中考语文复习分类汇编：记叙文阅读训练及答案解析

中考语文试卷分类汇编语文记叙文阅读专题训练（及答案）及解析

一、中考语文记叙文阅读专题训练

L阅读下文，回答问题。

少年的月夜

①"五一"小长假，妈妈带乐乐到农村看望奶奶。对六岁的乐乐来说，邻居家九岁的阿保

就像他的闰土哥。闰土的故事还是赖在妈妈怀里听来的，乐乐每天都会规着脸哼唧："妈妈

抱抱，妈妈拍拍，妈妈摸摸，妈妈讲故事……贱分兮的童声让爸爸直呼肉麻，乐乐已经知道

撒娇是会被别人笑话的，但他乐意，谁管得着。

②阿保穿着件白背心，吸拉着一双满是黑泥的拖鞋，头发很长很乱，都直立着。最初，

他用审视的、提防的眼神看着乐乐。这年月，即使农村的孩子，也都在学校学会了普通

话，他弄懂了乐乐的语言后，开始跟乐乐一起玩积木。阿保也有不少玩具，断腿的奥特

曼、缺了顶棚的托马斯，还有变了形的小火车轨道。乐乐瞪着晶亮的小眼睛喊道：“我以为

你是穷孩子呢「'妈妈赶紧制止他并不安地看着阿保，但阿保没有说话。

③乐乐瞅个空子，央求阿保带他去追后院的鸡鸭，阿保灵敏得像个猴子，老母鸡看见他

都吓得发着抖蹲下来。院中的老杨树上，住着一只松鼠，阿保爬到树杈上去抓，乐乐紧张

得心都要跳出来了。这时他看到树下有个猪圈，那头耳朵遮着眼皮的花猪不时瞥他们一

眼，还看到墙角一个露天的粪池被雨淋得快满了，他真担心阿保哥会不小心掉到粪池里。

最后松鼠逃到树梢去了，阿保从树上下来，带乐乐去二楼淘他的玩具箱。

④楼梯是用铁焊的，看上去很陡，但是站到二楼阳台上就能够到树上的橘子。阿保的奶

奶喊他吃饭，一碗很黑的肉，是昨天没吃完的，奶奶也不舍得吃，一顿赶着一顿给阿保留

着。乐乐说："我妈妈说吃剩饭对身体不好，容易得癌症。"妈妈过来喊乐乐回家吃饭，用

湿纸巾给他擦去满手的灰尘，顺便问阿保的成^好不好。阿保奶奶抱怨道："阿保脑子笨，

我和他爷爷又不能辅导，他回回都考不好。"阿保似乎没听到奶奶的话，他只是看着乐乐

手，上来回滑过的湿纸巾，半天没回过神。

⑤夜晚，孩子们消停下来，老年人不允许过早开灯，他们只好坐在门前的水泥台阶.上

聊有趣的事。阿保告诉乐乐，上学要步行三里路，路两边都是稻田，一汪一汪的水里面有

很多青蛙。他随身带一个打火机，有时候会偷偷点燃路边的野草，有时还会挖田里的泥巴

捏小人，沟里的水不深，但是掉下去可很难上来，沟的尽头是用来浇地的水井。这些让乐

乐听得入了迷，抬头望见月亮已经升得老高了，照着小院对面那片亮洼洼的菜畦。乐乐

说："农村的月亮可真干净，跟刚洗完的脸一样！"阿保问："城里没有月亮吗？"乐乐说：

"城里的月亮容易和路灯弄混。"阿保就想：那得多大的路灯啊！要是每一盏路灯都跟月亮

一样大，那该多神奇呢！对了，妈妈爸爸肯定每天都能看到那么大的月亮。

⑥明天小长假就结束了，这是最后的月夜。乐乐像跟妈妈撒娇一样倚着阿保的肩膀，明

天的分别让他有些伤感。这时奶奶出来吓唬他："你爸妈说明天把你放这里，让你每天和阿

保哥哥一起上学。"乐乐一脸恼怒："我才不要当留守儿童！"说完他回头问阿保："哥哥你

是留守儿童吗？你妈妈呢？"阿保又沉默了一会儿，告诉乐乐，妈妈和爸爸都去上海给他挣

钱去了，爸妈很爱他，所以要挣很多钱将来好送他出国读书，爸妈还答应他下次回来给他

买个平板电脑。"可是妈妈说，平板电脑对眼睛不好！"乐乐一本正经地说。

⑦阿保抬头望向天空，不知什么时候，丝丝缕缕的几片薄云遮住了月亮，月夜似乎暗了

下来。而乐乐却感到耳边蜗蛔儿的鸣唱越来越响，青蛙也跟着伴奏。台阶上的两个孩子都

不肯回屋，他们望着天空，各自想着心里的月亮。

（李传鹏选自金羊网，有删改）

（1）请用一句话概括本文的主要内容。

（2）结合语境，品析下面句子中划线词语的表达效果。

闰土的故事还是赖在妈妈怀里听来的，乐乐每天都会舰着脸哼唧："妈妈抱抱，妈妈拍拍，

妈妈摸摸，妈妈讲故事.…或分兮的童声让爸爸直呼肉麻，乐乐已经知道撒娇是会被别人笑

话的，但他乐意，谁管得着。

（3）联系全文内容，说说第②段中作者为什么要写"阿保也有不少玩具，断腿的奥特曼、

缺了顶棚的托马斯，还有变了形的小火车轨道"？

（4）说说文中第⑦段中景物描写的作用。

（5）细读全文，结合下面的链接材料，完成后面的问题。

【材料一】20世纪80年代初，随着我国现代化进程的不断加快，农村剩余劳动力开始大

规模向城市转移。由于诸多条件的限制，很多农民工在自己进城的同时却无力照顾自己的

孩子，让这些留守孩子面临着诸多方面的问题。

【材料二】据调查，农村"留守儿童"在成长中面临人身安全、身体健康、学习、品行、情

,绪、交往等等一系列问题。

读过选文和链接材料，面对阿保的父母，你想说些什么？

【答案】（1）小长假去乡下玩耍的城里孩子乐乐和留守儿童阿保经过几天短暂相处建立

了深厚的感情。

（2）"舰"是厚着脸皮的意思，"贱兮兮"运用反语（或神态描写），生动形象地写出了乐乐

天真可爱，在父母面前撒娇的样子，表现父母对乐乐的疼爱之情。

（3）表现阿保父母曾经给他买过很多好玩具，对阿保十分关爱，但之后父母已经很久没有

陪伴和关爱阿保了。

（4）渲染了月夜宁静的气氛，烘托了阿保对未来的期待却又迷光的矛盾心情，也表现了乐

乐对农村月夜的喜爱之情。

（5）略

【解析】【分析】（1）在整体感知文章内容的基础上找到这个事件的时间、地点、人物、

事件和结果，然后进行概括即可。认真阅读可知，这篇文章的时间是："五一"小长假；地

点：乡下；人物：城里孩子乐乐和留守儿童阿保；事件：友好相处；结果：建立深厚的感

情。据此概括即可。

（2）"蜿""贱兮兮"都是对乐乐的神态描写，"舰"，厚着脸皮，"贱兮兮"，"很下贱的样

子”这两个词语都是贬义词，结合语境分析，乐乐已经六岁了，还整天要求妈妈抱抱，妈妈

拍拍，妈妈摸摸，妈妈讲故事，他乐意撒娇，由此可见，这两个词语生动形象地写出了乐

乐天真可爱，在父母面前撒娇的样子，表现父母对乐乐的疼爱之情。

（3）由"阿保又沉默了一会儿，告诉乐乐，妈妈和爸爸都去上海给他挣钱去了，爸妈很爱

他，所以要挣很多钱将来好送他出国读书，爸妈还答应他下次回来给他买个平板电脑"可知

