基本概念，能够理解其在人际交往中的重要性。

-学会了运用尊重、理解、关心等技巧建立和维护良好的同伴关系。

-掌握了有效沟通的方法，如倾听、表达、非语言沟通等，提高了沟通能力。

-通过案例分析，学生能够分析情感信任在现实生活中的应用，并提出改进建议。

2.过程与方法：

-学生在小组讨论中，学会了合作、倾听他人意见，增强了团队协作能力。

-通过课堂展示与点评，学生提高了自己的表达能力和自信心。

-学生在解决问题的过程中，学会了运用情感信任解决实际问题的方法。

3.情感态度与价值观：

-学生认识到情感信任在人际交往中的价值，愿意主动建立和维护良好的同伴关系。

-学生在课堂学习中，树立了诚信、友善的品质，培养了正确的价值观。

-学生在小组讨论和课堂互动中，学会了尊重他人，关爱同伴，提高了人际交往能力。

4.创新与实践：

-学生在小组讨论中，提出了关于情感信任未来发展或改进的创新性想法和建议。

-学生将所学情感信任知识应用到实际生活中，尝试解决同伴关系中的问题，体现了学以致用的能力。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：情感信任的定义、组成部分（尊重、理解、关心）

-重点句：情感信任是人际交往的基石，促进良好同伴关系的建立。

-关键词：尊重、理解、沟通、同理心、诚信、友善

②简洁明了：

-通过流程图形式展示情感信任建立的过程（发现差异、尊重差异、有效沟通、建立信任）

-用符号和简笔画标注情感信任的重要性和实际应用场景

③艺术性和趣味性：

-设计“情感信任树”：树根代表尊重，树干代表理解，树叶代表关心，果实代表信任。

-创意绘图：绘制与情感信任相关的漫画或插图，表现情感信任在日常生活中的具体体现。

-互动环节：邀请学生参与板书设计，如绘制情感信任的象征图形，增加参与感和趣味性。课后作业1.讨论题：在你的生活中，举一个你与朋友建立情感信任的例子，描述你们是如何通过尊重、理解和关心来建立信任的。

答案示例：我有一个朋友，他在学习上总是很紧张，害怕犯错。有一次他在数学考试前非常焦虑，我花时间听他倾诉，然后鼓励他相信自己的能力。我告诉他，每个人都会犯错，这是学习的一部分。他感受到了我的支持和理解，之后我们在学习上互相帮助，关系更加亲近了。

2.实践题：设计一个简单的活动，可以帮助你的小组或班级成员之间建立情感信任。

答案示例：我可以组织一个“信任背摔”的活动。大家站成两排，一个人站在椅子上，背对着大家，然后向后倒，由后面的人接住。这个活动可以让大家体验到信任和被信任的感觉，增强彼此之间的情感信任。

3.分析题：分析以下情境，说明如何通过有效的沟通建立情感信任。

情境：小明和小华因为对一部电影的不同看法产生了争执。

答案示例：小明和小华可以先各自表达自己的观点，然后倾听对方的看法。他们可以使用“I”语句（如“Ifeel...when...because...”）来表达自己的感受和原因，避免指责对方。通过这种方式，他们可以理解对方的立场，找到共同点，从而建立情感信任。

4.写作题：写一篇短文，阐述情感信任在同伴关系中的作用，并结合自己的经历举例说明。

答案示例：情感信任在同伴关系中起着至关重要的作用。它让我们能够真诚地对待朋友，给予关心和支持。例如，我和我的朋友曾经因为一场篮球比赛的失利感到沮丧。我们互相安慰，鼓励对方不要气馁。这种情感的交流让我们更加坚定地相信彼此，增强了我