部编版一年级语文阅读课导读系列教案8份

飞塔

《爷爷一定有办法》阅读课导读案

作品解读

《爷爷一定有办法》是一本表现爱和创造力的图画书，写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他

用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。作者用重复而富有节奏的文字来重述,

既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，画面下方的老鼠家庭更

带来额外的阅读乐趣。“爷爷一定有办法”，这是约瑟对爷爷的信任，一个孩子，无论遇到什么样的情

景，如果他能脱口而出，“爷爷一定有办法”，这是凝聚了很深很深的爱。约瑟一家，整个小镇，小老

鼠一家，在这块蓝色布料所代表的爱的映衬下，让人感到温暖而舒适。毯子成为一个象征，爱，就这样

通过毯子传递下来。

第一课时

导读目标

1.师生共读，让学生喜爱绘本阅读，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。

2.进行读书方法的指导，让学生通过朗读和欣赏画面，细心观察、展开想象，享受到更多的阅读乐

趣，知道图也会说话。

导读准备

课件、绘本书、音乐

导读过程

一、引入故事

（一）师生谈话，根据题目推想情节

1、小朋友，今天我给大家带来了一本非常有意思的绘本。（课件出示封页）让我们一起大声地读

出故事的题目一一生：爷爷一定有办法。这里讲的是谁一定有办法？我们一起来读读。

2、看到这个题目，你有什么想问的吗？

生各抒己见。

引导学生问题提出：爷爷遇到什么事情有办法？有什么样的办法？

（二）看图书封面，了解书的基本情况。

过渡：小朋友脑袋里的问题还真不少。不着急，让我们到书中去寻找答案吧！首先我们一起来读读

这本书的封面。（出示封面）

1、观察封面：

看，封面上一位慈祥的白胡子老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙孙，叫

小约瑟，他们手拉着手，在乡间的小路上走着。猜猜看，这个故事会讲些什么呢?

2、（出示环衬页）观察上面还有画些什么？

（带星星的蓝色图案）

这是一块蓝色的布料。故事啊，就从这里开始了一一

二、观察图画，进行猜想。

我们一起来猜一猜这位老爷爷和小约瑟之间发生了什么事，这又和这块蓝色的图案有什么关系呢？

学生进行猜想，激发学生阅读的兴趣。

三、引导学生阅读。

小朋友们的想象力都非常丰富，接下来就请大家一起来阅读这本书，希望大家会喜欢这本书。

第二课时

导读目标

通过欣赏故事，体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，感

受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

导读过程

一、观察图画，问题点拨理解

（一）奇妙的毯子

1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。

2、指导学生朗读一一毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。

3、引导学生看图观察：你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。小约瑟每晚都伴着甜美的梦

入睡。这真是一条奇妙的毯子。爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。瞧瞧，他们看约瑟的神情。

过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看

你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”

4、想一想：如果你是约瑟，你会怎么做？约瑟愿意丢掉毯子吗？你怎么看出来的？约瑟会说些什

么？一一生：爷爷一定有办法。

（二）“毯子〃变“外套”

过渡：约瑟拿着毯子跑到爷爷家，爷爷一看，拿起了毯子，翻过来，又翻过去。

1、指导朗读一一爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷

说：“这块料子还够做……”

2、看图观察：那爷爷究竟做了什么呢？让我们睁大眼睛来看一一“……一件奇妙的外套。看，秋

天来了，这外套改得正是时候呢！约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。”

3、想一想：看，约瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看见约瑟穿上这件奇妙的外套会说什么呢？

小约瑟听到赞美，心里会想到谁?

总结阅读绘本的方法：阅读绘本时不光要读文字，更不能错过其间美丽的画面，在读的过程中还要

动脑筋猜一猜、想一想故事的情节。

过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的

外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”

（三）“外套”变“背心”