这些玩具都是爸爸妈妈给阿宝买的，说明阿保父母曾经给他买过很多好玩具，对阿保十分

关爱，从"断腿的奥特曼、缺了顶棚的托马斯，还有变了形的小火车轨道”可以看出这些玩

具被阿宝玩了很长时间，说明父母己经很久没有陪伴和关爱阿保了。

(4)从景物描写的内容来看，划线句描写的景物有丝丝缕缕的几片薄云，似乎暗了下来

的月亮，这是阿爸眼里的景色，结合语境分析，阿宝的爸爸妈妈去上海打工很长时间没有

回来了，他既渴望爸爸妈妈能向乐乐的父母一样时刻陪伴着自己，又渴望爸爸妈妈出去挣

钱给他买玩具，买平板电脑，阿宝的心情非常的矛盾，而这些景物描写就烘托了阿保对未

来的期待却又迷光的矛盾心情。二乐乐却感到耳边蛔蛾儿的鸣唱越来越响，青蛙也跟着伴

奏，一切都是那么有趣，那么好玩，表现了乐乐对农村月夜的喜爱之情。

(5)本题要求结合全文内容和链接材料对在外打工长久不回来的阿宝的父母说几句话，

可以围绕孩子成长中面临人身安全、身体健康、学习、品行、情,绪、交往等等一系列问题

等这些内容来说即可。

故答案为：⑴小长假去乡下玩耍的城里孩子乐乐和留守儿童阿保经过几天短暂相处建立了

深厚的感情。

⑵"舰”是厚着脸皮的意思，"贱兮兮"运用反语(或神态描写)，生动形象地写出了乐乐天

真可爱，在父母面前撒娇的样子，表现父母对乐乐的疼爱之情。

(3)表现阿保父母曾经给他买过很多好玩具，对阿保十分关爱，但之后父母已经很久没有陪

伴和关爱阿保了。

⑷渲染了月夜宁静的气氛，烘托了阿保对未来的期待却又迷光的矛盾心情，也表现了乐乐

对农村月夜的喜爱之情。

⑸略

【点评】⑴此题考查的是对文章内容的理解概括能力。要在通读全文的基础上，抓住文章

的主要信息，提取关键语句，整合语言，做出概括回答。

⑵本题考查分析句子使用描写方法及作用的能力。描写方法有语言描写、动作描写、心理

描写、神态描写等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……描写手法，生动形象地写出

了......的特点，突出了......品质，表达了作者......情感等。答题时一定要结合具体内容进行分

析。

⑶本题考查分析文章某个材料作用的能力。文章材料是为主旨服务的，某部分内容需不需

要写，是详写还是略写，这些都要根据文章的写作目的来决定，分析其作用也就是分析其

对表现主旨的作用。

⑷本题考查分析环境描写作用的能力。文章中环境描写主要有下作用：①渲染营造气氛；

②交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性；③烘托人物心情；④深化作品主题。

答题时要在理解文章内容和主旨的基础上从这几个方面着手进行分析。

⑸本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。做这样的题，首先要认真阅读

文章，理解文章内容，把握文章主旨，然后再结合材料内容答题。开放性试题，只要观点

明确，有理有据，文通句顺，书写认真即可。

2.阅读下面的文章，完成下列小题。

戴车匠

汪曾祺

戴车匠是东街一景。车匠是一种很古老的行业了。所谓车匠，就是在木制的车床上用旋

刀车旋小件圆形木器的那种人。

车匠店离草巷口不远，左邻是侯家银匠店，右邻是杨家香店。戴家车匠店门面很小，只

有一间，地势却颇高。店里正面的板壁上有一副一尺多长，四寸来宽的小小的朱红对子，

写的是：室雅何须大，花香不在多。不知这是哪位读书人的手笔。但是看来戴车匠很喜欢

这副对子。板壁前面，是作坊。作坊放着两张车床。车匠坐在坐板上，两手执定旋刀，车

旋成器，这就是中国的古式的车床，一一其原理倒是和现代铁制车床是一样的。

靠里的车床是一张大的，那还是戴车匠的父亲留下的。老一辈人打东西不怕费料，总是

超过需要的粗壮。这张老车床用了两代人，坐板已经磨得很光润，所有的桦头都还是牢牢

实实的。

戴车匠起得很早。在别家店铺才卸下铺板的时候，戴车匠已经吃了早饭，选好了材料，

看看图样，他这就和这张床子成了一体，一刻不停地做起活来了。人走到他的工作之中

去，是可感动的。中国的工匠，都是很勤快的。好吃懒做的工匠，大概没有。

有的时候，忽然，他停下来。那就是想到了一点什么事。或是刘长福托他斡旋一件什么

事，那一头今天该给回话；或是儿子塾师过生日，该备一点礼物送去；或是澡堂里听来一

个治风湿痛秘方，他麻二叔正用得着.…似乎他每天派给自己多少工作，把那点工作做好，

即为满意。能分外多做几件就很按捺不住得意了。他自然可以有时间抽一袋烟，喝两口

茶，伸个懒腰。

戴车匠做的最细致的活是装围棋子的槟榔木的小圆罐，一一罐盖须严丝合缝，木理花纹

不错分毫。做得了的东西，都悬挂在西边墙上，真是琳琅满目，细巧玲珑。

车匠的木料都是坚实细致的，檀木一一白檀，紫檀，红木，黄杨，枣木，梨木，最次的

也是榆木的。戴车匠踩动踏板，执刀就料，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。木花如

书带草，如韭菜叶，如番瓜酬，有白的、浅黄的、粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴

车匠的脚上，很好看。住在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做活，一个一个，小

傻子似的，聚精会神，一看看半天。

孩子们愿意上戴车匠家来，还因为他养着一窝洋老鼠，装在一个一面有玻璃的长方木箱

里。洋老鼠在里面踩车、推磨、上楼、下楼，整天不闲着。戴车匠这么大的人了，对洋老

鼠并无多大兴趣，养来是给他的独儿子玩的。

这里的小孩子一年四季有各种各样的玩物：秋天的陀螺，夏天的水枪，春天的竹蜻蜒，

过年的兔儿灯。特别是清明，吃螺蛔之后还可用车匠做的螺蛔弓射螺狮壳玩。孩子们用竹

箭的尖端把螺脚掏出来吃了，用螺蜘壳套在竹箭上，一拉弓弦，哒的一声，螺脚壳便射了

出去。射得相当高，相当远。家家孩子吃螺蜒，放螺蜘弓，因此每年夏天总要从瓦楞里打

