数学4以内的加减法教案7篇

第第页数学4以内的加减法教案7篇数学4以内的加减法教案篇1?活动目标】1、感知事物的数量关系，依据实物及图片口编加减应用题，学习7的加减。2、学习用清晰的语言叙述算式所表达的`意思。【活动准备】1、背景图2幅，磁性教具兔子、小猫各7个，17的数字2组，算术符号“+”、“－”、“=”。2、幼儿操作料子：纸、笔人手一份。【活动过程】一、复习7以内的构成和加减。1、游戏：我的火车几点开。规定：老师出示不同的算术题（如：3+2=？）问：我的火车几点开？幼儿回答：3+2=5，你的火车5点开。游戏反复进行几次。2、出示数字7，复习7的构成。请个别幼儿依照从小到大或从大到小说出7的构成。二、口编应用题，学习7的加法和减法。1、出示图一，引导幼儿察看：——图上显示草地上有5只小兔在玩耍，这时老师又在图上贴上两只小兔，请幼儿依据图和老师刚才的操作，用三句话描述图意。——请幼儿用加法算术来表示图意（5+2=7）——幼儿认读算式题，鼓舞幼儿说出算式中每个数字和符号所表示的意思。2、出示图二，引导幼儿察看：——图上显示游乐园里有7只小猫在游戏，这时老师从中拿走3只小猫，请幼儿看图并结合老师刚才的操作，用连贯的语言叙述图意，并列出算式（73=4）。——请幼儿说出算式中每个数字和符号所表示的意思。三、幼儿操作活动。1、纸、笔人手一份，幼儿依据图意列出7的加减算式题。2、检查幼儿作业，一起讲评。数学4以内的加减法教案篇2教学目标：1.让幼儿来理解加法减法的含义，掌握5的加减法。2.使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步析问题的本领.教学重、难点：掌握5的加减法教学准备：苹果卡片4个、动物卡片：狮子、老虎、大象、斑马各5张教学过程：一、谈话导入，引起孩子的兴趣。①看看今日老师给你们带什么来了？（出示3个苹果）②再出示一个苹果问：3个添上1个，一共是几个？3个减去一个，又是多少？③引导幼儿说出加减法的含义以及3以内的加减法算式二、复习5的构成①让幼儿回忆5可以分成几和几②幼儿边说老师边往黑板上写三、出示直观教具狮子王要给全部的狮子开会，先来了3个狮子（出示1个狮子图片）过了一会又来了2头狮子（出示4个狮子图片）问（1）3头狮子再添上2头狮子是几头？（2）为什么3+2=5？写出算式3+2=5（3）可是开舞会的时候有2只先回家了，那么还剩几只？为什么52=3？写算式52=3？（4）依次出示老虎、大象、斑马表示加减法算式（方法同上）五、引导幼儿口述5的加减法应用题1.老师举例，讲清口述加减法应用题的要求2.让幼儿任意选一道5的加减法进行口述应用题3.老师进行赞扬和鼓舞，对有错误的幼儿予以启发和帮忙六、玩"谁最快"游戏1.每组做一道必答题（5的加减法）2.老师出示加减法算式卡片每组进行抢答，哪组最快哪组胜利七、书写算式1.让幼儿书写加减法算式2.老师检查，对书写有错误的幼儿予以帮忙八、老师进行小结教学反思：通过复习5以内数的加减法，学生的口算本领、计算本领都有所提高，学生初步学会看图列式，跟着老师的引导理解图意。数学4以内的加减法教案篇3活动目标：1、复习5以内的加减法，连续学习加减法算式。2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。4、培养幼儿对数字的认得本领。5、让幼儿学习简单的数学题目。活动准备：幼儿人手一份操作纸，图片若干活动过程：一、小老鼠买面包圈。1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导幼儿逐一察看并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。2、老师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓舞幼儿试验列加法算式。3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，推断算式是否正确。二、大老虎吃点心。1、老师：大老虎可喜爱这个点心啦，瞧它吃得多高兴。出示三幅图，引导幼儿察看并叙述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈；第二幅图——大老虎吃了1个面包圈；第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。2、老师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓舞幼儿试验列减法算式。3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。三、小组操作活动。1、看图列5的加减算式。