1、看，他的小伙伴也觉得外套太小了，可是约瑟愿意丢掉旧外套吗？约瑟会说一一？

（齐读：“爷爷一定有办法！”）

2、约瑟跟我们一样对爷爷充满信心。于是拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷正忙着给客人

量身做衣服呢！看到约瑟来了，爷爷会怎么做呢？

3、指导朗读：让我们一起随着爷爷的剪子有节奏地来读读一一

（齐读：爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针

飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。）

4、猜一猜：爷爷说：“这块料子还够做……”，猜猜看还够做什么呢？一起来看，一件奇妙的背

心！

5、想一想、做一做：第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，看，当他推开教室门的时候，小

伙伴和老师多么惊讶！你能不能想象出约瑟脸上的样子呢？他可能会怎么说？谁来表演一下？

过渡：老师、同学们都很羡慕他，因为有爷爷为他做这么奇妙的背心。不过，约瑟渐渐一一（长大），

奇妙的背心也变得一一（老旧了）。

（四）背心一领带一手帕一纽扣

1、时间一天天流逝，约瑟也在一天天长大，爷爷还会给他创造什么神奇呢？让我们看着精美的画

面来静静地感受吧！

2、师配乐读故事，生看画面。

3、刚才哪个画面给你留下了深刻的印象呢？（重点画面：烛光晚餐）

4、从这些画面我们可以感受到约瑟的童年过得怎么样？（幸福快乐）

师小结：因为图画也是会说话的，所以我们在读图画书的时候不光要看文字，千万别错过这些精美

的图画。

5、约瑟的这些幸福和快乐都离不开谁呀？（爷爷）如果你是约瑟，你想对爷爷说什么？

6、小结：是啊，爷爷用灵巧的双手为心爱的小孙孙编织着一件件装满爱的衣物，这些温暖的衣物

陪伴着约瑟度过了快乐的童年时光。时间在流逝，这些东西也慢慢地老旧，但爷爷的爱却始终陪伴在小

约瑟左右。

（五）故事高潮：纽扣丢失

1、故事发展到这里，我们来猜猜看，这颗纽扣的命运后来怎样了？

2、是不是像我们猜想的这样呢？一起来看看一一

（出示画面）师生合作读故事：

（师）约瑟急急忙忙跑到爷爷家。

（生）约瑟嚷着：“我的纽扣！我的奇妙的纽扣不见了！”

（师）妈妈也跟着跑来说：“约瑟，听我说！”

怎么说的呢？指名读：

“那颗纽扣没有了，不在了，消失了，即使爷爷也没有办法无中生有啊！"爷爷也难过地摇摇头说:

“约瑟啊，你妈妈说得没错。”

3、怎么办？纽扣不见了，约瑟的心情怎样呢？是啊，不光是约瑟难过，一家人都很难过。看看大

家的表情。

4、看图想象：

（1）有没有人安慰他呀？猜猜小妹妹会说什么？（哥哥你别伤心，我把我这玩具让给你玩儿。）

（2）有没有发现小妹妹的身后藏着什么？（一块带有白云图案的毯子。）

看起来好像把这条毯子看得比娃娃还重要，藏在身后生怕哥哥发现，猜猜看，这毯子会是谁送给他

的？（看来爷爷的爱还陪伴着小妹妹呢。多么温馨的一家啊。）

（六）故事结尾：出人意料

1、约瑟是不是就这样一直沮丧下去呢？（没有）

2、来看看，第二天，约瑟去上学。嗯，回想起了爷爷、布料和自己之间的事情，约瑟拿起笔来，

在纸上我躺喇地写着。他说：“这些材料还够……”

3、钮扣已经没有啦，什么都没有了，还够做什么呢？

想不出来很正常，老师第一次看的时候也想不出来，正是因为它的结局这样的出人意料，所以才成

了著名的故事。想不想知道？

4、这些材料还够一一写成一个奇妙的故事。

（出示图画）看！约瑟正津津有味地把这个故事念给一家人听呢，他们喜欢这个故事吗？从哪看出？

5、想一想：约瑟写的这个故事题目叫什么呢？（板书题目）

（六）小结

今天我们一起来欣赏了这个故事，这个故事的开头连着它的结尾，结尾连着它的开头，整个故事开

头和结尾连起来就像一个完美的圆。是不是很奇妙啊！

第三课时

导读目标

凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。

阅读交流

一、交流感悟

1、瞧，就是这本书。（出示书本及课件）这本书是加拿大画家作家菲比•吉尔曼女士写的、画的。

是台湾的宋琳I老师翻译的。感谢他们给我们带来了如此奇妙的书。好书呀，还要与人交流，交流让我们

得到的快乐更多。

2、爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么？

（依次板书：毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）真是奇妙！

3、约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的衣物？

是啊，爷爷亲手缝制的一件件衣物记录着约瑟成长的岁月，陪伴着他童年的美好时光。约瑟越长越

大，神奇的布料越变越少，但是始终不变的总是爷爷对约瑟的一一（板书：爱！）

4、你喜欢这位爷爷吗？为什么？

是呀，爷爷慈爱、勤劳，心灵手巧，无论遇到什么难题一一爷爷一定有办法！

二、故事创编

1、钮扣真的消失了吗？它掉到哪里去了？（猜猜看，讨论）

2、（出示图画）看图画的这个角落里，这里还有一家子呢！老鼠一家在干什么？（发现纽扣）

观察小老鼠的头巾、小背心、背带裤，你还发现了什么？

3、他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？

4、（翻书）其实啊，在书的每一页的下面都有一长条，画着老鼠一家的生活。一本书，两个世界,

两个故事。这就是这本书更奇妙的地方。

5、引导学生想象，创编故事：神奇的蓝色布料会使小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢？回到家

可以自己编一编，明天讲给同学听一听。

三、拓展延伸

1、这是一本值得一看再看的经典好书，买一本回家仔细看，说不清还藏着许多老师和同学都没有

发现的秘密呢，比如，约瑟什么时候有了妹妹？约瑟一家在小镇上的生活怎样？相信，你每次看完都会

有新的奇妙的发现。

2、阅读绘本，要注意观察、展开想象，同时，还应该跟其他同学共同交流。经典的绘本还有很多，

如《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《青蛙与男孩》……相信同学们一定会在阅读绘本中找到快乐。

《要是你给小老鼠吃饼干》阅读课导读案

一、教学目标：

1.通过看看讲讲，理解给老鼠吃饼干后发生的一系列故事情节，感受作品循环反复的幽默风格。

2.充分发挥想象力，体验创编，改编的快乐。

3.理解绘本的内容，体会父母对我们的爱，学会表达爱，学会感恩。

二、教学重点：

充分发挥想象力，体验创编，改编的快乐。

三、教学难点：

在理解绘本的基础上学会表达对父母的爱，学会感恩

四、教学准备：

多媒体课件

五、课时安排：

1课时

六、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.猜谜语导入：两撇小胡子，油嘴小牙齿。贼头又贼脑。喜欢偷油吃。