扫下好些螺狮壳来。清明前半个月，戴车匠就把别的活都停下来，整天地做螺蜘弓。孩子

们从戴车匠门前过，就都兴奋起来。到了接近清明，戴车匠家就都是孩子。孩子们眼睛发

亮，挑选着，比较着，挨挨挤挤，叽叽喳喳，好不热闹。到清明那天，到处是拉弓放箭的

声音。

戴车匠眯缝着眼睛看着他八岁的儿子坐在门坎上吃螺蜒，把螺蜘壳用力地射到对面一家

倒闭了的钱庄的屋顶上，若有所思：这孩子将来干什么？是让他也学车匠，还是另学一门

手艺？世事变化很快，他隐隐约约觉得，车匠这一行恐怕不能永远延续下去。

一九八一年，我回乡了一次（我去乡已四十余年）。东街已经完全变样，戴家车匠店已经没

有痕迹了。一一侯家银匠店，杨家香店，也都没有了。

一九八五年七月

（节选自汪曾祺的《戴车匠》，有删改。）

（1）小说开头写道："戴车匠是东街一景”结合全文，简要概括作者回忆了有关戴车匠的哪

些往事？

（2）品味小说中的画线句子，分析语言特点及表达效果。

戴车匠踩动踏板，执刀就料，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。木花如书带草，如韭

菜叶，如番瓜瓢，有白的、浅黄的、粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴车匠的脚上，

很好看。住在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做活，一个一个，小傻子似的，聚

精会神，一看看半天。

（3）文章的开头与结尾都写到了侯家银匠店和杨家香店有什么作用？

（4）汪曾祺自称"中国式的人道主义者"，文章"在那么单纯古朴的旧日人物身上，在那乡

情浓"的风俗氛围中，隐藏着丰富的意蕴”，请结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。

【答案】（1）①戴车匠做的最细致的活是装围棋子的槟榔木的小圆罐；②戴车匠做木工

活；③戴车匠养着一窝洋老鼠给孩子玩；④孩子们用车匠做的螺狮弓射螺狮壳玩。

（2）①动作描写：运用动词"踩""执刀""就料""吐出"，形象地写出了戴车匠在车床上刨木

时娴熟的动作；②运用修辞：比喻、拟人、排比与色彩鲜明的形容词，形象地写出了戴车

匠刨木时木花飞舞灵动的景象。③侧面描写：用小孩子聚精会神"小傻子一样"的描写，烘

托出戴车匠高超的车工技艺。

（3）①开头写侯家银匠店和杨家香店点明了戴车匠店的位置，暗写了传统手工艺的兴

盛；②结尾点明传统手工艺的没落，不只是戴家车店，与开头相呼应并深化了文章主题一

—对传统手工艺逐渐消失的惋惜，对故乡淳朴和谐的生活的怀念。

（4）旧日人物：戴车匠。身上具有中国工匠的优良品质：勤劳、吃苦耐劳。他"起得很

早"，"一刻不停地做起活来"。作者字里行间无不表达了对以戴车匠为代表的传统手工艺者

的技艺和品德的赞美钦佩之情。而闲暇之余的琐碎小事，替刘长福托他斡旋一件什么事

儿，为孩子们做螺蜘弓等，无不体现出他的善良、热心。丰富意蕴：随着戴家车店，乃至

侯家银匠店、杨家香店的消失，传统工艺逐渐消亡，传统生活方式也淡出人们的视线。从

而引发了作者对传统手工艺逐渐消失、后继无人的惋惜、忧虑之情，对四十年前故乡自由

淳朴和谐的生活方式的怀念之情。

【解析】【分析】（1）通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变

化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细

节，语言要简洁通顺。组织语言时，最好以"戴车匠”为陈述的主体。概述出"戴车匠"最细

致的活是装围棋子的槟榔木的小圆罐、做木工活、养着一窝洋老鼠给孩子玩、做螺狮弓射

螺狮壳给孩子玩等事件。

（2）"戴车匠踩动踏板，执刀就料，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花"，运用动作描

写，写出了戴车匠技术的娴熟。"木花如书带草，如韭菜叶，如番瓜瓢，有白的、浅黄的、

粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴车匠的脚上，很好看"，运用了比喻排比的修辞，写

出了戴车匠刨木时木花飞舞灵动的景象。"在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做

活，一个一个，小傻子似的，聚精会神，一看看半天”运用侧面描写，烘托出戴车匠高超的

车工技艺。

（3）第二段“车匠店离草巷口不远，左邻是侯家银匠店，右邻是杨家香店"点明了戴车匠

店的位置，暗写了传统手工艺的兴盛；最后一段“东街已经完全变样，戴家车匠店已经没有

痕迹了。一一侯家银匠店，杨家香店，也都没有了"点明传统手工艺的没落，首尾呼应并深

化了文章主题。

（4）解答时在文中能找出表现人物品格的句子和文章主题的句子回答。注意做到言之有

理。如旧日人物：戴车匠。如从戴车"起得很早""一刻不停地做起活来”的描写。可分析出

他身上具有的勤劳、吃苦耐劳的中国工匠的优良品质。丰富意蕴可从表达了作者对传统手

工艺逐渐消失、后继无人的惋惜和忧虑，对四十年前故乡自由淳朴和谐的生活方式的怀念

之情等角度作答。答此题，读懂文章的情感基调与主题是关键。

故答案为：⑴①戴车匠做的最细致的活是装围棋子的槟榔木的小圆罐；②戴车匠做木工

活；③戴车匠养着一窝洋老鼠给孩子玩；④孩子们用车匠做的螺蜿弓射螺狮壳玩。

⑵①动作描写：运用动词"踩""执刀""就料""吐出"，形象地写出了戴车匠在车床上刨木时

娴熟的动作；②运用修辞：比喻、拟人、排比与色彩鲜明的形容词，形象地写出了戴车匠

刨木时木花飞舞灵动的景象。③侧面描写：用小孩子聚精会神"小傻子一样"的描写，烘托

出戴车匠高超的车工技艺。

（3）①开头写侯家银匠店和杨家香店点明了戴车匠店的位置，暗写了传统手工艺的兴盛；

②结尾点明传统手工艺的没落，不只是戴家车店，与开头相呼应并深化了文章主题一一对

