北师大版一年级下册计算题点拨

北师大版一年级下册计算题点拨教学内容：一、教材章节：北师大版一年级下册第64页至第67页，《计算题点拨》。二、详细内容：本章节主要讲解了一位数的加减法运算，以及两位数的加减法运算。通过具体的例题和练习，让学生掌握加减法的运算规律，能够熟练地进行计算。教学目标：一、学生能够理解并掌握一位数的加减法运算规律。二、学生能够理解并掌握两位数的加减法运算规律。三、学生能够通过练习，熟练地进行一位数和两位数的加减法运算。教学难点与重点：一、教学难点：学生对于两位数的加减法运算，尤其是进位和退位的理解。二、教学重点：学生能够熟练地掌握一位数的加减法运算，以及两位数的加减法运算。教具与学具准备：一、教具：黑板、粉笔、挂图。二、学具：练习本、铅笔、橡皮。教学过程：一、实践情景引入：通过生活中的一些实例，如购物时找零、家庭聚会时分配食物等，引发学生对加减法的兴趣。二、例题讲解：1.一位数的加减法：以5+3为例，讲解加法的运算规律，即相同数位对齐，从个位加起，5加3等于8。讲解减法的运算规律，即相同数位对齐，从个位减起，5减3等于2。2.两位数的加减法：以23+17为例，讲解加法的运算规律，即相同数位对齐，从个位加起，3加7等于10，满十进一，2加1等于3，所以23加17等于40。讲解减法的运算规律，即相同数位对齐，从个位减起，3减7不够减，需要从十位退一作十，2退一等于1，1减7等于4，所以23减17等于6。三、随堂练习：让学生独立完成练习本上的相关题目，教师进行个别辅导。四、板书设计：1.一位数的加减法：加法：5+3=8减法：53=22.两位数的加减法：加法：23+17=40减法：2317=6作业设计：一、作业题目：1.一位数的加减法：6+4=62=2.两位数的加减法：32+27=4528=二、作业答案：1.一位数的加减法：6+4=1062=42.两位数的加减法：32+27=594528=17课后反思及拓展延伸：一、课后反思：通过本节课的教学，发现部分学生对于两位数的加减法运算，尤其是进位和退位的理解还存在困难，需要在课后进行个别辅导。二、拓展延伸：可以让学生在生活中多进行一些加减法的实际操作，如购物时自己计算价格，家庭聚会时自己分配食物等，提高学生的运算能力。重点和难点解析：一、教学难点：学生对于两位数的加减法运算，尤其是进位和退位的理解。1.进位和退位的概念：进位是指当两个数相加的结果大于等于10时，需要将多余的1carriedtothenextplace，即进位；退位是指当两个数相减的结果小于0时，需要从高位借位，即退位。2.进位和退位的运算规律：a.进位：当两个数相加的结果大于等于10时，需要将多余的1carriedtothenextplace。例如，7+6=13，其中3是当前位的结果，1是进位。b.退位：当两个数相减的结果小于0时，需要从高位借位。例如，94=5，其中5是当前位的结果，没有借位。c.当进行退位时，需要将当前位减去1，然后从高位借位。例如，159=6，其中6是当前位的结果，1是借位。3.两位数的加减法运算实例：a.加法：以23+17为例，从个位开始相加，3+7=10，其中0是当前位的结果，1是进位。然后将进位1加到十位上，2+1=3，所以23+17=40。b.减法：以2317为例，从个位开始相减，37不够减，需要从十位退一作十，即137=6，所以2317=6。二、教学重点：学生能够熟练地掌握一位数的加减法运算，以及两位数的加减法运算。1.一位数的加减法运算规律：a.加法：相同数位对齐，从个位加起，如果结果大于等于10，则需要进位。b.减法：相同数位对齐，从个位减起，如果结果小于0，则需要退位。2.两位数的加减法运算规律：a.加法：相同数位对齐，从个位加起，如果结果大于等于10，则需要进位。进位后，将进位加到下一位上。b.减法：相同数位对齐，从个位减起，如果结果小于0，则需要退位。退位后，将退位从下一位减去。3.两位数的加减法运算实例：a.加法：以23+17为例，从个位开始相加，3+7=10，其中0是当前位的结果，1是进位。然后将进位1加到十位上，2+1=3，所以23+17=40。b.减法：以2317为例，从个位开始相减，37不够减，需要从十位退一作十，即137=6，所以2317=6。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调：在讲解一位数和两位数的加减法运算时，语调要生动活泼，富有变化，以引起学生的兴趣。对于重难点内容，如进位和退位，语调要放缓，以便学生能够更好地理解和吸收。1.实践情景引入：5分钟2.例题讲解：15分钟3.随堂练习：10分钟4.板书设计：5分钟5.作业设计：5分钟三、课堂提问：在讲解过程中，可以适时提问学生，以检查他们对知识点的理解和掌握程度。例如，在讲解进位和退位时，可以提问学生：“当两个数相加的结果大于等于10时，我们应该怎么做？”、“当两个数相减的结果小于0时，我们应该怎么做？”等。四、情景导入：可以通过生活中的一些实例，如购物时找零、家庭聚会时分配食物等，引发学生对加减法的兴趣。例如：“同学们，你们有没有去过超市购物呢？在购物时，我们经常会遇到找零的情况，那么你们知道如何计算找零金额吗？”教案反思：一、教学内容：在本节课中