2025年高考物理复习策略讲座

2024-2025年备考复习策略研讨内容目录一、研究高考命题，把握高考方向二、制定备考策略，提高复习效率三、我们学校的具体操作1、育人、选人的根本目标2、“稳中求进”的基本原则3、促进双减，教考衔接4、在反套路、反机械、反押题刷题上下功夫5、创新、灵活将成为关注的焦点6、解题能力的高要求7、拉开高分数段考生间的距离8、最终的落脚点：考核内容改革一、研究高考命题，把握高考方向高考命题趋势分析1．看高考题，熟悉至少三年的高考题2．研究高考题3．平时做题时联系高考题，加强对于题目的识别和思考4．提高自己对高考题第一感觉的准确度

进一步，训练感觉、形成判断从2021-2024年河北高考真题及变化特点。看2025年河北高考命题趋势。二、从2021-2024年河北高考真题及变化特点。看2025年河北高考命题趋势。二、从2021-2024年河北高考真题及变化特点。看2025年河北高考命题趋势。二、从2021-2024年河北高考真题及变化特点。看2025年河北高考命题趋势。二、从2021-2024年河北高考真题及变化特点。看2025年河北高考命题趋势。二、从2021-2024年河北高考真题及变化特点。看2025年河北高考命题趋势。二、从2021-2024年河北高考真题及变化特点。看2025年河北高考命题趋势。考点重合的很多，突出主干知识，基本概念和基本规律，突出核心知识点的考查计算题13、14题考气体实验定律、热力学第一定律或者几何光学。14、15、16交替考力学综合和带电粒子在电、磁场中运动运动。实验题一力一电。选择题电磁感应、带电粒子运动、静电场的性质、万有引力天体、交流电变压器、近代物理、力和运动动能定理能量守恒、平抛圆周运动、图像。气体实验定律和热学综合，振动和波、几何光学，光的干涉衍射。围绕24个核心考点考查。高三五轮复习安排高三复习时间安排一轮复习：24年5月上旬至25年1月中旬二轮复习：25年1月中旬至25年3月初三轮复习：25年3月初至25年4月中旬四轮复习：25年4月中旬至高考前二、制定备考策略，提高复习效率一轮备考的目标与任务：一、是知识形成系统化，激活知识，形成体系。二、是思维学科化，突出物理学科核心素养的形成。通过情境运用，升华认识形成核心素养。三、是表述专业化。运用物理术语表达。在知识体系构建中要主体突出，教师的教落实到学生学会，才是教学质量的有效保障。一轮复习是以章、节为单元。复习的重点，对标、夯实基础，建立概念与规律之间的联系，形成知识网，逐点扫描，全部过一遍，不留死角。要求学生全面系统掌握基本概念和基本规律和基本解题技巧。彻底扫除知识结构中理解的障碍。重视物理情境、物理状态、物理过程的分析。提高理解能力和分析综合能力。夯实基础，就是使学生从物理概念、规律内涵、外延全面掌握。掌握概念从为何引入、意义、定义、定义式、变形式、决定式、单位、矢标量、状态量过程量。难题：丢分很合理，下次先扔好题：难度适合，做后有收获错题：考试状态下的低级失误整理一些二级结论，隐含条件。知识漏洞，错题。做好笔记。三类题的区分