传统手工艺逐渐消失的惋惜，对故乡淳朴和谐的生活的怀念。

（4）旧日人物：戴车匠。身上具有中国工匠的优良品质：勤劳、吃苦耐劳。他“起得很早〃，

"一刻不停地做起活来"。作者字里行间无不表达了对以戴车匠为代表的传统手工艺者的技

艺和品德的赞美钦佩之情。而闲暇之余的琐碎小事，替刘长福托他斡旋一件什么事儿，为

孩子们做螺狮弓等，无不体现出他的善良、热心。丰富意蕴：随着戴家车店，乃至侯家银

匠店、杨家香店的消失，传统工艺逐渐消亡，传统生活方式也淡出人们的视线。从而引发

了作者对传统手工艺逐渐消失、后继无人的惋惜、忧虑之情，对四十年前故乡自由淳朴和

谐的生活方式的怀念之情。

【点评】⑴本题考查概括情节内容。答题时应注意，抓住人物的活动，注意时间地点的变

化，梳理情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。

⑵本题考查赏析句子的表达效果。答题时应注意，赏析句子根据句子的内容和语言表达，

从修辞或写作手法、情境、情感几个方面来分析精彩巧妙之处。

⑶本题考查分析开头结尾和比较阅读。答题时应注意，解答此题根据表格中给出的内容或

特点提示，找到相对应的段落内容，从段落中提取出相关的语句分析作答即可。

⑷本题考查理解词句的深层含义。答题时应注意，先弄清全文的内容；再读懂各自然段的

内容，在正确理解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、

简要的语句表述。

3.阅读下面选文，完成小题。

谢谢你，人生中的第一场暴击

①初中时代，我是一个如假包换的学渣，学习成绩总是在班级排行榜的倒数三位，每科

成绩都"渣"得让老师不想承认教过我。但老天爷为人关上一道门时，必然要为其开一扇

窗。就因为爱读课外书且喜欢说话，我写的文字被当成范文念给班级同学听，更有几次作

文被当成年级范文的经历、这是我得到过的与学习相关的不多的喜悦，它像星光一样散乱

微弱，我却把它当成骄阳。

②那些日子，我就像哈利•波特坐在看得见自己梦想的镜子前，被自己想象中的虚幻影像

迷醉着，痴迷于写作，忘记除了作文，还有别的学业。

③就在这个时候，我迎来了人生中第一场暴击，其冲击力度，至今想来，还隐隐有牙痒

之感。

④那是初三上学期，学校要举行一场作文大赛，为全县中学生作文大赛选拔人才和作

品。A我理所当然地以为，这场比赛，就是为我设的一个擂台。

⑤比赛的日期一天天临近。

⑥但班里的气氛却并不浓烈，主要原因是语文老师出差了，班主任对班级的写作情况不

够了解：他点了几个人让他们去参加作文比赛。那几个人的成绩在班上算是靠前的，但论

作文没一个能令我服气。B我像一个满以为能稳得冠军却连入围资格都没得到的选手，心

里只有三个字：不公平！

⑦作文比赛在学校大礼堂如期举行，从全校选出的上百个作文达人，春风满面地去参加

比赛。礼堂外，我坐立不安，用阴冷的目光看着远处由喧哗到安静的赛场，还尽量装得若

无其事。那是我人生中第一次体会到时间可以过得如此缓慢。

⑧我在礼堂对面的篮球架和花台之间晃悠着，甚至想去搞几个马蜂窝扔过去，或在不远

处扔个石子搞个什么响动，但我都没干。周围太空旷，作案之后是跑不掉的。被抓住了，

受处分、被家长揍事小，被别人知道了我的在乎和恼羞成怒，才是最难受的。

⑨我背起书包，气呼呼地冲出校门。但我的眼睛，似乎已丢落在礼堂里了，不论走在哪

里，眼前都是同学们奋笔疾书的场景，以至于妈妈做了我最喜欢的红烧肉，也被我无视

了.

⑩那晚，我心里乱糟糟的，总觉得不搞出点什么就心绪难平。我撕掉了心爱的课外书和

作文书，将它们点燃，险些惹出一场火灾。一向粗心的妈妈都看出了我的反常一一我毁的

都是自己最心爱的东西，这表现跟生无可恋的绝望者很像。

⑪她苦口婆心地问了半天，我挤牙膏似的道出原委，并且咬牙切齿地发誓，从此再也不

写作文了，反正也不受待见。

⑫妈妈笑了笑，说："世界上有两种人，一种是别人瞧不起他，他就破罐予破摔地干蠢

事，让人更瞧不起；另一种人则是，你瞧不起我，我偏不让你说中，我偏要活成与你的误

解和敌意相反的样子。这是蠢人和聪明人的区别。你今天的表现，很像前者……"

⑬我若有所思，没继续烧书，也没放弃作文，而是凭记忆把礼堂黑板上的作文题目写下

来，卡着时间不翻资料，认认真真地写出一篇作文来。

⑭星期一我把作交家给了语文老师，请她斧正。他当时正在为自己出着没来得及安排作

文比赛名单，致使本班竞赛颗粒无收而大为光火。看着我的作文，她不时地点头，眼角、

眉梢渐漾出了笑意，并伸出手摸摸我的头。于我而言，这比得了奖还开心。

⑮事后回想，我的被忽视其实是因为自己还没有优秀到不容忽视的地步，那我时间，我

比任何时候都努力、期末，我取得了历史性的进步，从班级53名上升到17名！

⑯生活中一次经历或已云消雾散，而那次成长足以让我铭记于心，感怀不已。谁的青春

不失落，努力向前，发现并塑造优秀的自己，才是对生命的尊重。谢谢你，人生中的第一

场暴击！

（选文有改动）

（1）分析选文标题的含义。

（2）结合语境分析A,B两处画线句分别表现了“我"怎样的心理。

A.我理所当然地以为，这场比赛，就是为我设的一个擂台。

B.我像一个满以为能稳得冠军却连入围资格都没得到的选手。

（3）选文⑤段在文中有什么作用？

（4）阅读选文⑨〜⑪段，概括写出"我"受到"暴击"的具体表现。

（5）选文⑭段画线句运用了哪些描写方法？有什么作用？

（6）下列对选文理解有误的一项是（）

A.选文以第一人称叙事，亲切真实，情节曲折，人物形象鲜明，给读者以深刻印象。

B.选文⑦段划线词"春风满面"写出参赛选手的高兴、自蒙，反衬了"我”在礼堂外内心的不

安、失落。

C.选文⑧段"我"想往礼堂扔马蜂窝、扔石头，但最终没有那么做，从中可以看出"我"的胆

小怯懦。

D.选文⑫段妈妈的话引人深思，它是"我"思想转变的关键，推动了情节的发展。

【答案】（1）"暴击"指"我"没被选中参加作文比赛而受到的打击，强调了这个打击对"我"

