2024-2025学年小学生情境模拟与心理教育设计

2024-2025学年小学生情境模拟与心理教育设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《2024-2025学年小学生情境模拟与心理教育设计》课程，依据人教版心理健康教育教材四年级下册，主要内容包括：

1.情境模拟：设置日常生活场景，让学生在模拟活动中体验情绪变化，学会识别和表达自己的情绪，以及理解和尊重他人的情绪。

2.情绪管理：引导学生学习调节情绪的方法，如深呼吸、积极思考等，提高情绪自我调节能力。

3.交往技巧：通过角色扮演和小组讨论，让学生掌握有效的沟通技巧，增进同伴关系。

4.自我认知：引导学生探索自己的优点和不足，培养自信心和自尊心，激发自我成长的动力。

5.团队合作：组织团队活动，培养学生团队协作精神，提高团队沟通与解决问题的能力。核心素养目标本章节旨在培养学生以下学科核心素养：

1.情绪自我认知与调控：学生能通过情境模拟活动，认识并表达自己的情绪，学会运用有效方法进行情绪调控，形成良好的情绪管理能力。

2.人际沟通与合作：学生掌握有效沟通技巧，提高与同伴的交往能力，培养团队合作精神，增强解决实际问题的能力。

3.自我成长与价值观：学生通过自我探索，培养自尊心和自信心，激发内在成长动力，树立正确的价值观。

4.社会适应能力：学生能够理解和尊重他人，提高社会适应能力，为未来社会生活奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-情境模拟中的情绪识别与表达：学生需掌握如何在不同情境中识别并准确表达自己的情绪，如快乐、悲伤、愤怒等。

-情绪调节方法的运用：学生需要学会至少两种情绪调节方法，如深呼吸、正念冥想，并能在实际生活中应用。

-基本沟通技巧的实践：学生应能运用“我信息”表达方式，进行有效沟通，避免冲突。

2.教学难点

-情绪自我认知的深入理解：学生往往难以深入理解自己的情绪背后原因，需通过具体案例分析，帮助学生认识到情绪与自身需求的关系。

-情绪调节的实践应用：学生知道情绪调节方法，但实际应用时可能遇到困难，教师需提供具体情境，指导学生如何在不同情况下选择合适的调节策略。

-团队合作中的沟通协调：学生在团队活动中，如何表达自己的意见，如何倾听他人，并达成共识，是教学的难点。需通过角色扮演和小组讨论，提升这方面的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有心理健康教育教材，提前布置学生预习相关章节。

2.辅助材料：准备情境模拟相关的图片、视频，展示不同情绪表达和调节方法的图表，以及团队合作与沟通技巧的案例视频。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为情境模拟区、小组讨论区，设置合适的座位排列，便于学生进行角色扮演和小组活动。同时，准备多媒体设备，以便展示辅助教学材料。教学过程课前准备：