2.今天老师带给大家的小老鼠和平时的不太一样，我们一起来认识他吧！要是你给老鼠吃饼干，老

鼠会怎么做呢？下面就让我们一起走进作家劳拉奇妙的绘本故事一一《要是你给老鼠吃饼干》。

［设计意图：从谜语导入，激起学生兴趣，并导入课题］

（二）导读绘本，感知情节

1.读封面出示封面交流看到的内容

2.出示绘本，教师讲述前半段绘本：一边讲一边提出问题，引发学生对下面故事情节的想象和期待。

前半段故事内容：要是你给老鼠吃饼干，他会要杯牛奶。等到你给她牛奶，他会问你要根吸管。吃

完了，喝完了，他会要餐巾。他还要照镜子，不要有牛奶粘在他的胡子上。他一照镜子，会看到他的头

发得要剪一剪。他就会问你借把小剪刀。等到头发剪好了，他会要把扫帚把地扫干净。他一动起手来，

可就来劲了，把整座房子一个个房间都扫遍。不但扫，还会用水把地板大刷大洗！他干累了，会要睡会

儿。那你就得给他个那你就得给他个空盒子做床，再加上毯子和枕头。他于是爬进盒子，躺得舒舒服服,

还把枕头拍啊拍拍松。

3.暂停故事的讲解，等一会再讲。说一说这个小老鼠的故事哪里让你觉得好玩？特有意思？你觉得

他会睡着吗？

［设计意图：通过猜想图片抓住学生的注意力，从而培养其专注力和记忆力。引导学生充分发挥想

象，大胆猜想］

（三）续编故事，交流想象

1.请同学们自己续编后半部分的故事

2.交流分享你的故事。

［设计意图：练习学生语言表达能力］

（四）绘本续读，修改故事

1.同学们，你们的故事编得这么好玩，想不想看看本书作者劳拉是怎么编下去的？看看作者劳拉

和大家编的是否一样

2.一边讲解一边引导学生了解后半段故事

后半段故事内容：他还会请你给他念个故事。你只好拿出书来念给他听，这时他会想要看看书上的

图画。他一看图画，起劲得要自己动手画一幅。他会要你给他纸和蜡笔。他动手就画起来。等到画好了，

他要签上他的大名，而且用钢笔。于是他要把他这幅画，贴到你的冰箱上。这就要用上胶带纸。等到他

的画贴好，他会退后两步欣赏它。这么看着冰箱，他会想起来他口渴了。于是，他会要杯牛奶喝，既然

他要喝牛奶，自然会要块饼干来一起吃。

3.故事讲解完后，说一说你觉得哪里好玩，能不能再修改一下你刚才改编的故事？让它更好玩，更

有意思？

4,交流分享

［设计意图：活跃课堂气氛，感受绘本循环反复的幽默感］

（五）故事再悟，学会感恩

1.同学们有没有注意到那个小男孩？当那只小老鼠冒出没完没了的要求时，小男孩是怎么表现的

呢？他是怎么做的呢？他有怨言吗？埋怨他了吗？（小男孩的爱，让小老鼠快乐无比。）

2.联系生活：读完这个故事，你想到了小老鼠像我们家里的谁？

联系生活，集体交流，体会劳拉写给父母的话

献给：谁都希望有的最好的父母

我的爸爸妈妈

你们的女儿劳拉

（爸爸妈妈的爱，让我们小朋友感到幸福温暖，我们要学会感恩，学会表达对父母的爱）

3.布置作业：把小老鼠的故事《要是你给老鼠吃饼干》讲给爸爸妈妈听。

［设计意图：从作品走向生活，升华孩子们对自己父母的情感］

《一条聪明的鱼》阅读课导读案

活动目标

1、仔细观察理解画面内容，并积极与老师、同伴分享自己的想法。

2、初步了解生物进化成长的过程，激发幼儿探索生命进化过程的兴趣。

活动准备

1、《一条聪明的鱼》书

2、成长过图片、黑板、磁铁、鸭子成长记录本、

3、轻柔音乐、课件

活动过程

一、出示绘本，引发幼儿阅读兴趣。

二、观察封皮，猜猜书的内容，老师引导，引导幼儿观察封皮上这条鱼在做什么？引导幼儿交流看

到的内容。

你觉得,如果你看到一条鱼，他会做很多事情，比如唱歌跳舞画画，你有什么感觉？引入一个词：不可

思议.她还做了什么不可思议的事情呢？那我们一起来看看这本书《一条聪明的鱼》

三、师幼共阅绘本pl—29,理解画面内容。

1、观察扉页，这几条鱼在什么地方？在看什么？你觉得这会是什么动物的脚印？记下这个问题,

我们在书里找答案。

2、仔细阅读第一页，引导观察画面的细节，如表情、色彩、文字等带给孩子的感知。这是什么

地方？这些鱼长得什么样子？你以前看到过吗？

3、第2-4页，仔细看看这些鱼的样子，通过图画和文字来了解绘本内容。感受相反词。

4、观察第5页，这些鱼在做什么？除了这些鱼的图画和文字，你发现树叶上有没有新的东西出

现呢？箭头指向哪里？为什么要有这个箭头？箭头是为了提示小读者注意。注意什么？哦，这条鱼，它

有什么特别要注意的吗？看起来很普通，没什么特别啊。到底是怎么回事呢？

5、观察第六页，这条鱼在干嘛？其他的鱼在做什么？你觉得其他鱼会怎么评价这条鱼？你是怎

么看出来的？你怎么评价这条鱼？引导幼儿尝试理解欣赏别人。

6、他还会做什么事情？观察第七页。大家都围着他看，都那么佩服他。你觉得它的心情是什么

样子的？那他有什么不满意的事情吗？

7、观察第八页，聪明鱼在哪里？他在做什么？其他鱼在干嘛？画面上出现了一件新的东西，指

示牌。指示牌是做什么用的？提示人们注意，注意什么？为什么要提示鱼儿们水浅危险，请勿靠近？聪

