2024-2025学年心理安全教育在班级管理中的应用设计

2024-2025学年心理安全教育在班级管理中的应用设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是心理安全教育在班级管理中的应用设计。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学科知识：本节课涉及心理安全教育和班级管理两个领域。学生需要将心理安全教育的理论知识运用到班级管理实践中，掌握心理安全知识在班级管理中的实际应用。

2.学生经验：在学习本节课之前，学生已经了解了一些心理安全的基本知识和班级管理的基本方法。在此基础上，学生需要通过本节课的学习，将心理安全教育与班级管理相结合，提高自身的班级管理能力。

3.教材章节：本节课的内容与教材《班级管理》第四章“班级管理的方法与艺术”相关。在这一章节中，学生需要学习心理安全教育在班级管理中的具体应用，包括如何识别和处理心理安全问题，如何营造良好的班级心理环境等。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.心理安全意识：通过学习，使学生能够识别和理解心理安全的重要性，认识到心理安全对于班级管理和学生成长的重要性。

2.班级管理能力：培养学生将心理安全教育知识运用到班级管理实践中，提高学生解决班级中心理安全问题的能力，提升班级管理的效果。

3.实践创新精神：鼓励学生在学习过程中积极思考，提出创新性的解决方案，将心理安全教育与班级管理相结合，提高班级管理的创新性。

4.团队合作与沟通：学生在学习过程中，需要与同学进行合作讨论，通过沟通与交流，共同完成心理安全教育在班级管理中的应用设计，提升团队合作与沟通的能力。三、学情分析本节课的授课对象为七年级学生，他们正处于青春期初期，心理和生理都在发生巨大变化，对于自我认知和他人认知的理解逐渐加深，开始具备一定的独立思考和解决问题的能力。

在知识方面，学生已经学习了初步的心理安全知识，对于情绪管理、人际交往等方面有一定的了解。但如何将这些知识应用到班级管理中，还需要进一步的学习和实践。

在能力方面，学生们具备一定的沟通能力、团队协作能力和问题解决能力。这些能力对于他们进行心理安全教育在班级管理中的应用设计非常有帮助。

在素质方面，学生们具有强烈的自我认知欲望，希望能够得到他人的认可和尊重。因此，在班级管理中，如何建立良好的师生关系，如何引导学生正确处理同学关系，都是需要考虑的问题。

在行为习惯方面，学生们有的可能存在注意力不集中、懒散、拖延等问题，这些问题可能会影响到他们对心理安全教育在班级管理中的应用设计的理解和实践。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习态度，引导他们形成良好的学习习惯。四、教学资源1.软硬件资源：班级教室、电脑、投影仪、白板、心理学相关书籍和材料。

2.课程平台：学校学习管理系统（LMS），用于发布课程资料、作业和交流。

3.信息化资源：心理安全教育视频、案例分析、在线测试和互动讨论。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析和反思日志。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理安全教育的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理安全教育在班级管理中的重要性吗？它与我们的学习和成长有什么关系？”

展示一些关于心理安全教育在班级管理中的图片或视频片段，让学生初步感受心理安全教育的魅力和作用。

简短介绍心理安全教育的定义和基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.心理安全教育基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理安全教育的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解心理安全教育的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍心理安全教育的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.心理安全教育案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理安全教育的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理安全教育案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理安全教育的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理安全教育解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论心理安全教育在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理安全教育相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理安全教育的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理安全教育的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理安全教育的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调心理安全教育在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理安全教育。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于心理安全教育在班级管理中的应用设计的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的主要教学内容是心理安全教育在班级管理中的应用设计。结合教材《班级管理》第四章“班级管理的方法与艺术”，我们将学习以下知识点：

1.心理安全教育的定义和重要性：了解心理安全教育的概念，掌握其在班级管理中的重要性。

2.心理安全教育的组成部分：学习心理安全教育的各个组成部分，包括情绪管理、人际交往、自我认知等。

3.心理安全教育在班级管理中的应用：掌握心理安全教育在班级管理中的具体应用，如营造良好的班级心理环境、处理心理安全问题等。

4.心理安全教育的实际案例：分析心理安全教育在班级管理中的实际案例，了解其多样性和复杂性。

5.心理安全教育在班级管理中的挑战与解决方案：探讨心理安全教育在班级管理中可能遇到的挑战，并提出相应的解决方案。

6.创新性思考与实践：鼓励学生提出创新性的想法或建议，将心理安全教育与班级管理相结合，提高班级管理的效果。

7.心理安全教育与班级管理的关系：深入理解心理安全教育与班级管理之间的联系，掌握如何将心理安全教育应用于班级管理实践中。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等方面的表现，评估学生对心理安全教育在班级管理中的应用设计的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与度、合作能力、创新性思考以及对心理安全教育在班级管理中的应用设计的理解和实践能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，检测学生对心理安全教育的基本概念、组成部分、应用方法等方面的掌握情况，以及学生解决实际问题的能力。

4.课后作业：评估学生对课堂所学内容的巩固程度，通过学生撰写的关于心理安全教育在班级管理中的应用设计的短文或报告，了解学生对知识点的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，教师进行综合评价，提供具体的反馈和建议，帮助学生进一步提高对心理安全教育在班级管理中的应用设计的理解和实践能力。同时，教师应关注学生的学习态度和进步情况，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和创新思维。八、课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：《班级管理中的心理安全教育》、《心理安全教育实践案例解析》等书籍和文章，以加深学生对心理安全教育在班级管理中的应用设计的理解。

-视频资源：《心理安全教育在班级管理中的应用》教学视频，通过实际操作演示和讲解，帮助学生更好地掌握心理安全教育的实际应用。

-在线课程：推荐学生参加学校学习管理系统（LMS）上与心理安全教育相关的在线课程，如《心理安全教育的理论与实践》，以提升学生的理论水平和实践能力。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主选择拓展内容，进行深入学习。鼓励学生主动探索，提出疑问，并尝试将所学知识应用到实际情境中。

-学生可结合课堂所学，对拓展内容进行批判性思考，撰写读后感或观后感，字数不限，以巩固学习效果。

-教师可提供必要的指导和帮助，如回答学生疑问、提供额外阅读材料、组织讨论等，以支持学生的课后拓展学习。

-学生应充分利用课后时间进行自主学习和拓展，提高自己的学习效果和综合素养。板书设计①心理安全教育的定义和重要性

-心理安全教育：保护学生心理健康的教育

-重要性：提升学生心理素质，营造和谐班级氛围

②心理安全教育的组成部分

-情绪管理：识别和调节情绪

-人际交往：建立良好的人际关系

-自我认知：认识自我，发展自我

③心理安全教育在班级管理中的应用

-营造良好的班级心理环境

-识别和处理心理安全问题

-提升班级管理效果

④心理安全教育案例分析

-案例