Starter Unit 1 Section A (1a~1b)教学设计 2024-2025学年英语人教版（2024版）七年级上册

StarterUnit1SectionA(1a~1b)教学设计2024-2025学年英语人教版（2024版）七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年英语人教版（2024版）七年级上册的StarterUnit1SectionA(1a~1b)。本节课的主要内容包括以下几个部分：

1.单词：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,goodnight,howareyou,I'mfine,thankyou,andyou,good,morning,good,afternoon,good,evening,good,night,how,are,you,I'm,fine,thank,you,and,you,Mr,Mrs,Miss,morning,afternoon,evening,night,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。

2.短语：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

3.句子：1a中的句子，以及1b中的对话。

4.语音：练习字母组合“oo”的发音，如“good,morning,afternoon,evening,night”。

5.文化背景：介绍日常问候语的使用场合和方式。

本节课的教学目标是让学生能够掌握基本的日常问候语，并能够在适当的场合进行运用。同时，通过练习字母组合“oo”的发音，提高学生的语音表达能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语语言能力、文化意识和思维品质。通过学习日常问候语的使用，学生能够提高英语听说能力，培养良好的语言习惯。同时，通过了解不同时间段的问候语，学生能够增强对英语文化的认识，提高跨文化交际的能力。此外，通过练习字母组合“oo”的发音，学生能够提高语音表达能力，培养准确的发音习惯。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用所学知识，在实际生活中进行有效的英语交流。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语单词和简单句型，对日常生活中的常用词汇如“hello”、“goodbye”等有所了解，同时他们也已经掌握了26个英文字母的基本书写。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于学习英语有着较高的兴趣。在学习风格上，他们大多喜欢通过图片、视频等直观的方式进行学习。此外，部分学生具有较强的听力和口语能力，能够快速掌握新词汇和句型，而另一部分学生可能需要更多的练习和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习新词汇和句型时，部分学生可能会对一些发音复杂的单词感到困难，如“evening”、“night”等。此外，他们可能对英语日常问候语在实际情景中的运用不够熟练，不知道在什么场合下使用何种问候语。对于字母组合“oo”的发音，学生可能存在发音不准确的问题。针对这些困难，教师需要在教学中给予学生更多的指导和练习机会，帮助他们克服困难，提高英语水平。四、教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用情境教学法、交互式教学法和任务型教学法。情境教学法可以帮助学生将所学知识与实际生活相结合，提高他们的语言运用能力；交互式教学法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性；任务型教学法可以让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识，提高他们的实践能力。

2.具体的教学活动包括：a)角色扮演：让学生模拟不同场景下的日常问候，如在早晨、下午、晚上相遇时的问候语，增强他们对实际情景的感知；b)小组讨论：让学生分组讨论如何用英语介绍自己的家庭成员，提高他们的口语表达能力；c)游戏：设计一个“猜数字”的游戏，让学生在游戏中练习数字的英语表达，增强他们的学习兴趣。

3.在教学媒体的使用上，我将利用多媒体课件、图片、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。同时，利用电子白板进行互动式教学，提高学生的参与度和积极性。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“日常问候语”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日常问候语的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“日常问候语”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出日常问候语的使用场景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解日常问候语的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握日常问候语的使用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验日常问候语的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解日常问候语的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握日常问候语的使用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解日常问候语的用法，掌握实际应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据日常问候语课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与日常问候语相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的日常问候语知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）文化背景知识：为学生提供有关日常问候语在各国文化中的不同表达方式，如中文的“你好”在英语中的对应表达是"Howdoyoudo?"，在法语中是"Bonjour"，在西班牙语中是"Hola"等。此外，还可以介绍一些有关问候语的习俗和礼仪，例如在日本，人们常用"おはようございます"作为早晨的问候语，表达尊重和礼貌。

（2）语音练习资源：提供一些含有字母组合"oo"的单词和例句，帮助学生巩固发音。例如：zoo,too,moon,good,door等。同时，可以设计一些语音练习活动，如模仿、角色扮演等，让学生在实践中提高发音准确性。

（3）实践任务：设计一些与日常生活场景相关的实践任务，如模拟在国外旅游时与当地人交流、参加国际会议时的自我介绍等，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.拓展建议

