2024-2025学年小学生心理健康活动策划设计

2024-2025学年小学生心理健康活动策划设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《2024-2025学年小学生心理健康活动策划设计》课程，针对五年级学生，结合教材《心理健康》第五章“自我认识与自我肯定”内容，主要包括以下方面：

1.自我认识：引导学生通过绘画、写作等方式，深入了解自己的兴趣爱好、优点和不足，提高自我认知能力。

2.自我肯定：通过团队游戏、榜样学习等方法，帮助学生树立自信心，学会自我激励。

3.情绪管理：运用情景剧、情绪卡片等教具，教授学生识别、表达和管理自己的情绪，提高心理素质。

4.人际交往：以小组讨论、角色扮演等形式，培养学生倾听、沟通和协作能力，增进同伴关系。

5.梦想与目标：引导学生制定短期和长期目标，激发学习动力，助力成长。

本课程设计旨在帮助学生在活动中体验、感悟心理健康的重要性，提高自我认知和心理素质，为学生的全面发展奠定基础。核心素养目标本章节的核心素养目标主要包括：培养学生自我认知与自我肯定的能力，提升情绪管理与人际交往技巧，激发学生的目标意识与自主学习动力。结合新教材要求，通过以下方面实现目标：

1.自我认知与自我肯定：培养学生独立思考、自我反思的能力，学会欣赏自己的优点，增强自信心。

2.情绪管理与人际交往：培养学生有效识别、表达和管理情绪的能力，提升沟通协作技巧，建立良好的人际关系。

3.目标意识与自主学习：激发学生设定并追求目标，培养自主学习与探究的精神，提高学习效率。

本章节教学活动旨在帮助学生全面发展核心素养，为未来的学习和生活奠定坚实基础。学情分析本课程面向的五年级学生，在自我认识、情绪管理、人际交往等方面已具备一定的基础。在知识层面，学生对心理健康概念有初步了解，但对于如何在实际生活中运用心理健康知识尚显不足。在能力方面，学生具备一定的观察、表达和合作能力，但独立思考、自我反思和目标规划能力有待提高。在素质方面，学生普遍具有较好的团队精神，但部分学生在自信心、情绪控制等方面存在不足。

此外，学生在行为习惯方面，已形成一定的课堂规范，能够遵循老师的指导，但在自主学习、时间管理等方面仍有待加强。这些因素将对课程学习产生以下影响：

1.学生在自我认识活动中，可能存在自我评价过高或过低的情况，需要教师引导和纠正；

2.情绪管理和人际交往能力的培养，需针对学生个体差异进行针对性指导；

3.学生在目标意识和自主学习方面，需要教师提供更多实践机会和指导策略，以激发学习动力。教学方法与策略1.教学方法选择：结合教学目标和学生特点，采用讲授、小组讨论、案例研究和项目导向学习等方法。通过讲授引导学生掌握心理健康基础知识，小组讨论促进学生互动交流，案例研究帮助学生深入理解情绪管理与人际交往，项目导向学习激发学生自主探究目标设定与实现。

2.教学活动设计：开展角色扮演、团队合作游戏、情绪卡片互动等具体活动，让学生在实践中体验和感悟心理健康的重要性，提高自我认知、情绪管理和人际交往能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、情景剧视频、情绪卡片等教学媒体，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度，增强教学效果。教学过程设计本节课总时长为45分钟，具体教学过程设计如下：

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过播放一段关于成长与梦想的动画短片，引导学生关注自身成长过程中的心理变化。

提出问题：短片观看结束后，教师提出以下问题：“你在成长过程中，有没有遇到过困难？你是如何克服的？你的梦想是什么？”

