2024-2025学年小学心理健康教育资源整合教学设计

2024-2025学年小学心理健康教育资源整合教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学心理健康教育资源整合教学设计教材分析本课程设计针对的是2024-2025学年小学心理健康教育资源整合教学，主要目的是帮助学生建立积极的心态，提高他们的心理健康水平。课程内容以小学阶段常见的心理健康问题为主线，结合学生的年龄特点和认知水平，设计了一系列富有针对性和实用性的教学活动。

教材内容涵盖了以下几个方面：1.认识自我：帮助学生了解自己的情感、性格、优点和不足，树立自信心。2.情绪管理：教授学生如何识别和表达自己的情绪，学会调节情绪，做情绪的主人。3.人际交往：培养学生良好的沟通能力，学会与人相处，处理人际关系。4.学习方法：引导学生掌握科学的学习方法，提高学习效率，减轻学习压力。5.生活习惯：教育学生养成良好的生活习惯，保持身心健康。

本课程设计紧密围绕教材内容，结合学生的实际需求，以课堂讲解、案例分析、小组讨论、互动游戏等多种教学手段，帮助学生掌握心理健康知识，提升心理素质。核心素养目标本课程旨在培养学生的心理健康核心素养，包括自我认知、情绪管理、人际交往、学习方法和生活习惯等方面。具体目标如下：

1.自我认知：帮助学生了解自己的情感、性格、优点和不足，树立自信心。

2.情绪管理：教授学生如何识别和表达自己的情绪，学会调节情绪，做情绪的主人。

3.人际交往：培养学生良好的沟通能力，学会与人相处，处理人际关系。

4.学习方法：引导学生掌握科学的学习方法，提高学习效率，减轻学习压力。

5.生活习惯：教育学生养成良好的生活习惯，保持身心健康。教学难点与重点1.教学重点：

a.自我认知：帮助学生了解自己的情感、性格、优点和不足，树立自信心。例如，通过完成性格测试，学生能更好地认识自己。

b.情绪管理：教授学生如何识别和表达自己的情绪，学会调节情绪，做情绪的主人。例如，学生能运用情绪调节技巧，如深呼吸、积极思考等，以应对压力和挑战。

c.人际交往：培养学生良好的沟通能力，学会与人相处，处理人际关系。例如，学生能运用有效的沟通技巧，如倾听、表达、同理心等，与他人建立良好的关系。

d.学习方法：引导学生掌握科学的学习方法，提高学习效率，减轻学习压力。例如，学生能运用时间管理技巧，合理安排学习时间，提高学习效率。

e.生活习惯：教育学生养成良好的生活习惯，保持身心健康。例如，学生能养成良好的作息习惯，保证充足的睡眠和适量的运动。

2.教学难点：

a.自我认知：学生可能难以全面了解自己的优点和不足，需要教师引导和鼓励。例如，通过小组讨论和同伴反馈，帮助学生更客观地评价自己。

b.情绪管理：学生可能缺乏有效的情绪调节技巧，需要教师教授和示范。例如，教师可以引导学生进行情绪日记，帮助他们认识和理解自己的情绪变化。

c.人际交往：学生可能在特定的交往情境中感到困惑，需要教师指导。例如，通过角色扮演和情景模拟，让学生学会在实际情境中运用沟通技巧。

d.学习方法：学生可能对学习方法缺乏了解，需要教师提供专业的指导。例如，教师可以引导学生制定学习计划，教授他们时间管理和目标设定的方法。

e.生活习惯：学生可能缺乏良好的生活习惯，需要教师提醒和监督。例如，教师可以组织学生进行生活习惯的讨论，引导他们养成良好的作息习惯。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课程采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法。讲授用于传授心理健康基本概念和知识；讨论促进学生思考和交流；案例研究使学生能将理论知识应用于实际情境；项目导向学习鼓励学生自主探究和解决问题。

2.设计具体的教学活动：本课程通过角色扮演、实验、游戏等活动，促进学生参与和互动。例如，在情绪管理模块中，学生可以参与情绪角色扮演，模拟不同情绪下的应对策略；在学习方法模块中，学生可以进行学习策略实验，实践并比较不同学习方法的效果。

3.确定教学媒体使用：本课程利用多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，以直观、生动的方式呈现教学内容。同时，运用网络平台和在线资源，拓宽学生的学习渠道，提高学习兴趣和效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕课程课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课程知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出课程课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解课程知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解知识点，掌握技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据课程课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与课程课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果本课程旨在帮助学生提高心理健康水平，通过一系列的教学活动和实践操作，学生将能够在以下方面取得显著的学习效果：

1.自我认知：学生将能够更好地了解自己的情感、性格、优点和不足，树立自信心。例如，通过完成性格测试和自我反思活动，学生将能够更清晰地认识自己，提高自我接纳和自尊。

2.情绪管理：学生将学会如何识别和表达自己的情绪，掌握调节情绪的技巧，成为情绪的主人。例如，通过情绪日记和情绪管理训练，学生将能够更好地控制情绪，减少焦虑和抑郁的发生。

3.人际交往：学生将能够改善沟通能力，学会与人相处，建立良好的人际关系。例如，通过角色扮演和小组讨论，学生将能够提高倾听和表达能力，解决人际冲突，增强团队合作能力。

4.学习方法：学生将掌握科学的学习方法，提高学习效率，减轻学习压力。例如，通过学习策略指导和时间管理训练，学生将能够更有效地组织学习时间，提高学习成果。

5.生活习惯：学生将养成良好的生活习惯，保持身心健康。例如，通过健康饮食和运动计划的设计与实施，学生将能够改善作息时间，增强体质，提高生活质量。

此外，学生还将培养以下核心素养：

1.批判性思维：学生将能够运用批判性思维分析问题，提出合理的观点和解决方案。例如，通过案例分析和讨论，学生将能够评估不同的观点，形成独立的思考和判断。

2.创新意识：学生将培养创新意识，学会从不同角度思考问题，寻找创新的解决方案。例如，通过小组项目和研究性学习，学生将能够发挥创造力，提出新的想法和策略。

3.团队合作：学生将能够与他人有效合作，共同完成任务和解决问题。例如，通过团队活动和协作项目，学生将能够学会分享责任，有效沟通，培养团队合作精神。

4.自主学习能力：学生将培养自主学习能力，学会独立思考和解决问题。例如，通过自主学习和探究活动，学生将能够自主寻找答案，解决问题，不断提高自己的学习水平。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小学生心理健康教育读本》相关章节，如“认识自我”、“情绪管理”、“人际交往”等。

-视频资源：《小学生心理健康教育》系列视频，涵盖自我认知、情绪管理、人际交往等主题。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后自主阅读和观看拓展材料，加深对心理健康知识的理解和应用。

-思考问题：针对拓展材料，提出自己的疑问和思考，可以是关于心理健康知识的疑问，也可以是对拓展材料的感悟和理解。

-分享交流：鼓励学生与家人、朋友或同学分享自己的拓展学习成果，进行交流和讨论，促进知识的深入理解和应用。

-实践应用：鼓励学生将拓展学习中的知识和技巧应用到实际生活中，如在家庭、学校或社交场合中运用情绪管理技巧，提高人际交往能力等。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-学生能够总结本节课的主要内容，如自我认知