在课前，我已经确保每位同学都预习了本节课的相关内容，并准备好了所需的教材和辅助教学材料。同时，教室环境也已布置妥当，分为情境模拟区和小组讨论区。

一、导入（5分钟）

1.我会以一个简单的热身活动开始今天的课程，如“情绪猜猜看”，让学生通过表情和肢体语言猜测情绪，以此引入今天的主题——情绪的认知与管理。

2.接着，我会简要回顾上节课的内容，并提问学生对情绪调节的理解，为今天的课程做好铺垫。

二、情境模拟（15分钟）

1.我将展示几个日常生活中的情境视频，让学生观察并讨论视频中人物的情绪变化和表达方式。

2.然后，我会邀请学生进行角色扮演，模拟视频中的情境，亲身体验情绪的变化，并尝试用所学的方法进行情绪表达和调节。

3.学生在扮演过程中，我会适时给予指导，强调如何准确识别和表达情绪，引导学生运用深呼吸等调节技巧。

三、小组讨论（15分钟）

1.学生分成小组，讨论以下问题：

a.在情境模拟中，你是如何识别和表达自己的情绪的？

b.你觉得哪些情绪调节方法对你来说最有效？

c.在团队合作中，如何运用沟通技巧，增进同伴关系？

2.每个小组派代表分享讨论成果，我会对每个小组的发言进行点评和总结。

四、课堂总结与拓展（10分钟）

1.我会总结本节课的主要内容，强调情绪认知、调节和沟通技巧的重要性。

2.接着，我会布置一道课后作业：让学生观察家人在一天中的情绪变化，并尝试运用所学方法进行情绪调节和沟通。

五、课后反思（5分钟）

1.我会让学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，特别是情绪调节和沟通技巧方面的收获。

2.同时，鼓励学生在日常生活中，积极运用所学知识，提高自己的情绪管理和人际交往能力。教学资源拓展1.拓展资源

-图书资源：推荐学生阅读与情绪管理、人际沟通相关的绘本或图书，如《情绪小怪兽》、《我可以表达自己》等，这些书籍可以帮助学生更深入地理解情绪，并学习如何表达和管理自己的情绪。

-视频资源：可以观看教育频道或儿童节目中的相关内容，如关于情绪管理的动画短片、专家访谈等，这些视频资源能够提供更直观的学习材料。

-实践活动：鼓励学生参与学校组织的心理健康教育活动，如情绪管理工作坊、角色扮演游戏等，通过实践活动加深对情绪调节和沟通技巧的理解。

2.拓展建议

-家庭实践：建议学生与家长一起完成一些情绪管理的家庭作业，如共同绘制情绪图谱，记录一周内的情绪变化，并与家长分享自己的情绪调节心得。

-同伴互助：鼓励学生与同学之间建立情绪支持小组，互相分享情绪管理的经验，帮助彼此解决在人际交往中遇到的问题。

-自我反思：指导学生定期进行自我反思，记录自己在情绪调节和沟通技巧方面的进步和挑战，通过持续的反思和调整，不断提升自我管理能力。

-情绪日记：建议学生坚持写情绪日记，记录每天的情绪变化和调节方法，这样有助于学生更好地观察自己的情绪模式，并及时调整。课堂小结，当堂检测一、课堂小结（5分钟）

1.情绪认知：通过情境模拟和角色扮演，我们学习了如何识别和表达自己的情绪，并了解到不同情境下的情绪变化。

2.情绪调节：我们掌握了深呼吸、正念冥想等情绪调节方法，并了解到这些方法在生活中的实际应用。

3.沟通技巧：我们学习了如何运用“我信息”表达方式，提高与他人的沟通效果，增进同伴关系。

二、当堂检测（10分钟）

1.情绪识别：请学生在课堂上分享一个自己最近遇到的情绪问题，并说明是如何识别和表达这种情绪的。

-老师点评：根据学生的分享，点评其情绪识别和表达的方法是否准确，给予鼓励和指导。

2.情绪调节：让学生现场演示一种情绪调节方法，如深呼吸或正念冥想，并分享其在实际生活中的应用体验。

-老师点评：根据学生的演示和分享，点评其情绪调节方法的正确性和实用性。

3.沟通技巧：分组进行角色扮演，模拟日常生活中的沟通场景，让学生运用所学沟通技巧进行对话。

-老师点评：观察学生的沟通表现，点评其沟通技巧的运用是否得当，给出改进建议。

三、课后作业（课后自主完成）

1.结合课堂所学，让学生观察并记录家人在一天中的情绪变化，尝试运用情绪调节方法帮助家人改善情绪。

2.完成一份情绪日记，记录自己在本周内的情绪变化、调节方法及效果，以便在下次课堂上进行分享和讨论。内容逻辑关系①情绪认知与表达

-重点知识点：情绪的识别、情绪的表达方式。

-关键词：情绪、识别、表达、情境模拟、角色扮演。

-重点句：在情境模拟中，我们学会了如何观察和识别自己的情绪，并通过不同的方式表达出来。

②情绪调节方法

-重点知识点：情绪调节的方法、实际应用。

-关键词：情绪调节、深呼吸、正念冥想、方法、应用。

-重点句：我们可以通过深呼吸和正念冥想等方法来调节自己的情绪，这些技巧在我们的生活中非常实用。

③人际沟通技巧

-重点知识点：有效沟通的技巧、“我信息”表达方式、团队合作。

-关键词：沟通、技巧、我信息、团队、合作。

-重点句：运用“我信息