明鱼是怎么做的？

8、观察第九页，理解内容。他没有直接冲到海滩上，而是想了很久，想了一个他认为很安全的

方法，你觉得他这个想法怎么样?试试用新词。

9、观察第十页，理解内容。聪明鱼有没有去试一试自己的想法？引导孩子说说书页内容。

10、依次观察第10T1页，理解内容。你对于聪明鱼的做法有什么感受？如果你是一条鱼，看到

别的鱼去尝试走上沙滩，走了一圈，又安全返回海里，你会怎么做？其他鱼没有那么聪明，那他们是怎

么做的？向聪明鱼学习。

11、观察第12-13页，看看其他鱼的做法，你们发现了什么？原来不聪明的人也可以做很多事情。

又看到了箭头，箭头指向的是什么生物？？现在你有什么想法？世界发生了这么大的变化，多亏有了这

条聪明的勇敢的鱼，还有这些虽然不聪明但是非常努力的鱼，我们应该为他们鼓掌！

12、聪明鱼还会有什么不可思议的想法吗？

五、出示图片，介绍一些当时人们看来不可思议的想法和后来的变化。

电话、火箭、宇宙飞船、汽车很多东西在当时看来都是不可能出现的，但是有些人去学习很多知

识，勇敢的去尝试，一次次的实验，也失败了很多次，才有了我们现在的生活。就像那条聪明鱼和他的

同伴们一样，每个人都有一些听起来很奇怪的想法。但是以后你努力学习，勇敢地去尝试，也许你也会

成功！

《大个子老鼠小个子猫》阅读课导读案

教学目标：

通过阅读《大个子老鼠小个子猫》，指导学生会读童话，能读懂童话。

能在阅读的基础上通过自己的理解掌握一定的做人的道理，在以后的生活中能有所帮助。

通过课外阅读指导，把学生的阅读范围延伸向课外，在阅读的过程中体会到读书的快乐，阅读的乐

趣。激发学生的阅读兴趣。

教学重点：让学生通过童话故事能看出其所折射出来的道理或者品德。

教学难点：激发学生的阅读兴趣。

教学过程：

谈话导入激发兴趣

亲爱的孩子们，很高兴又是一个周三的下午，又到了我们的读写课时间。沐着春日暖阳，让我们继

续美丽的读书之旅。谁先说说你生活中见到的老鼠和猫的样子（指名说）。今天我可是把他们请到了我

们一（1）班的教室里，喜欢他们吗？（引读）大个子老鼠小个子猫

你能说说他们的特点吗？

今天他们来到这里想和我们交朋友，你想对他们说些什么呢？（指名说）看来你们有点迫不及待了，

那么就让我们一起走进-----《大个子老鼠小个子猫》这本书

吧！二、走进《大个子

老鼠小个子猫》

看图书目录喷嚏王、前三名、西红柿水枪、美貌相机、做小船、眼泪鱼、换影子、红的绿的、今

天不一样、书包里的云、万能花盆、褪色的手帕、文物、梦里梦外、面包房、起床号、雪娃娃、小地震、

咳嗽的井、大信封、明星签名、糟糕的闹钟、大鱼轻小鱼重、按门铃、两个对不起、今天明天昨天、打

针、谁的客人多、外星飞碟（二）读主要内容出示：大个子老鼠是男生，小个子猫是女生，他们是

好朋友，不光因为大个子老鼠真诚、友爱，也不光因为小个子猫善良，她也挺漂亮的……当然最主要的

是：他们在一起互相关怀，互相帮助，才使共同经历的每件事情看上去都那么美好。

引读

问：这段简介中告诉我们大个子老鼠小个子猫各有什么特点呢？

指名朗读。齐读

细细品味精彩再现

畅所欲言说说给你留下印象最深的是哪个小故事？或者说你最喜欢哪个小故事？为什么？

一睹为快老师还特地给咱们小朋友选了一个有趣的故事，让我们再次走进《大个子老鼠小个子猫》

一睹为快吧！

出示故事题目：大鱼轻，小鱼重

（1）质疑。看到这个题目你有什么要问的吗？

（2）争做小小故事王

谁来为大家讲一讲这个故事呢？（鼓励并指名讲）

（3）解疑答惑互相交流解决疑问。

（4）品读师：在这个故事当中有一些精彩的文字形象的刻画了大个子老鼠和小个子猫的特点，让

我们去品读品读！出示1：小猴跑到鱼市场，挑了条又粗又大的鳗鱼王。小猪走进食品店，买了个最

大个儿的鱼罐头。大个子老鼠想：买的鱼不稀奇，我要让小个子猫吃到我亲手钓上来的鱼。

A、指名读。

B、师：从这写文字我们可以看出大个子老鼠与别人的想法不一样，不同在哪？

C、指导朗读，你能将大个子这种独特的想法通过朗读表现出来吗？如果能加上自己的动作那就更

好了！先练一练吧！

D、齐读。过渡：说起来容易做起来难，但功夫不负有心人，大个子老鼠还是钓到鱼了。出示2：

天黑下来了，一条近视眼鱼瞎碰乱撞，一不小心，哈，挂在大个子老鼠的鱼钩上了。大个子老鼠高高

兴兴扛着鱼竿往回走，鱼钩上晃荡着一条很小很小的鱼。小个子猫的其他客人早就到齐了，大个子老鼠

最后一个到。小猪瞅瞅大个子老鼠钓来的鱼：“这么小？”小猴撇撇嘴：“哪能跟我们的比！”小

个子猫看看朋友们的礼物，对小猪和小猴说：“虽然你们的鱼更大，但他的鱼更重。”老师这里有个

疑问：为什么大个子老鼠钓的鱼很小很小，但小个子猫却说他的鱼更重呢？

2、老师根据学生回答总结。

四、读其文知其人

《大个子老鼠小个子猫》中的故事多么生动有趣，要想把这本书读好，还有知道这本书的作者。看

看是谁为我们小朋友带来了这么有趣又美好的童话故事。他就是周锐叔叔，他写的童话特别棒。瞧，他