的冲击之大，这次特殊的经历让"我"懂得了要努力向前，发现并塑造优秀的自己，突出这

次暴击给“我”影响之大，"谢谢"表达了"我"对这次成长经历的无比珍视。

（2）A.表现了"我”对参加这次作文比赛的极度自信。B.表现了"我"没被选中参加作文比

赛的挫败感（挫败感：满怀自信和期待后突然遭遇失败时内心极度失落和沮丧）。

（3）独句成段，起强调作用，强调了"我"对作文比赛的期待，以及渴望参加比赛的急切心

情。

（4）气呼呼冲出校门；没有心思吃最喜欢的红烧肉；撕掉并点燃了心爱的课外书和作文

书；发誓不再写作文。

（5）神态描写，动作描写，生动形象地写出了老师对"我”作文的肯定（或侧面烘托"我"作

文写得好），表现了老师对"我”的鼓励与喜爱。

（6）C

【解析】【分析】（1）本文标题是"谢谢你，人生中的第一场暴击"，首先要明确这次“暴

击”的指代的内容，然后要分析为什么要谢谢这次暴击。结合文章内容分析，"我"的成绩极

差，但却痴迷于写作，而且作文确实写的也非常好。我非常有信心参加全县中学生大赛的

选拔，但是由于班主任不了解情况，我并没有被选中。这对于我来说是一个非常大的打

击，因此成为暴击。我非常的沮丧，甚至感到绝望，在妈妈的开导下，"我"意识到"我"被

忽视其实是因为自己还没有优秀到不容忽视的地步。从此以后，我比任何时候都努力、期

末，我取得了历史性的进步。是这次打击让"我"懂得了要努力向前，发现并塑造优秀的自

己，因此要谢谢那次打击。据此理解答题，意对即可。

（2）A"理所当然”就是说按道理就应该这样，因为我的作文好，我就应当参加全县作文选

拔赛，”为我设的一个擂台"，我可以在这个擂台上大显身手。因此这句话表现了"我"对参

加这次作文比赛的极度自信。B"满以为能稳得冠军”是对自己写作能力非常的自信，但"连

入围资格都没有"，更谈不上获得冠军，这种心理的落差表现了"我"没被选中参加作文比赛

的挫败感。

（3）第⑤段只有一句话，"比赛的日期一天天临近"，这句话其实可以和第⑥段和在一

起，但作者之所以把它单独列位一段，就是为了引起读者的注意。从"我”的心理角度分

析，这说明"我"对这次比赛非常的期待，希望他快点到来，这样我就可以大显身手了。据

此理解答题即可。

（4）注意题目要求是概括"我"的外在表现，不要把心里活动也概括进去。认真阅读这几

段话，逐段概括，第⑨段写首先写"我"气呼呼冲出校门的表现；然后写没有心思吃最喜欢

的红烧肉的表现；第⑩段"我”的表现是撕掉并点燃了心爱的课外书和作文书将它们点燃；

第⑪段我的表现是咬牙切齿地发誓，从此再也不写作文。据此理解概括答题。

（5）"点头，眼角、眉梢渐漾出了笑意”是对老师的神态描写，"并伸出手摸摸我的头”是

对老师的动作描写，结合语境分析，这是语文老师看"我"的作文时的动作和神情表现，这

里的描写生动形象地写出了老师对"我”作文的肯定。

（6）ABD理解正确。C错在"从中可以看出"我"的胆小怯懦"，"我"并不是胆小懦弱，而是

"我"懂事、能控制自己情绪的表现，这也是"我"思想转变的基础。

故答案为：⑴"暴击"指"我"没被选中参加作文比赛而受到的打击，强调了这个打击对"我"

的冲击之大，这次特殊的经历让"我"懂得了要努力向前，发现并塑造优秀的自己，突出这

次暴击给“我”影响之大，“谢谢"表达了"我"对这次成长经历的无比珍视。

⑵A.表现了"我"对参加这次作文比赛的极度自信。B.表现了"我"没被选中参加作文比赛

的挫败感（挫败感：满怀自信和期待后突然遭遇失败时内心极度失落和沮丧）。

（3）独句成段，起强调作用，强调了"我"对作文比赛的期待，以及渴望参加比赛的急切心

情。

⑷气呼呼冲出校门；没有心思吃最喜欢的红烧肉；撕掉并点燃了心爱的课外书和作文书；

发誓不再写作文。

⑸神态描写，动作描写，生动形象地写出了老师对"我"作文的肯定（或侧面烘托"我"作文

写得好），表现了老师对"我"的鼓励与喜爱。

⑹C

【点评】⑴此题考查学生理解标题含义的能力。理解标题的含义，要联系文章的内容、中

心思想、作者感情等来分析其表层含义和深层含义。

⑵本题考查揣摩人物心理的能力。答题时要在整体感知文章内容的基础上再结合上下文内

容揣摩人物心理。

⑶本题考查分析文章段落作用的能力。分析文章的段落首先要看段落所在的位置，然后看

段落的特点，最后还要结合全文内容从结构和内容上分析其作用。

⑷本题考查概括文章内容的能力。答题时要在理解题意的基础上，从文中筛选出符合答案

要求的语句，然后再整合成答案即可。

⑸本题考查从描写方法的角度赏析语言的能力。描写方法有语言描写、动作描写、心理描

写、神态描写等。答题时首先要结合内容分析所使用的描写方法，然后再赏析表达效果。

赏析的答题模式一般为：该句运用了……描写手法，生动形象地写出了……的特点，突出

了……品质，表达了作者......情感等。答题时一定要结合具体内容进行分析。

⑹本题考查对文章总体把握能力，考查阅读散文多方面的能力。解答此题，一是要了解文

章内容和主旨，二是要理解重点语句表达的意思，三是要分析文章语言特定，四是要分析

文章的写作顺序及表现手法。答题时，要把题目中各个选项与文章进行仔细比对，选出符

合题目要求的答案。

4.阅读下文，回答问题。

好人

爱玛胡

①要过春节了，门诊的病人却一点不见少。大多是想趁年前看病开点儿药，迷信的说法

是过年上医院晦气。

②我屁股不挪窝地一直看到下班时间，眼看门口没有病人了，隔壁诊室传来锁门的声

音。我站起身，伸伸腰和脖子，准备洗手下班。

③刚关了电脑，门口一个人影一闪，又晃了回来，是个60多岁的男子，貌不惊人，穿

着旧棉服，手里还拎个大行李包，看去沉甸甸的。

④他拿着挂号单问我："看病在这里吗？"我说，"下班了，去急诊吧。"看他脸色不好，

我想：只当做个好事吧。接过挂号单，我把电脑重新开启，说"算了，我给你看完病再走

吧。"他有点儿局促地跟我道歉："耽误您时间了。"坐下，把包放在双腿间，夹得紧紧的。

⑤原来，他刚刚在开车时突然感到心慌，心跳得很快，当时人就快要晕过去，眼前一片

模糊，出了很多汗。亏他还晓得把车开到路边停下。

⑥他坐着歇了会儿，感觉好些了，抬头发现正巧在医院旁边，就挂了个号。我一听大概

就知道是怎么回事儿，于是检查了血压、心跳，开检查单："你应该是心律失常了，去查

血、做心电图。我估计你要住院。"

⑦他一听就急了，双手直挥：“医生，我不住院，你给我开点儿药吃就行。”

⑧怕住院的病人不止他一个，我说："不管住不住院，检查你总要做，那样我才知道该

开什么药给你呀。"

⑨他觉得有理，接了单子，拎包要走。

⑩我说："心脏不好还拎着重物满楼跑，出事我可负不起责。包就搁这，没人拿你东

西，我帮你看着。”那包四角都磨得起毛了，能装什么好东西？老人就是这样，啥都当宝。

⑪他犹豫一下，把包放下，走了。

⑫我起身把他的包踢到桌子下面，别说，还挺沉。我上了个厕所，刚晃回来，他就进门

了，手里拿着报告：果然是心律失常，还好没有缺血。

⑬我劝他最好留院观察，但他还是坚持只开药不住院，他说他有事，要宽限两天，已经

打电话叫人来接他了，路上不会出事。

⑭强求不得，我开好药方签好字，递给他时间："什么事比命金贵呢？我搞不懂你。"他

说："医生你不晓得，我带了一二十号人做工程，年底好不容易才结清账，一百多万在包

里，我要赶回去给大家发工钱好过年。”

⑮一百多万？一百多万什么？我傻了，指指桌下的包，他点点头。我脑海中闪现出各种

拖欠工钱、被跳楼索酬的黑心老板的报道新闻，脱口而出："你真是个好人呀！那你可千万

注意，一忙完就要看病，好人要活长一些。”

⑯这时，接他的人来了，弯腰从桌底把包拽出来。

⑰我说："你心也真大，一百多万就交给不认识的人管。"

⑱他冲我笑道："我知道你是好人。"

(1)说说第⑦段画线句子中划线词语的表达效果。

他一听就急了，双手直挥;"医生，我不住院，你给我开点儿药吃就行。"