实现：精准备考、同步过关、螺旋式上升

二、制定备考策略，提高复习效率引导学生做好整理，完善”整理本’和’错题本”将零散知识条理化。利用大纲、表格、树形图（思维导图）。将知识由点到线、到面形成网。不单纯记录知识，更有思维的过程。使知识系统化、规律化、结构化。指导学生建立错题本，建立错题本的方法和技巧，要有自己的创新、智慧以及汗水凝结在里面。要常翻常看，每看一次就缩小一次错题的范围，最后错题越来越少，直至所有的“错题”变成“熟题”！以后再遇到类似问题，学会触类旁通，不再重蹈覆辙。注意对比、比较、反思、总结。提炼方法。强化良好的分析、解题习惯。克服解决物理问题的过程中经常有不好的思维定势。比如看到“摩擦力”就先分析是静摩擦力还是滑动摩擦力；看到“功率”就想到“瞬时功率还是平均功率”；涉及“能量变化”就想到各种对应的“功能关系”等等。注意‘”化繁为简的方法“”复杂过程阶段化“”多个研究对象分别研究找联系“。防止思维定势要防止想当然，要有理有据。1、通览全卷看都考到哪些知识点。2、答案与标准答案还有哪些差距。3、做错题的原因。4、哪些题型或解题思路值得今后借鉴。复习时做错了题，一旦搞明白，绝不放过。失败是成功之母，从失败中得到的多，从成功中得到的少，都是这个意思。错题处理：1.尖子生交流分享：分享好的方法和思路，互阅试卷。借鉴和防范于未然。2.学生讲题。给别人讲明白。自己要深刻理解。给别人讲明白对自己是重新认识、提高的过程。别人的质疑、新想法，思维碰撞会提高自己的认知。引导学生自己归纳建立模型，引导学生自己反思、归纳、总结、整理。只有不断反思、归纳、总结、整理才会不断进步，不断提高。培养学生虚心学习、借鉴别的同学的好方法，克服自己不良的解题思维习惯，把握好细节、利用好错题本。使学生有满分意识，追求完美、追求卓越。汇总所有不规范，包括四大类：（1）书写，字、符号、字母、图表等（2）学科语言（3）答案组织（4）学科思维反复打歼灭战，避免考场无谓丢分、提升学科素养：（1）解决不规范是一个长期任务（2）消灭不规范，不再重犯才是根本目的（3）在消灭不规范的过程中，提升学科素养

严谨规范：高考成功的必要条件，需要进行专门训练：1、总结答题技巧2、完善答题模式3、优化得分结构4、形成高考感觉5、训练捞分手段6、重视答题规范考试技能考生的答题模式相当于运动员的比赛动作，将“比赛动作”进行分解，可分解出四部分：（1）考场时间分配（2）答题顺序调整（3）草稿纸的应用（4）考场检查办法这四个“分解动作”既要逐一强化提升，又需要整合起来将“分解动作”变成“协调动作”、“统一动作”，从而实施考场上的高效、有效得分。运动员赛前要进行训练重心的调整，考生也需如此。答题模式的适合顺畅1、把握高考动态，把握高考标准，猜题押题，敢于预测。2、在螺旋式上升的基础上，确保颗粒归仓。

3、强化增分理念，利用平时考试确保三类增分

。4、训练出感觉和判断，练就高超的考试技能，练就考场上的大将风度。5、考前状态（有动力没压力思维活跃）最重要（责任、自信，全封闭，睡眠，锻炼，适度焦虑）。6、备考重心的调整；关注重点，优势发挥；少讲多考，实施覆盖；严防死守，杜绝意外。应重点落实的几个关键每个学生都有自己的特长，如笨拙有笨拙的好处：笨拙的人没有智力资本，因此比别人更虚心；笨拙的人从小接受挫折教育，因此抗击打能力特别强；笨拙的人不懂取巧，遇到问题只知硬钻过去，因此不留死角。相反，那些有小聪明的人不愿下“困勉之功”，遇到困难绕着走，基础打得松松垮垮。“拙”看起来慢其实却是很快，因为这是扎扎实实的成功，稳稳的进步。教育并不难，难的是合作，合作的基础是因材施教。挖掘学生的特长并充分发挥：

●“偷懒”促进高效。●只有教练学会“偷懒”，考生才能真正勤快起来。●是时候把自主权还给考生了，而且必须还了。●“偷懒”需要科学。●我们要聪明、高明地进行“偷懒”。教练在考前必须学会“偷懒”1、学生不全管：（1）抓住分数提高快的学生、有条件的学生；（2）面向全体其实是对重点生的不负责任。2、试题不全会：（1）教师的解题能力不需要超过学生；（2）教师解题上的相对低能对极大地刺激学生的学习欲望；（3）要注意在关键处的点拨。聪明地实施“偷懒”3、上课少些讲：（1）讲课要适可而止，留下一半让学生自己去想、去处理；（2）所讲的内容要精彩，有吸引力，让学生兴趣盎然、收获巨大、充满期待；（3）重点放在示范和方法上，不给他一筐苹果，只给他最漂亮的几个挑选的方法，其余的让他们自己去挑选。（4）讲的不多，但要求要高、作业要多（但不强求）。4、知识不求全：（1）促使学生建立起自己的知识体系；（2）能突出重点，解决好学科的主干知识。5、讲题少重复：（1）敢于向学生交待：这部分内容就讲最后一遍了，此时学生的注意力会高度集中，过后可向重点生单独提问；（2）给学生提出做题数量的要求，引导学生自己拓展相关习题；（3）促进学生抓本质、抓重点。6、作业不强求：（1）自己乐得轻松；（2）学生可以自己思考；（3）学生可以做适合自己的题目，提高时间利用率。只有在教师“偷懒”的时候，学生才能勤快起来教师要学会“偷懒”，同时要有辅助措施避免缺漏聪明地实施“偷懒”1、作业是要认真批改的，更是要在批改中发现问题的。2、关于试卷讲评：可以少讲甚至不讲解题过程，但要针对每一个学生的具体问题给出针对性的解决办法，并要耐心、有效地回答学生的个性化的问题。3、上课少些讲，但面对不同层次的学生应有不同层次的教案。同时还需要利用课堂把高考可能要考的内容统统过一遍。4、内容少重复，但我们要暗中观察、留心分析学生的过关情况，并给与相应的建议。