也来到了我们的教室里，快打个招呼吧。

（教师读作者简介）周锐，1953年出生，是目前国内最优秀的童话作家之一。自80年代中期，他

已经出版了近80本书，如《中国兔子德国草》、《超级球迷》等，广受小读者欢迎。周锐是国内儿童

文学界的获奖专业户。从事儿童文学创作20余年来，他获奖80多次。周锐的作品题材多样、幽默风趣,

非常富有中国特色，浙少社出版的中国幽默儿童文学系列（《幽默三国》《幽默红楼》《幽默水浒》《幽

默西游》）多次再版，已经形成有持续影响的畅销品牌，堪称国内原创儿童文学的“常青树”。

五、会读书知方法

亲爱的孩子们，老师最高兴的事就是和你们一起读书。今天，我们一起读了《大个子老鼠小个子

猫》中的一部分精彩故事，作为一年级的小朋友，往后我们还要读更多更精彩的作品，从今天的课堂上,

你们学到了什么读书方法呢？

教师提示：看目录、读简介、品故事、知作者

《长袜子皮皮》阅读课导读案

、教学目标

1、通过导读课初步认识长袜子皮皮，激发学生的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯。

2、通过活动，理解小说长袜子皮皮的内容，了解作者林格伦女士。

3、培养学生搜集信息、积累信息、运用信息、创造信息的能力，培养学生合作的精神。进一步

拓宽学生的思维，发展学生的想象能力。

二、阅读准备

1、小说《长袜子皮皮》

2、小说梗概及精彩片段动画片小飞人卡尔送的片段

（一）谈话导入

1、同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，老师想了解一下，最近你们都在读哪些书？

2、班内互相交流读书情况。

（二）好书大家看

1、只要你是一位热爱进行课外阅读的同学，就总会有一本自己最喜爱的书。好的东西要与别人一

起分享才有意义，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗?如果想，那么就请你向别人推介你喜爱的一

本书。

2、小组交流。教师巡视，及时发现好书及好的发言做好记录，及时点出不太合适的书籍。3、班

内交流，激发求知欲望。

4、老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。发现了两种情况：

第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读。

第二，你们手上都有一本很好的书。我看了，听了，都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”，来满

足我的阅读胃口。那么，你愿意到讲台上来向别人推介一下么？（指生讲）

5、小结。他们刚才介绍得多好啊。听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。你愿意借

给别人吗?如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了。但要注意，

记得爱护别人的书籍啊！

（三）初识皮皮

1、同学们，最近我认识了一个小姑娘，这个小姑娘可了不起了！她能将世界上力气最大的勇士摔

倒在底上;她从不害怕小偷和强盗;她经常说，她的妈妈是天使，她的爸爸是黑人国王……总之一句话,

她是我所见过的孩子中最特别的一个。你们信吗?她就是这本书里的主人公一长袜子皮皮，你们想认识

她吗？

2、出示长袜子皮皮一书，简单介绍一下故事内容及作者情况。

3、欣赏其中的精彩片段。

4、听了刚才老师的介绍，皮皮给你留下的初步印象是怎样的？

5、你想认识这个不一般的小姑娘吗?课后请同学们自己借阅着看看，有兴趣的同学可以买一买，

作为自己的藏书。下堂课我们再一起走近皮皮。

（四）小结这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都会分辨哪些是好书。我很高兴，希

望大家课后在不影响学习的基础上尽情地互相借阅吧。同时，不要忘了我们今天新认识的这个朋友一长

袜子皮皮。

《花婆婆》阅读课导读案

活动目标：

1、听故事并了解四季有哪些的花卉对花卉感兴趣。

2、理解绘本故事并尝试讲述“怎样做一件让世界变得美丽的事情”。

活动准备：

1、四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙

花、白玉兰。

2、《花婆婆》ppto

3、儿歌“四季花开”：暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？炎热的夏天来到了，什么花儿朵

朵开？凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开？寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开？4、知识经