(2)文中多次提到"他”的包，请结合语境对第④段的最后一句作具体分析。

他坐下，把包放在双腿间，夹得紧紧的。

(3)"我"在小说中的主要作用是什么？

(4)选文最后"我"和"他"互认为"好人"，为什么？

【答案】(1)"直挥"这一动作生动传神地写出了病人有急事，不愿住院，着急的心理。

(2)写出了病人对这个包的看重，视若珍宝，生怕有个闪失，为下文包里藏有的物品作铺

垫，推动了故事情节的发展。

(3)①"我〃充当线索贯穿全文，以"我"的所见所闻结构全文。②推动了故事情节向前发

展。③以第一人称"我"，使小说变得真实可信。④同主要人物一起揭示主题"好人"。

(4)我已下班，但依然耐着性子为病人看病，虽对病人视若珍宝的包很好奇，但并未私自

偷看以及对病人的细心、叮嘱……在病患眼里，"我"是一位医德高尚，值得信赖托付的好

人；生病了却坚持不住院，着急赶着去给工人发工资，在"我"眼里，这样的病人是有良

心，有责任的好人。

【解析】【分析】(1)结合语境分析，病人听到医生建议让他留院观察，他因着急赶回去

给工人发工钱，因此非常的着急，"挥手”的这一动作就生动形象地表现了"病人"的这一心

理。

(2)结合语境分析，病人坐下的时候时把包放在双腿间夹得紧紧的这样的举动，让人不

免心生疑问：这个包里到底装的什么，病人这么的看重。文章到后面通过病人的话解开了

这个包的秘密：原来这个包里装有100多万元钱，这是一二十号人的工钱。因此这句话的

作用是：写出了病人对这个包的看重，视若珍宝，生怕有个闪失，为下文包里藏有的物品

作铺垫，推动了故事情节的发展。

(3)分析"我"在小说中的作用，要分析"我"对情节发展、小说主题、塑造人物以及小说产

生的阅读效果方面分析。第一，"我"的一个医生，病人看病的全过程都是我亲身经历的，

因此以"我”的所见所闻结构全文，"我"充当线索贯穿全文，而且使小说变得真实可信。第

二，文中"我"给病人看病后，建议病人住院观察，通过"我”的语言、动作、心理描写推动

情节的发展。第三，小说中"我"本该下班，却坚持留下来给病人看病，看到病人的病情严

重就建议病人住院，当病人拒绝住院时"我"好心地劝他，并帮他照看行李，这都说明"我"

是一个好人，而病人拒绝住院观察的理由让我感觉到病人是一个好人。

(4)结合文中人物的描写分析，结合以下人物描写分析概括即可，看他脸色不好，我

想：只当做个好事吧。接过挂号单，我把电脑重新开启，说"算了，我给你看完病再走

吧。"我说："心脏不好还拎着重物满楼跑，出事我可负不起责。包就搁这，没人拿你东

西，我帮你看着。"他说："医生你不晓得，我带了一二十号人做工程，年底好不容易才结

清账，一百多万在包里，我要赶回去给大家发工钱好过年。"

故答案为：⑴"直挥"这一动作生动传神地写出了病人有急事，不愿住院，着急的心理。

⑵写出了病人对这个包的看重，视若珍宝，生怕有个闪失，为下文包里藏有的物品作铺

垫，推动了故事情节的发展。

（3）①"我"充当线索贯穿全文，以"我"的所见所闻结构全文。②推动了故事情节向前发

展。③以第一人称"我"，使小说变得真实可信。④同主要人物一起揭示主题"好人"。

⑷我已下班，但依然耐着性子为病人看病，虽对病人视若珍宝的包很好奇，但并未私自偷

看以及对病人的细心、叮嘱……在病患眼里，"我"是一位医德高尚，值得信赖托付的好人；

生病了却坚持不住院，着急赶着去给工人发工资，在"我"眼里，这样的病人是有良心，有

责任的好人。

【点评】⑴本题考查分析句子使用描写方法及作用的能力。描写方法有语言描写、动作描

写、心理描写、神态描写等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……描写手法，生动形象

地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者......情感等。答题时一定要结合具体内容

进行分析。

⑵本题考查理解文章关键语句作用的能力。答题时，要从内容和结构两方面分析答题。内

容方面首先必须理解文章内容和主旨，然后再结合上下文理解，不仅要理解表面意思，更

重要的是分析其深层内涵。结构方面或总领全文或开启下文或承上启下或总结全文等，要

看这句话所处的位置，并结合文章内容分析。

⑶本题考查分析第一人称作用的能力。文章使用第一人称一般具有如下作用：容易拉近与

读者距离，使读者进入‘我'这个角色；便于抒发情感，进行详细心理描写；使文章更具真实

性，故事性（曲折性或波折性），更生动形象，使读者能更具体得体会作者心情；通过对我

的详细描写，来唤醒读者内心的感受和思考；使故事情节叙述杂而不乱，情感更加动人。

答题时在理解文章内容和人物思想感情的基础上从这几个方面进行分析。

⑷本题考查分析小说人物形象的能力。分析小说的人物形象，可以从以下几方面着手：

①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言

行，影响着人物的性格；②将典型人物置于典型环境中去理解；③通过人物的肖像、行

动、语言、神情等方面分析人物；④通过人物间的关系分析人物性格。

5.阅读下文，回答问题

32个未接电话

①去年12月的一天，天气非常寒冷，似乎要下雪。我和同班同学小华在学校上课，直

到下午5点半才离开学校。

②天已经黑了，我们一路小跑着来到车站，刚好来了一辆车，我们想都没想就跳上去，

找个靠窗的位子坐了下来。令人惊喜的是，下雪了一一这座城市几乎不下雪。我们兴奋地

望着窗外。柔和的灯光下，雪花在空中轻轻飞舞，把整个城市装点得格外宁静、祥和。如

果一直下到明天，城市将会变得一片银白，那又会是一番怎样的景色呢？想着，想着，当

我觉得该下车的时候，定睛一看，糟了！怎么这么陌生一一我们上错车了！

③我一下子紧张起来，连忙找手机联系妈妈。可翻遍了书包也没有找到一一手机落在家

里了。更令人沮丧的是，我还不记得爸爸妈妈新换的手机号码。四下张望，尽是陌生的面

孔，我有些害怕了。我和小华决定不下车，两个小时后，我们又回到了上车时的车站。更

糟糕的是，由于下雪，我们乘坐的公共汽车已经停运了！小华忙给家里打电话，可她的爸

爸妈妈都不在家。这么晚了，我还没到家，爸爸妈妈一定很着急！我自己也急得想哭。

④我的爸爸妈妈在城边开了一家服装公司，要到半夜才回家。平时放学后，我坐公共汽

车去爸爸的公司，在那里吃饭、做作业。学校离公司很远，但学校附近就是车站，平常下

午4点半放学后，不到1个小时我就能到达公司。我所在的是一所著名高中，学校功课很

多，考试也很难。今天，老师延迟放学了，没想到就出现了这种情况。

⑤雪花还在空中轻轻地飞舞着，旋转着弥漫在我们的周围。但此时，我们已丝毫没有了

欣赏雪景的心情。我们俩孤零零地站在车站，不知是因为寒冷还是因为害怕，我们不停地

哆嗦......终于，小华的手机响了，是她的妈妈打来的，问为什么这么晚还没有回家，还问我

是否和小华在一起，说我妈妈很担心我。不久，妈妈打来了电话，她急得快哭了，说差一

点就报警了。我告诉妈妈，我们上错了车，让她别着急。8点左右，终于盼来了小华的爸

爸，他先把我送回家，然后带着小华回家了。

⑥一到家，我马上去拿手机。手机上的来电显示让我震惊：32个未接电话！20条信

息！在我没有回来的短短几个小时里，妈妈居然给我打了32个电话，发了20条信息！顿

时，强烈的感动和自责让我无地自容。我哭了，无法想象这几个小时妈妈是怎么度过的！

⑦夜里，我翻来覆去睡不着，总觉得对不起妈妈。第二天，我见到妈妈仍一脸疲惫，就

流着泪向妈妈道歉。妈妈抚摸着我，慈爱地说："你长大了，以后出门要记得带手机。”