引导幼儿认真察看操作纸上三幅图的变动，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆叙述3幅图的含义。鼓舞幼儿依据画面含义列出5的加减算式。2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量变动过程，写出得数。活动反思：要使幼儿正确、快速地口算，还必需常常地通过多种多样的练习形式进行训练。我乐观提倡算法的多样化，为幼儿供给了数学沟通的机会，目的是促进幼儿的数学思维活动，提高幼儿的数学思维本领。由于提倡算法的多样化，不同的幼儿有不同的解题策略，他们会运用本身的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是幼儿依据本身已有的基础知识和生活经验思索的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。数学4以内的加减法教案篇4活动目标：1、能依据范例和本身的已有经验，知道加减法应用题讲一件事，说两个数字，问一个问题。2、能看实物、图片或情景，初步学会仿编9以内的加减法应用题。3、能够用不同的方法解答9以内的加减法应用题。活动准备：1、图卡：红花，黄花，加法算式卡片。2、教学挂图一张。3、各种实物若干。活动过程：一、准备活动：拍手游戏老师说："小伙伴，告知我，8可以分成2和几。"生答："8可以分成2和6."接着问：2加6等于几，生答。二、激趣引入：出道题来考考你。1、谈话沟通，让小伙伴帮忙中班的小伙伴解决问题，出示例题。"小明做了5朵红花，4朵黄花，一共有几朵花？"2、理解应用题的结构。这道题讲了一件什么事？告知我们几个数？还问了什么问题？请幼儿思索并回答问题，感知应用题的`结构：要说一件事，2个数，还要问一个问题。三、接龙游戏：大家来编题。1、出示图片，老师讲事情，请幼儿提一个问题。2、老师出示实物2支短铅笔，3支长铅笔，幼儿看着说一件事，并说出两个数，可由老师提问。3、幼儿两人一组，一人编实物，一人提问。三、操作活动：看题卡编应用题（题卡上有算式，还画有实物）1、老师引导，看题卡如：23=？编一道关于铅笔的应用题。2、同桌的小伙伴合作，看手中的题卡，一人说条件，一人问问题，然后交换提问。3、幼儿反馈信息。四、我编你算看图上不同的东西编出不同的加法应用题。幼儿两两结伴，一人编应用题，一人在横线上列算式。数学4以内的加减法教案篇5活动目标：1、进一步理解减法的含义。2、学习看图列式，口头编应用题，促进分析本领的提高。活动准备：1、一个宝藏箱。2、每人一套1~5的数字卡片及—、=符号，铅笔，橡皮，作业本。3、图片：1个农民伯伯，柿子2个，梨3个，苹果4个，桃子5个和画一幅作业本里的题目和图片。4、画幼儿用书第28页中的四幅图（猫，猴，熊，兔）。5、课前练习开火车（咔嚓、咔嚓、咔嚓，呜，咔嚓咔嚓，嘘）。活动过程：一、以游戏引题1、老师：小伙伴，欢迎来到数字列车总动员，我是列车长——小不点。我的`口号是：只要你努力，关关都能过！今日，我们要乘着这列火车去找寻宝藏（出示宝藏箱），不过呢，在找到宝藏之前，我们要先闯过三个有困难的关卡站，小伙伴们过了关才略找到宝藏，才略知道这个宝藏到底是什么？你们有没有信心？（有）那我们一起开火车进入第一站（做动作）水果园。二、数字列车到达第一站：水果园（逐一出示教具，讲解口头应用题，幼儿用数字卡片摆出算式）。1、水果园到了，看看有谁？（出示农民伯伯），农民伯伯说想要找到宝藏，必需过了我这关的四道难题！咦，看看他给我们出了什么难题？请听题一：师：a、果园里原来有2个柿子，送给老奶奶1个，果园里还有几个柿子？请小伙伴算算？你们是用什么方法来算的？算式怎么列？b、出示数字宝宝2、1，列出算式：2—1=1，请幼儿说说数字宝宝“2”、“1”代表什么意思？2、师：下面我要请小伙伴们本身来摆一摆，说一说。咦！看看你们的桌子上是不是也有数字宝宝，农民伯伯要出题了，看看哪个小伙伴最早找到数字宝宝，然后摆出算式。请听题二：一天，农民伯伯摘了5个桃子，卖掉2个，他还剩下几个桃子？老师巡回引导，摆好后，请个别幼儿来说说算式中各数表示什么？3、请小伙伴们快快整理好数字宝宝，我们要来过第三个难题了！请听题三：果园里有3个梨，2个梨坏了，问还剩下几个梨？（引导幼儿说出算式）4、还有最终一道题，过了这道，才略进入第二关。请听题四：果园里有4个苹果，分给小胖3个，果园里还剩下几个苹果？（讲解同上）小结：农民伯伯说小伙伴们真能干，破了我这关，现在请你把数字宝宝快快放进小篮里，我们的火车要开动了，请你快快上车，注意安全，咔礤咔擦咔擦，呜~小火车进入第二关：动物园三、数字列车到达第二关：动物园（逐一出示图片，引导幼儿口头编应用题，列式）。1、看看动物园里有哪些小动物们来考我们，咦，喵喵、、、是谁呀？出示图片小猫：小猫说想要找到宝藏，也必需得过我这关！