（1）鼓励学生主动了解不同国家的文化背景，通过观看相关视频、阅读书籍等方式，提高自己的跨文化交际能力。

（2）组织学生进行小组讨论，分享自己学到的不同国家的问候语和礼仪，互相学习和借鉴。

（3）建议学生利用课余时间参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高自己的英语实际应用能力。

（4）鼓励学生在家中练习英语日常问候语，录制视频并分享到班级群，让大家一起学习和进步。

（5）为学生提供一些在线学习资源，如英语学习网站、手机应用程序等，帮助他们拓宽学习渠道，提高自主学习能力。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）学生总结：让学生回顾本节课所学的内容，包括日常问候语的用法、字母组合"oo"的发音等，引导他们自主归纳和总结。

（2）教师点评：针对学生的总结，教师进行点评和补充，强调重点知识和技能，提醒学生注意的一些细节。

（3）课堂反馈：教师通过提问、观察学生的课堂表现等方式，了解学生对所学知识的理解和掌握程度，为后续教学提供参考。

2.当堂检测

（1）听力检测：设计一些有关日常问候语的听力练习，如听录音选择正确的问候语、听对话回答问题等，检验学生对听力技能的掌握。

（2）口语检测：组织一些小组活动，如角色扮演、情景对话等，让学生在实际语境中运用所学知识，检测他们的口语表达能力。

（3）笔试检测：设计一些有关日常问候语的笔试练习，如填空、选择、连词成句等，检验学生对知识点的掌握。

（4）错题分析：在检测过程中，教师要关注学生出现的错误，及时进行讲解和指导，帮助学生纠正错误，提高他们的学习效果。

3.检测结果处理

（1）及时反馈：教师应及时给予学生检测结果的反馈，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。

（2）针对性地进行辅导：根据学生的检测结果，教师应针对性地进行辅导，帮助学生解决学习中存在的问题。

（3）调整教学策略：教师应根据检测结果，调整教学策略，优化教学内容和方法，提高教学效果。

4.课堂小结与检测的意义

（1）通过课堂小结和当堂检测，帮助学生巩固所学知识，提高他们的学习效果。

（2）及时发现和解决学生在学习中存在的问题，促进他们的个性化发展。

（3）培养学生的自我反思和评价能力，提高他们的自主学习能力。

（4）为教师提供教学反馈，有助于教师调整教学策略，提高教学质量。八、教学反思与总结其次，在教学策略上，我设计了一些具体的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，这些活动确实促进了学生的参与和互动。然而，我在活动设计上还存在一些不足，比如活动的难度和深度不够，没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生在活动中感到吃力和挫败。

在教学管理方面，我通过发布预习任务、监控预习进度等方式，确保了学生的预习效果。但在课堂管理上，我发现自己在处理学生问题时过于严厉，可能挫伤了学生的学习积极性。此外，我也发现自己在课堂上的时间管理不够合理，导致一些重要的知识点没有得到充分的讲解和练习。

首先，我需要更加注重学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学方法和策略，激发他们的学习兴趣和主动性。其次，我需要设计更具挑战性和深度的课堂活动，让学生在活动中充分展示自己的能力和创造力。最后，我需要改进自己的课堂管理方式，更加关注学生的情感需求，营造一个和谐、积极的学习氛围。内容逻辑关系①教学内容逻辑关系：本节课的教学内容主要包括日常问候语的用法、字母组合"oo"的发音，以及相关的语音练习和实践活动。这些内容之间存在递进关系，即先让学生掌握日常问候语的用法，再学习字母组合"oo"的发音，最后通过语音练习和实践活动来巩固所学知识。

②课堂活动逻辑关系：课堂活动的设计遵循由易到难的原则，即从简单的角色扮演到稍复杂的语音练习，再到综合性的实践活动。这样的设计有助于学生逐步提高英语口语能力，同时也能够激发学生的学习兴趣和积极性。

③教学方法逻辑关系：本节课采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法。这些方法之间存在互补关系，即讲授法用于讲解知识点，实践活动法用于提高口语能力，合作学习法用于培养团队合作意识。通过综合运用这些教学方法，能够全面提高学生的英语水平。

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