⑧这件事让我想了很多。是的，我已经长大了。但也许，我要改掉的不只是忘带手机，

也不是记不住父母的电话号码，而是要学会认真、细致做事，学会报恩。妈妈，放心吧！

我不会再让您操心了！

（第十三届华人少年作文比赛一等奖，余义君，有删改）

（1）文章为什么用"32个未接电话”做标题？

（2）从记叙顺序来看，第④段属于什么顺序？主要作用是什么？

（3）第②段画线的句有什么作用？

（4）为什么文中有关"我"和小华被送回家的情节作者只用一句话来叙述？

（5）在“我"和妈妈两人中任选其一，并根据选文具体内容，简要分析思想性格。

【答案】（1）因为"32个未接电话"最能表达妈妈对孩子的担心和关爱；最令“我”自责和

感动。

（2）插叙，补充说明家庭情况。

（3）环境描写，烘托回家时的好心情。

（4）因为对表现中心思想的作用不大。

（5）"我"粗心大意，做事马虎。"妈妈"对"我"疼爱关心，慈爱宽容。

【解析】【分析】⑴本题考查理解文章标题含义的能力。解答此题的关键是明白标题的来

历。文中因为"我"没有按时回家，妈妈担心"我"，给"我"丢在家中的手机发了32个未接电

话，"32个”这个数字表现了妈妈的担心；如果只看标题，就不知道文章的内容，所以标题

还有设置悬念，激发阅读兴趣的作用。

⑵本题考查理解文章记叙顺序的能力。文章在叙述“我”和小华经历的过程中，暂时中断叙

述线索，中间插入了第④段，介绍了"我"平时的活动规律，这一段属于插叙。

（3）本题考查景物作用的能力。解答此题的关键是理解景物描写的作用。景物描写的作用常

见的是交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景或者是渲染气氛，烘托人物心

情。据此分析再联系文章内容判断两句作用即可。运用景物描写，描写了雪花飞舞的情

景，渲染了宁静、祥和的气氛，烘托了喜悦、兴奋的心情，为下文下错车做铺垫。

⑷本题考查理解文章详略处理的能力。文章情节的详写和略写由文章的主题决定。对表现

主题作用大的要详写；作用不大的要略写。本文的主题是表现母爱，小华爸爸送"我"和小

华回家的情节对表现中心思想作用不大，所以略写了；能节省笔墨，结构得当。

⑸本题考查分析人物性格的能力。解答此题的关键是找出文中的人物言行和心理，分析这

些句子流露出的人物性格。"我"：示例一："想都没想就跳上车""手机落在家里了""不记得

爸爸妈妈新换的手机号码"，表现了"我"做事粗心大意、马虎。示例二："流着眼泪向妈妈

道歉""不会再让您操心了"，表现了"我"知错能改、明理懂事。妈妈：示例一：“很担心

我""急得都哭了""打了32个电话，发了20条信息""一脸疲惫"，表现对"我"的担心、关

爱。

故答案为：⑴因为"32个未接电话”最能表达妈妈对孩子的担心和关爱；最令"我"自责和感

动。

⑵插叙，补充说明家庭情况。

⑶环境描写，烘托回家时的好心情。

⑷因为对表现中心思想的作用不大。

⑸"我"粗心大意，做事马虎。"妈妈"对"我"疼爱关心，慈爱宽容。

【点评】⑴本题考查分析题目含义和作用。答题时应注意，主要从题目运用的比喻拟人的

修辞方法分析，剖析深刻含义，从内容、主旨和新颖别致的角度作答。"32个未接电话"作

为题目，最能表达妈妈对孩子的担心和关爱，最令"我"自责和感动。

⑵本题考查分析插叙的作用。答题时应注意，在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充

实，情节更加充分，人物形象更加丰满，使文章的主题（中心思想）更鲜明、更深刻。可

以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文

起伏多变。本题补充说明家庭情况。

⑶本题考查分析环境描写的作用。答题时应注意，环境描写作用有交代故事的时代背景、

渲染气氛、烘托人物性格、揭示主题思想的作用；止匕外，还可推动故事情节的发展，映衬

人物的心情，抒发作者的思想感情等。本文作用是烘托回家时的好心情。

⑷本题考查分析详略写法的作用。答题时应注意，详略安排根据表达主旨和表现人物的需

要，因为这部分对对表现中心思想的作用不大，所以一掠而过。

⑸本题考查分析评价人物形象。答题时应注意，分析一个人的形象时，一定要根据文章内

容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点，根

据文中情节可知人物形象。"我"粗心大意，做事马虎。"妈妈"对"我"疼爱关心，慈爱宽容。

6.阅读下面记叙文，完成题目。

那些色彩，刚好温暖青春

张莹

①六月，花红柳绿。小城的清晨，异常清爽。

②今天，太阳还没起床，街上却比往日热闹了许多，陆陆续续的人啊，车啊，都奔向一

个个写着“高考考点”的地方。

③"哈，都穿上我们的新衣服啦！”一群穿着一模一样红T恤的少年，在轻声地交谈着。

彼此看着T恤上五个可爱的字一一明天会更好。他们相互举拳示意“加油"。

④"老师来了……”不知是谁轻声地说了一句，底下红色的一片刹那间安静了下来。

⑤一位拄着拐杖的年轻男子朝他们走来，同样身着一件红色T恤。

⑥孩子们好奇地围过去，老师的T恤后面竟然也有五个字一一我们在一起。"老师......"微

弱的，却又是清清楚楚的哽咽，在红色的人群中蔓延开来。

⑦那拄拐杖的男子微笑着，轻轻拍拍紧挨着他的孩子："没事儿，老师这不是来了吗？

放心去吧，老师等着你们！记着哦，我们是风火少年！"

⑧"是，我们一起去追风......"孩子们相继笑了，响亮地和老师应和着。

⑨原来，考试前夕，老师在送生病的学生去医院的路上不小心扭伤了腿。同学们原本想

去探望他，可他不但阻止了，还托同事带给孩子们每人一件火红的T恤。

⑩此刻，这片红，艳艳的，像一团火，无畏无惧地热烈着，给孩子们蓬勃的希望，无穷

的力量！

⑪出考场，一场暴雨不期而至，孩子们正一筹莫展。"看，那里！”一位同学兴奋地叫

道。

⑫考点外，几顶黄色遮阳棚内，摆放着五颜六色的花伞一一灿灿然，如一朵朵绽放的花

儿；欣欣然，似一张张明媚的笑脸。

⑬孩子们跑过去，一个接一个地拿着伞，欢呼雀跃。片刻之间，马路两边翠绿的梧桐树

下，一朵朵花儿，飘动着，四散开去。

⑭翌日，那些青春少年又来了，他们走到黄色的遮阳棚下，放下一把把花伞，冲着遮阳

棚里的人清脆地说了声："谢谢。"之后，便你说我笑着，再次走向考场，那么洒脱，那么

自然。

@121把伞，是小城二十名爱心志愿者为孩子们买的，他们不过是想给孩子们一点点的

鼓励，一点点的方便。现在，盛开过的伞全部返航了，带着一股青春特有的芬芳，带着无

人而设突然出现的特殊"考题"的满分答案，带着青春里实实在在的正能量。

⑯121把伞啊，一把不少！这金灿灿的遮阳伞，在青春少年里，熠熠生辉啦！

⑰终于，完成了自己12年奋斗的答卷。走出考场时，天是蓝的，地是绿的，就连心

情，也是明晃晃地透亮着。

⑱人群中，分外惹眼的是一位瘦高的“绿色男孩"，他戴着太阳帽，穿着绿色T恤，抱着

一台单反相机，穿梭在来往的人群中。他身后有着这样的标示牌：给青春留下高考的印记

（免费拍照）。

⑲原来，他是去年参加完高考的学生，如今就读于某大学的编导专业。大学里的他，回

首自己的高考，愈加觉得，应该为那青春里最庄严的时刻留下一些什么。于是，他就想利

用自己的所学，在高考时为更多的考生和家长留下美好的回忆，而最后一场考试之后的离

开，也许是最能触动心灵的时刻吧。于是，小伙子抱着相机来了。他不停地忙碌着，在他

的单反相机里，一幅幅画面在定格......