验：丰富孩子对花卉的了解。

过程与记录：

一、听故事。

1、引出活动：老师：今天带来一个故事（出示PPt）,题目《花婆婆》认字吗？《花婆婆》。

你们认为花婆婆是个什么样的人？花婆婆是干什么的？

2、讲述故事老师：花婆婆到底是干什么的？我们一起听故事。（音乐起）（播放故事）（讲到：

第三件事后，提问）。老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事？

3、继续讲故事。

二、四季开的花

1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。老师：花婆婆想，如

果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。

2、分一分：四季不同的花。老师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。我准备了一些

花的照片，你和朋友两人一起，去认一认：这是什么花？是在什么季节开放的？把它们放在相应的字

卡的下面（字卡为：春天花儿、夏天花儿?？）孩子：（操作）。一一这时应该关注不认识字的孩子。

老师出示字卡时，孩子跟读一边。

三、一件美好的事

1、回归故事。

老师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了许多花籽??可是，孩子们也不知道将来会做

什么！

2、学生尝试讲述“怎样让世界变得更美好”

老师：你觉得做什么事，可以让世界变得更美好呢？一一深化“美好的事情”，让孩子拥有一个

理想。

3、学生自由回答。

教师小结：孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你记住这件事情，努力

去做这件事情。知道吗？等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好！

《小种子》阅读课导读案

教学目标：

1.在师生共读、互动中发展孩子的想象、说话能力。

2.习得阅读图画书的能力，体验阅读的乐趣。

3.感受小种子为了长成巨型花而一刻不停地努力的精神。

教学重难点

1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。

2、进行读书方法的指导，学会绘本阅读的基本方法。

教学用具

图画书、媒体、音乐

教学方法

引导式

课型

导读课

教学过程

一、小诗导入

1.诵读小诗《太阳花》。

2.揭题。

二、阅读封面

1.观察封面插图，说说看到了什么？

2.观察插图和题目，想想之间有什么关系。

三、共读故事，随机设疑

（一）开始

1.出示第一页ppt,问：你发现了什么？

2.这些种子想飞到哪里？干什么去呢？

（二）飞翔1.飞到太阳下面

1.出示图，仔细观察，你知道出什么事了吗？学习“炽热”一词。

2.思考：小种子为什么离队导致烧着了？

3.你要对小种子说什么呢？2.飞到冰山上空

4.飞到大海、沙漠上空

选择一幅图讲讲图上发生的故事。

5.回顾飞翔的经历

你觉得小种子经历了一次怎样的飞翔？

它遇到了哪些危险？

赞一赞小种子。

（三）落地

1.遇到小鸟

出示图，猜猜发生什么事情了？朗读原文

2.遇到老鼠

出示图，猜猜发生什么事情了？

朗读原文

《小猪变形记》阅读课导读案

教学目标：

知识与技能：阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的

过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。

过程与方法：通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在

体会中阅读

情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。

教学难点：阅读图书及方法的指导。

教学时间：一课时

教学准备：自选图书教材、挂图、黑卡纸

教学过程：

一、导入课题

1、你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？

2、今天，老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。

二、简介图书，激发兴趣

（一）出示图书，读封面

指导读封面上的题目、图、作者，并作猜想。

（二）师生共读第一个变形故事

1、出示图一

你看到了什么？你猜猜，小猪开心吗？

指导读第一页，读出烦的感觉。

2、出示图二

小猪边走边想着好玩的事，走着走着，你们看，他遇见了谁？

指导读第二页文字。

小猪想到了一个绝妙的好主意，你们猜猜看是什么好主意？

3、出示图三

你们的主意都不错，小猪也有自己的办法，看，小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的？

指名读第三页文字

4、出示图四

小猪就这样踩着高跷散步去了，路上他又遇见了谁？

你猜猜他会怎样介绍自己？

出示对话，认识引号，指导朗读

“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地

方。”

“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。你最好小心点。”

分角色练习朗读

5、出示图五

小猪摔得怎样？

指导读第五页文字

三、想象变形方法，学编故事

1、他又想到什么好主意，还可能遇见谁？想变成谁呢？

2、前后四个小朋友一起讨论讨论，接下来你们最想让小猪遇见谁，变成谁？怎样帮他变的？结果

怎么样？每一组猜想一个。

3、汇报

四、读图文，了解故事情节

1、总结读图书的方法。

2、阅读图书，提读书要求。

3、学生读书

4、汇报

现在大家把书合上，我要考考大家有没有读懂。小猪还变成了什么？（随机出示相关的动物图片）

5、这只可爱的小猪一开始总觉得自己很无聊，不开心，想找点有趣的事，一会儿扮成长颈鹿，一

会儿刷成斑马，一会儿又装扮成大象、袋鼠、鹦鹉，最后小猪找到了快乐了吗?他在哪里找到的？

6、齐读有关内容。

7、最后他还是想做------小猪，因为小猪懂得了------做好自己，最幸福。

出示：“原来当小猪是最开心的事情呀！”