问：小猫我原来有几条鱼？吃掉了几条？还剩几条？（算式怎么列，有谁知道？）小结：小猫我原来有3条鱼，吃掉了2条，还剩1条。3—2=12、看看第二位出场的是谁？出示图片小猴，请幼儿本身来口头编应用题，并列出算式。小结：小猴原来有4个橘子，吃掉了2个，还剩下几个？4—2=23、看看还有谁？出示图片小熊、小兔：同上请幼儿本身来口头编应用题，并列出算式。小结：小熊原来有5瓶汽水，喝掉了2瓶，还剩下几瓶？5—2=3小兔原来有5只香蕉，吃掉了3只，还剩下几只？5—3=2小结：小伙伴们真棒，又过了我们这关，请快快进入数字列车第三站：作业园。同样开动小火车、、、四、欢迎来到第三站：作业园。（老师讲解示范第一题，幼儿依据题意，独立完成以下各题，老师和幼儿一起点评分析。）1、看看作业园里又会有什么呢？（出示事先画好的作业本中的题目，请幼儿说说图上有哪些东西？——小树、蜡烛，书本，老鼠、箭头等等。老师讲解虚线的圆圈，蜡烛灭了，叉等都表示去掉或者减掉的意思，为下面做题作铺垫。）现在请小伙伴们和老师一起来做做第一道题。（集体口头说应用题，并看图列出算式。）题目是：全部有5棵小树，去掉了2棵，还剩几棵？2、请小伙伴们翻开作业本第37页，看看你书上的是不是和老师黑板上的一样。现在请你们快快把其他题目给完成，我要来看看哪个小伙伴动作最快。3、老师和幼儿一起验证到底做的对不对，请个别幼儿来讲解题意，并列出算式。五、以找到宝藏结束活动，而且起到点题的作用。小伙伴们真厉害，三关都被你们闯过了，火车实现了目的地，现在呀，宝藏立刻要被找到了，你们高不愉快？再来猜猜这个箱子里到底是什么呢？揭晓答案：老师拿出箱子里的笑脸娃娃帖。师：老师希望每个小伙伴在碰到困难时都能像笑脸娃娃一样笑着去勇敢面对困难，信任肯定能成功！！现在，我把笑脸娃娃奖给每个小伙伴。数学4以内的加减法教案篇6【活动目标】1、在操作中加深对数字的了解，提高运算及自编应用题的本领。2、通过操作“加法、减法板”，了解加减法的意义。3、乐观参与游戏，开动脑筋思索，体会数学活动的趣味性。4、培养幼儿的试验精神，发展幼儿思维的快捷性、逻辑性。5、让幼儿懂得简单的数学道理。【活动准备】1、教具准备：加法、减法板；盒子一个；2、学具准备：加法、减法板；写有5以内加法、减法的算式题信封若干个；写有算式题的动物头饰若干个。【活动过程】1、开始部分碰球游戏：（复习5以内数的分解）老师出示一个宝盒，请幼儿猜猜里面有什么？（里面有数字卡片25.）老师伸手进去摸一张，然后问幼儿是多少？幼儿回答以后，老师说："我们来玩总数是5的碰球游戏。"小伙伴，我问你，我的2球碰几球？"婷婷老师，告知你，你的2球碰3球"。连续抽2次卡片，玩3次。2、基本部分挑战游戏：完成信封的算式题。请幼儿帮老师把信封上的算式题算出得数，两个小伙伴一起合作，一个小伙伴操作加法、减法板，两外一个幼儿负责记录得数，哪组小伙伴最快完成，就能拿到老师的嘉奖笑脸。3、结束部分游戏：小动物找家。请幼儿帮小动物找到本身的家，每只小动物身上都有算式题，算出得数是多少，就找到相应的门牌号码。老师事先在教室画上5个有号码的圈，（幼儿交换头饰，游戏可玩两次，依据时间而定）。老师小结：“今日，我们复习了5以内的加法、减法。小伙伴们的表现都很不错，回家可以考考父亲、妈妈。今日的课就到这里，请幼儿轻轻的把头饰放到篮子。”【教学反思】要使学生正确、快速地口算，还必需常常地通过多种多样的练习形式进行训练。我乐观提倡算法的.多样化，为学生供给了数学沟通的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维本领。由于提倡算法的.多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用本身的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生依据本身已有的基础知识和生活经验思索的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。数学4以内的加减法教案篇7设计思路我们知道口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认得加减法的意义。教学中要避开使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增添几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。用实在形象的方法帮忙幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。活动目标1.能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。2.