⑳都说，流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。可是，翩翩少年们才不是呢，他们不

惆怅，不多忧，一任前行，只把韶光变锦绣。再回眸，却是品了樱桃，甜哩；雨打芭蕉，

美呀。这声色,饱满而生动，斑斓而多彩，孜孜不倦地温暖了整个青春。

（1）请简析标题的含义。

（2）试概括文中令孩子们倍感温暖的三件事。

（3）文章第⑨段运用了什么记叙方法？有何作用？

（4）请结合语境，按要求品味文中画线语句。

①灿灿然，如一朵朵绽放的花儿；欣欣然，似一张张明媚的笑脸。（品味修辞手法的表达

效果）

②再回眸，却是品了樱桃，甜哩；雨打芭蕉，美哒。（品味划线语气词的情味）

【答案】（1）意指老师、爱心志愿者、绿T恤男孩，给了正值青春期（高考期间）的孩

子们正好需要的鼓励、帮助、理解等，让他们倍受鼓舞，倍感温暖，倍感青春（人生）的

美好。

（2）临考前老师到考场外给孩子们加油；爱心志愿者给孩子们送伞；绿T恤男孩为孩子们

免费拍照。

（3）插叙，补充交代老师受伤的原因和红色T恤的来由，表现老师对孩子们无微不至的关

爱，使情节更完整，内容更充实。

（4）①示例一：运用了比喻的修辞手法，将"伞"比作"花儿"，比作"笑脸"，生动表现出伞

缤纷的色彩和孩子们看到伞后兴奋、快乐的心情。示例二：此句运用了对偶的修辞手法，

句式整齐，音韵和谐，表现出伞缤纷的色彩和孩子们看到伞后兴奋、快乐的心情。②两个

语气词"哩""呀"，表现出孩子们回眸青春岁月时掩饰不住的甜美与快乐，无悔与自豪，乐

观与自信。

【解析】【分析】（1）简析标题的含义。结合文章内容，在首段与末段，寻找对题目的解

释或深化，议论抒情的句子，同时注意题目的双关含意，概括出表明意思和深层含意，"那

些色彩，刚好温暖青春"指班主任和爱心志愿者，给学生送去物品，给了正值青春期的孩子

们正好需要的鼓励和帮助。让他们倍受鼓舞，倍感温暖和青春的美好。

（2）情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳

理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语

言要简洁通顺。组织语言时，最好以"老师"和"爱心志愿者”为陈述的主体。概述出与他们

与孩子们之间发生的事件。（3）考查记叙的顺序。⑨段"原来，考试前夕......"，补充交代

老师受伤的原因和红色T恤的来由，这是运用了插叙的顺序。内容上的作用，丰富了文章

情节，表现老师对孩子们无微不至的关爱。结构上，使上下文的内容更加紧密相连，过渡

自然，浑然一体。

（4）品味文中画线语句。此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即分别从修辞手

法的角度和品味词语的角度分析作答。①"灿灿然，如一朵朵绽放的花儿；欣欣然，似一

张张明媚的笑脸”明显使用的比喻的修辞手法。答作用时除了答出生动形象地描写出人物的

状态外，还要答出人物的情感。②"哩""呀"是两个语气词。用以表现出孩子们的甜美与快

乐，无悔与自豪，乐观与自信。答此题一般首先要点明描写人物的方法，在文中找到语句

的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物心理活动与性格特征。

故答案为：⑴意指老师、爱心志愿者、绿T恤男孩，给了正值青春期（高考期间）的孩子

们正好需要的鼓励、帮助、理解等，让他们倍受鼓舞，倍感温暖，倍感青春（人生）的美

好。

⑵临考前老师到考场外给孩子们加油；爱心志愿者给孩子们送伞；绿T恤男孩为孩子们免

费拍照。

⑶插叙，补充交代老师受伤的原因和红色T恤的来由，表现老师对孩子们无微不至的关

爱，使情节更完整，内容更充实。

⑷①示例一：运用了比喻的修辞手法，将"伞"比作"花儿"，比作"笑脸"，生动表现出伞缤

纷的色彩和孩子们看到伞后兴奋、快乐的心情。示例二：此句运用了对偶的修辞手法，句

式整齐，音韵和谐，表现出伞缤纷的色彩和孩子们看到伞后兴奋、快乐的心情。②两个语

气词"哩""呀"，表现出孩子们回眸青春岁月时掩饰不住的甜美与快乐，无悔与自豪，乐观

与自信。

【点评】（1）概括文章主要内容的方法可以采取段意合并法。段落大意概括了一段的主要

内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容.这是最常用的方法。

（2）鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循"方法+效果+情感"这六个字的原则，但是，

无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要

有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。

（3）在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述，并不会改变全文中心，插入另一

个或几个与中心事件有关的情节或事件的叙述方式，叫插叙。它是记叙文常用的一种叙述

方法。作用主要有：恰当地运用插叙的方法，可以补充人物和事件，使文章内容丰富充

实，结构曲折有致。

7.阅读下文，回答问题

九步之暖

我负责的1136号病房里来了新病人，叫露露，是个小女孩儿。她的到来让一向沉寂的病

房有了笑声。只有15岁的少年一哲，依旧躺在床上看自己的书，一言不发。

露露入院第三天，医生确诊她得了生存率很低的骨肉瘤。拿到诊断结果之后，露露的妈

妈守在女儿床边，紧握着熟睡中的女儿的小手，黯然垂泪；露露的爸爸站在女儿病床前如

灵魂出壳般，目光呆滞，反应迟钝。

但对此一无所知的露露还是那样快活，她常常隔着一张床和一哲说话，问这问那。有

时，露露甚至要爸爸把她抱到一哲的床上，看一哲画画，让一哲给她讲故事。自从有了露

露，一哲明显开朗了许多。

一哲这个一米八二的大男孩，在打篮球摔倒后，膝关节肿痛，到省医院就医，被确诊为

骨肉瘤伴病理性骨折，由于病情严重，医生要对他进行截肢手术。

巨大的打击使一家人几欲崩溃，这个能将乔丹的篮球生涯讲上几天几夜的大男孩，更是

无法接受这一现实，如一头受伤的小豹，愤怒地嘶吼咆哮，拒绝截肢。然而当父亲颤抖着

身体，跪在床前哀求儿子配合医生治疗时，这个暴戾的男孩的固执倔集瞬间土崩瓦解，他

闭着眼睛，一言不发，汩汩的泪水像永不干涸的小溪，爬了满脸满颈。父子