齐读

五、总结读书方法，布置亲子阅读

《安徒生童话》阅读课导读案

教学目标：

1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

课前准备：

1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事；

2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人介绍自己喜欢的这本书。

教学过程：

一、揭题导入

1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？2.光有外表的美是肤浅的，拥

有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）

3.开学这么多天了，咱们班的图书角也成立了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使

我们每个人拥有了充足的图书资源。这些天你读了几本了，读的哪几本呢？

4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！

二、图书交流会

1.小组交流、汇报读书成果。

2.全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。）

三、走近安徒生，重温经典

1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的

书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）

2.（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）

四、赏读《丑小鸭》

1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。

让我们来说说故事的内容呢？

2.丑小鸭最后怎么了？

（1）师配乐范读

（2）看着图听了故事，你想说什么？

五、总结延伸

1.安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？

2.老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目

录）

3.目录上的省略号表示？

4.安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此

幸福》中找答案吧！这里的“真爱”，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。书中有这

样一段话：（出示）

人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的

一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！

——安徒生

5.今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了安徒生的经

典。读书确实让我们美丽，以后，我们还将感受更多的经典，读更多的书。

阅读春天的文章导读

教学目的：

1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。

2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的思想感

情。

教学理念：

创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在

阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。

教学准备：音乐磁带

教学过程：

一、创设情景，激发阅读兴趣。

1.播放《春天在哪里》的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。

2.听后，师问：这是一首描写什么的歌？（春天）

3.是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢？（生自

由谈）那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来？这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天

的文章。

二、指导阅读。

（一）阅读“春暖花开”的二段文字。

1.翻开书24页，学生借助拼音阅读两段文字。

2.读了这两段文字，你觉得春天给你了什么感觉？带着自己的感觉，谁来读一读。（指名读）边

读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美！

3.这两段有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，再美美地读一读，记一记。

4.交流所画的词句，有感情朗读。

（二）走进“童话城堡”

1.过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。

2.生借助拼音，自读短文《花孩子找颜色》想一想：花孩子们分别找到了什么颜色？你最喜欢哪

个花孩子？

3.分角色朗读。

4.交流。

（三）感受“春的使者”

1.是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢？听老师读《迎春花》。（配乐）

2.学生朗读《春天》。（配乐）

三、小结

今天这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美好，积累了一些描写春天的好词佳

句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读好的书籍，去获得更多的知识。

《毛毛》阅读课导读案

一、教学目标：

1.激发学生阅读的兴趣，让学生懂得阅读整本书的一些方法。

2.了解作品中故事情节的特点，体会书中所传递的对时间与生命的思考。

3.联系现实生活，深刻理解书中的主题。

二、教学重、难点：

教学重点：

了解作品中故事情节的特点，体会书中所传递的对时间与生命的思考。

教学难点：

激发学生的阅读兴趣，深刻理解书中的主题。

三、教学过程：

（一）激趣导入

如果这个世界上有一个时间储蓄银行，时间像钱一样可以存起来，

你会怎么存？你最不愿意节省的是下面哪一块时间？为什么？

学习6小时

睡觉1小时

娱乐（看电视/看电影...）1小时

聊天1小时

玩2小时

一个人待一会儿30分钟

和爸爸妈妈在一起1小时

养小动物1小时

买东西1小时

写作业1小时30分

（二）故事介绍和讲述

指名学生（2/3）个讲述故事，再指名学生评价，师再总结。

（三）梳理人物形象

1.毛毛：神秘的小女孩

不知来历，不知年龄。

头发蓬乱，穿男用大夹克，赤脚。

善良，真诚，坚强，勇敢。善于倾听。

2.贝波：善良、深沉、智慧的老头

对别人的疑问总是先微微一笑，并不马上回答，而是思考要不要回答或者如何回答。有时候，他会

考虑一两个钟头，有时候，他会考虑一整天，然后才回答别人。过了那么长时间，人家往往早已忘记问

过他什么，所以，贝波的话常常使人感到莫名其妙。他花了那么长时间想，是为了永远不说假话。他认

为，世界上的一切不幸都是从谎话中产生出来的，有些谎话是有意说的，但也有一些谎话是无意的，只

是由于太匆忙或者考虑不周而产生的。

3.吉吉：讲故事的高手

长得很帅，有一双富于幻想的大眼睛，还有一张令人难以置信的巧嘴儿。有一肚子笑话和新奇的想

法，总是嘻嘻哈哈，让人忍不住要和他一起大笑，不管他愿意不愿意。

（四）聚集“灰先生”

1.从书中感受到的“灰先生”

2.看穿“灰先生”的招数

聚焦小说第六章《计算虽说错误，结果却毫无问题》，分组讨论以下问题：

（1）灰绅士通过什么方式攫取人们的时间？

（2）从灰绅士与理发匠弗思的对话，你能看穿灰绅士的招数吗？他是如何说服弗思“节省”时间

的？（提示：留意灰绅士先说什么，后说什么。）

（3）留意此章节标题：”计算虽说错误，结果却毫无问题”，你看得出其中的“错误”吗？如果

面对灰绅士的是你，你会如何反驳灰绅士？

（4）“时间就是生命，生命却在心中”，你觉得这句话是什么意思？

（五）联系生活，思考讨论

仔细想想，我们每一天的日子是怎么过的？我们是在充分利用时间，还是在不知不觉中浪费了时

间？我们的时间，有没有在不知不觉中被“灰绅士”给攫取了？分组讨论以下问题:

（1）你身边有“灰绅士”吗？

（2）他们是谁？或者是什么活动？又或者是什么东西？

（3）你身边的“灰绅士”如何攫取你的时间？

（4）你该如何善用自己的时间？

讨论后，小组轮流发表意见，互相交流。

（每个人心中都有一个灰先生。/感受并掌握你的时间/要想知道时间的意义，首先得明确自己想要

什么样的生活。/省视自己的生活吧，我们有没有在忙碌中感到迷失彷徨和疲倦失落。/最可怕的时间窃

贼其实就是我们自己。……）

（六）我最后的推荐语

你对《毛毛》有兴趣了吗？那就捧起它再安静地读读吧。你对作者恩德更有兴趣了吗？那就读读

他的其他作品吧。比如《讲不完的故事》。恩德还从事图画书创作，代表作有：《奥菲利亚的影子剧

院》、《犀龟》、《出走的绒布熊》、《光屁股的大犀牛》等。大家有兴趣了可以找几本读读，千万不

要说你没时间哦！

《洋葱头历险记》阅读课导读案

作品解读

《洋葱头历险记》在这本书中，主要写了老洋葱因无意中踩了柠檬王一脚而被关进了监狱。洋葱头

来探监时，老洋葱告诉他，监狱里关押的都是无辜的人，而为非作歹的坏人却被养在皇宫里。洋葱头决

心救出监狱里的人，却不幸也被投入黑牢。在霰鼠等朋友的帮助下，洋葱头和狱友们历经磨难后终于获

救，大家团结起来，共同推翻了柠檬王的统治，获得了自由。

故事中的情节虽然有很多夸张、搞笑，甚至看起来有些荒诞之处，但它与社会中的一些阴暗的

东西是相吻合的。作者也在这些阴暗中，给了我们斗争的思想，反抗的方法，和一条总会善良、勇敢、

坚毅、智慧总会通向成功的光明之路。

教学过程：

第一课时

一、导读目标：

1、学习猜读策略，在猜读中感受读书的快乐。

2、知道如何读一本新书的基本流程。

二、教学准备：制作教学课件

三、教学过程：3课时

课前互动：游戏导入，激发阅读兴趣。

1、我们一起来玩一个游戏，好吗？

2、播放水果、蔬菜的图片，考一考记忆力，你看到了哪些水果和蔬菜？聊一聊他们的颜色、气味、

滋味，用这样短语，如：（）柠檬，（）洋葱；（）樱桃……

3、有一天，这些美味的蔬菜和水果都会说话了，并且组成了一个王国，你想去看看吗？那就让我

们走近一本童话书《洋葱头历险记》。（板书书名。）

（一）、猜内容，走近故事。

1、扣书名中的“历险”，“历险”是什么意思？从这个词，猜一猜：这本书可能写什么？

2、质疑：看了这个书名，你有什么问题？

预设：（1）洋葱头为什么历险？

（2）洋葱头怎样历险？

（3）洋葱头历险的结果怎样？

3、出示封面，引导观察：插图的中间是……周围有……从他们的表情，你可以猜到……

（二）、出示目录，猜一猜

1、PPT出示目录，学生拿出学习资料一一目录，默读，圈一圈，不认识的字，查一查字典或请教老

师、同学。

2、交流：你从目录中知道了什么？这本书共有多少章，洋葱头经历了哪些危险……

3、小结：看来，读书时目录不能轻视，我们从目录中得出这么多信息。

（三）、听故事，猜一猜

1、老师今天挑选了一个有趣的故事，一起来听一听吧。

2、你们猜猜这是谁的声音？（洋葱头）

3、听了洋葱头与番茄骑士的故事后，你最喜欢谁？你为什么喜欢他？

洋葱头与番茄骑士到底是怎么说的呢？让我们一起去听听他们的声音吧！

（四）、赏语言，学习读书方法

PPt出示片段，教给读书策略与方法

1、自由读一读片段，划出你最感兴趣的句子多读几遍。

2、洋葱头是个怎样的孩子，你从哪里可以看出来？找出相关词语、句子读一读。

3、展示读、分角色朗读。

4、总结方法。

（五）、介绍作者

师：今天我们能享受到这么妙不可言的文字，能欣赏到这么有趣生动的故事，还得感谢这本书的作

者一一意大利的贾里•罗大里，他写童话特别棒。（出示作者简介）

1、PPT出示贾里•罗大里资料。

2、指名读。

3、对照板书，总结读一本书的方法。

4、是啊，有本好书捧在手里，坐在安静的地方用心读一读，真是一种享受啊!认识了姜尼罗大里，

同学们就可以找到《洋葱头历险记》，找到洋葱头历险的结果，教师期待着同学们把洋葱头历险的结果

告诉老师，老师也很想知道洋葱头历险的结果啊！。

板书设计：

洋葱头历险记

猜题目

看目录

赏语言

读故事

知作者

第二课时

一、导读目标：

1、利用图画提取故事情节。

2、激发阅读的欲望，在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

二、教学准备

1、学生每人