在该“勤快”的时候必须勤快起来，就是要做教练！

但我们不是真偷懒，如：（1）研究高考命题，直击要害（2）研究备考技术，追求高效（3）研究考生实际，个性提升总之，通过我们知己知彼、精准备考的操作：为考生制定出个性化的增分计划带领考生走上高考成功的捷径应加强研究，做脑力劳动者1.高考前，高三组长每周命制一套高考题，试题素材的选取来自于平时做的各名校的模拟题，整合各地开会的信息，结合我国最新的科技前沿进展，根据自己多年的经验，编制而成。我记得，2019年物理的选择题第二题，2020年物理高考题，选择题第最后一题和实验题我们都命中了。2.考查的知识点、学科思维、模型特点预测知识点，预测考查形式3.高考完要求每位老师写一篇研究高考题的文章，阐述试题规范解析和解题感悟

4.经常开展老师定时做高考题竞赛活动，加强老师对高考题的熟练程度！三、研究高考题课程标准要求的学生必做实验1.

测量直线运动物体的瞬时的速度2.

探究弹簧弹力与形变量的关系3.

探究两个互成角度的力的合成规律4.

探究加速度与物体受力、物体质量的关系5.

验证机械能守恒定律6.

探究平抛运动的特点7.

探究向心力大小与半径、角速度、质量的关系8.

观察电容器的充电、放电现象9.

长度测量及测量工具的选取10.

测量金属丝的电阻率11.

用多用电表测量电学中的物理量12.

测电源电动势和内阻13.

验证动量守恒定律14.

用单摆测重力加速度15.

测量玻璃的折射率16.

用双缝干涉实验测量光的波长17.

探究影响感应电流方向的因素18.

探究变压器原、副线圈电压与匝数的关系19.

利用传感器制作简单的自动控制装置20.

用油膜法估测油酸分子的大小21.

探究等温情况下一定质量气体压强与体积的关系能独立完成考试说明中要求的实验能明确实验目的能理解实验原理和方法能控制实验条件会使用仪器会观察、分析实验现象会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价能发现、提出（探究）问题，并制定解决方案能运用（迁移、创新）已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验学案作业的命制学案“四必须”①.必须出示学习目标和学习重点。②.必须突出导读、导思、导练和导结。③.必须有任务、时间、要求。④.必须有层次和能力。●知识全面、系统，注重知识归纳、延伸及方法指导●图文结合，注重过程与方法的引领和指导学案编写与更新●全组共同参与，组长定稿。编写要求：实用、规范、新颖●规范：标头、目标、内容、页眉、页脚等我们物理组对习题编制要求是：①选题的通常标准---依据：规范●新颖---这是选题者第一号标准●难度---这是选题者第二号标准●梯度---这是选题者第三号标准②遵循一节内容对应一节习题的惯例，同时，还要及时体现所学过的内容，要做到学到哪儿，做到哪儿。③作业做到全批全改。自习习题——编制与更新●更新的必要性试题必须要符合高考试题发展趋势，所以新出现的试题尤其是高考题和模拟题必须不断更新。当然精典试题必段保留。●更新的内容幅度内容：新材料、新情境、新视角，考查学生所学知识与能力。幅度：更新至少在二分之一。基础题、经典题留下。自习习题——编写与更新①当天知识内容当天复习，当天掌握②处理好看书与做题的关系③作业尽量做到考试化：限量、定时、独立完成④通过低、中、高档题训练，促使本节知识基本过关和能力的提升⑤逐步培养学生提取信息的能力⑥积累读图的技巧和方法⑦师生认真反思、弥补出现的每一个问题自习与习题的要求39科学编制学案，灵活补充调整延续、更新团结协作灵活补充和调整配合限时训练和周测平时练习为了巩固知识限训训练答题能力、检测掌握效果40全员导师制，制定个人档案考后个性化分析、指导针对性练习关注学生心态和学习状态的变化，及时帮助学生调整到最佳状态配合班主任做好励志教育41增加讨论课越到后期，学生分化越明显，课堂针对性越差个性问题个性解决每天安排讨论课，激发学生的主体意识和学习热情，相互促进，共同提高2.课前备课