目的：激发学生的学习兴趣和求知欲，为新课的学习奠定基础。

2.讲授新课（15分钟）

自我认识与自我肯定：

a.教师通过PPT展示教材中的自我认识案例，引导学生了解自我认识的重要性。

b.学生分享自己的优点和不足，教师总结并强调学会欣赏自己的重要性。

情绪管理与人际交往：

a.教师讲解情绪管理的方法，如情绪卡片的使用。

b.学生进行小组讨论，分享自己在人际交往中的困惑和经验。

目标意识与自主学习：

a.教师引导学生制定短期和长期目标，并教授目标分解和实现策略。

b.学生结合自身情况，进行目标设定练习。

3.巩固练习（10分钟）

学生分成小组，根据教材中的练习题进行讨论和练习，巩固自我认识、情绪管理和目标设定等方面的知识。

教师巡回指导，解答学生疑问，确保学生理解和掌握新知识。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

教师针对本节课的教学内容，提出以下问题：

a.你是如何评价自己的？请举例说明。

b.你在生活中遇到过哪些情绪问题？你是如何解决的？

c.你制定了哪些短期和长期目标？打算如何实现？

学生回答问题时，教师给予鼓励和指导，并对学生的回答进行总结。

5.教学创新与核心素养能力拓展（5分钟）

教师组织学生进行“梦想信封”活动：学生将自己的梦想和目标写在纸上，放入信封，并在信封上注明实现日期。学生在规定时间内实现目标后，可打开信封，回顾自己的成长历程。

目的：培养学生目标意识和自主学习能力，激发学生持续追求梦想的动力。

6.课堂总结与布置作业（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要总结，强调心理健康的重要性。

布置作业：要求学生结合教材，总结自己在自我认识、情绪管理和目标设定方面的收获，并撰写一篇心得体会。教学资源拓展1.拓展资源：

a.心理健康知识普及书籍：推荐学生阅读与心理健康相关的书籍，如《小学生心理健康教育》、《成长的秘密》等，以加深对心理健康知识的理解。

b.情绪管理绘本：引导学生阅读情绪管理方面的绘本，如《小兔子的情绪日记》、《当我生气时》等，帮助学生学会识别和表达自己的情绪。

c.成长励志故事：推荐学生阅读一些成长励志故事，如《名人成长故事》、《奋斗的青春》等，激发学生树立目标、积极进取的意识。

d.视频资源：收集一些关于心理健康、情绪管理、人际交往等方面的教育视频，如动画短片、讲座等，丰富学生的视觉体验。

2.拓展建议：

a.鼓励学生在课后进行自我探索，通过写日记、绘画等方式，记录自己的成长过程和心情变化。

b.建议学生与家人、朋友分享所学到的情绪管理方法，并在实际生活中运用，提高情绪调控能力。

c.学生可以尝试制定每周或每月的目标，学会合理规划时间和任务，提高自主学习能力。

d.组织学生参加学校或社区的心理健康教育活动，如讲座、座谈会等，增强学生的心理健康意识。

e.鼓励学生参与团队合作游戏、社会实践活动，锻炼人际交往能力，提升团队协作精神。板书设计①自我认识与自我肯定

-重点知识点：自我认知、自我欣赏、优点与不足

-关键词：自我、优点、不足、欣赏

-句子：了解自己，欣赏自己，勇敢面对不足。

②情绪管理与人际交往

-重点知识点：情绪识别、情绪调节、沟通技巧

-关键词：情绪、调节、沟通、技巧

-句子：认识情绪，合理表达，增进人际关系。

③目标意识与自主学习

-重点知识点：目标设定、目标分解、自主学习

-关键词：目标、分解、自主学习、动力

-句子：明确目标，分解步骤，自主学习，助力成长。

板书设计采用图文结合的方式，以简洁明了的线条、图形和关键词呈现重点知识，突出教学内容的条理性和逻辑性。同时，加入生动有趣的插图和色彩，激发学生的学习兴趣，增强记忆。板书布局合理，既注重知识点的完整性，又突出重点，方便学生理解和掌握。教学反思与改进在上完这节课后，我认真反思了自己的教学过程，发现了一些亮点，也意识到了需要改进的地方。

1.教学效果评估：

-从学生的课堂表现来看，他们在自我认识、情绪管理和目标设定方面的参与度较高，能够积极分享自己的经历和感悟。

-通过小组讨论、角色扮演等活动，学生的人际交往能力得到了锻炼，课堂氛围活跃。

-然而，我也发现部分学生在情绪调节和目标分解方面还存在一定的困难，需要我在今后的教学中给予更多关注和指导。

2.需要改进的地方：

-在讲授新课的过程中，我发现自己在讲解情绪管理时，语言表述不够简洁明了，导致部分学生理解起来较为困难。

-在课堂提问环节，我没有充分考虑到学生的个体差异，导致问题难度不够均衡，有的学生可能觉得过于简单，而有的学生则感到困惑。

-教学资源拓展方面，我推荐了一些与教学内容相关的资源，但未对学生进行具体的使用指导，可能导致学生在课后自主学习时效果不佳。

3.改进措施及未来教学计划：

-针对情绪管理方面的讲解，我将优化自己的语言表