要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备教法、备学生。上课前要写好教案，教案包括教学目标、教学内容、教学环节与活动设计、教学小结、课后反思和板书小样。在上课前还要制作出上课所需的课件。教案五设计教案表、板书小样

上课要按照一四五高效课堂的要求，突出学生的主体地位，让学生在课堂上有充分思考、展示的时间和空间，增强学生自主探索、解决问题的能力。

教师主要做好引导工作，并及时进行讲解、归纳、点评和拓展。3.上课1、课前全组充分准备相关的课件、资料，不留知识盲点.2、夯实基础知识，做好主干知识的积累、归纳和延伸.3、打造“一四五模式”。师生互动，培养学生多角度、多方位思考与解决问题的能力4、引导学生构建知识体系，形成物理模型.5、图文结合，注重知识的图解，培养学生读图能力.6、注重过程与方法的引领，拓宽思维能力.物理课的具体要求①“一四五”课堂教学结构“一”：一个理念——以新课标理念为指导。(“一”：一个目标——围绕一个教学（学习）目标。)“四”：四种自主学习方式——自学归纳、自查自纠、讨论展评、探究提炼。（每个习题、每个知识点、每种方法、每节课依内容选择自主学习方式）“五”：五个环节——提出问题、自学自查、小组讨论、成果展示、归纳总结。（每个习题、每个知识点、每种方法均可通过“五环节”来实现）②、“一四五”课堂时间分配“一”：反馈巩固时间10%。“四”：学生自主学习时间不少于40%。“五”：教师引导、归纳时间不多于50%。

教师每天上完课后要写教学反思，主要目的是让教师审视自己的教学，反思自己的教学，质疑自己的教学，找出自己教学中的优势和不足，记录学情，亡羊补牢。使自己的教学科学化，个性化。

4.课后反思

首先结合本组工作计划，制定出本组听课计划，每周安排两名教师上先导课，听课后要及时评课并写好相关记录，年轻教师要求听一节讲一节。

然后是根据学校要求，由学科带头人负责，每月安排一名优秀教师上校级公开课，高一、高二、高三全体老师共同听课，听课后根据公开课内容及时评课，以加强教师自身学习，提高课改能力。

骨干教师过关课比赛，教学干部、年级主任、校级或年级组长、本年级同学科全体老师共同参加，要求参赛教师课堂教学要符合新高考理念，按“一四五”高效课堂教学要求上课。充分发挥教师的主导作用，引领要到位，深度要到位;要突出学生的主体地位，活动要富有成效。课后，组长组织老师们评课。

上课教师提前换课，早于同组其他教师上课，便于课后评课、借鉴改进。本学科所有教师都要听课，并做好听课记录。5.听评课校级公开课、组长示范课、骨干教师过关课、日常先导课、青年教师汇报课高效课堂教学评价表听课记录考试和试卷讲评课组编原则：科学性：符合学生的认知水平，遵循大纲要求，试题编排要科学合理层次性：满足各层次学生的需求典型性：经典题型保证练到、经典方法涉及到、经典题源保证到能力性：选择具有一定“思维价值”的试题，而非知识的机械再现。创新性：角度信息新颖，选择新题或老题新编开放性：侧重内容多元化，多角度、多层次、多侧面考试和试卷讲评课组编要求：要突出基础性与综合性并重，把握复习重点，突破学生思维难点；要注重题目情境设计；